1

Использование ИКТ как инструмента повышения качества

математического образования.

Ефремова Светлана Анатольевна,

учитель математики

Задачей школы является не только сообщение определенной суммы знаний

учащимся,

но

и

развитие

у

них

познавательных

интересов,

творческого

отношения к делу, стремления к самостоятельному «добыванию» и обогащению

знаний и умений, применения их в своей практической деятельности. Главный

труд наших ребят - это учение, и поэтому очень важно научить их разумно

учиться.

Общепризнанно,

что

математика

является

наиболее

трудоемким

учебным

предметом,

требующим

от

учащихся

постоянной,

кропотливой

и

значительной по объему самостоятельной работы, причем, весьма специфичной

и разнообразной. Поэтому одной из главных задач учителя математики является

формирование и развитие навыков изучения математики, элементов культуры

учения

и

мышления.

Для

этого

необходимо

детально

проработать

содержательный аспект обучения и отобрать из всего многообразия методов,

форм, технологий такие, которые приведут учащихся к усвоению понятийных

компонентов

программы

обучения,

позволят

развивать

познавательные

способности учащихся, их активность в учебной деятельности, а также обеспечат

формирование

и

развитие

коммуникативных

компетенций

учащихся.

Увеличение умственной нагрузки на уроках математики заставляет задуматься

над

тем,

как

поддержать

интерес

учащихся

к

изучаемому

предмету,

их

активность на протяжении всего урока. Чтобы сохранить интерес к предмету и

сделать качественным учебно-воспитательный процесс, мною на уроках активно

используются информационные технологии. Активная работа с компьютером

формирует у учащихся более высокий уровень самообразовательных навыков и

умений

– анализа и структурирования получаемой информации. При этом

следует обратить внимание, что новые средства обучения позволяют органично

2

сочетать информационно – коммуникативные, личностно – ориентированные

технологии

с

методами

творческой

и

поисковой

деятельности.

Сегодня

внедрение

компьютерных

технологий

в

учебный

процесс

является

неотъемлемой частью школьного обучения.

Цели

использования

компьютера

на

уроках

математики

следующие:

развитие межпредметных связей; формирование компьютерной грамотности,

ИКТ-компетентности; развитие самостоятельной работы учащихся на уроке;

реализация индивидуального, личностно-ориентированного подхода.

Как учитель математики я ставлю перед собой следующие задачи:

•

Обеспечить фундаментальную математическую подготовку детей;

•

Формировать информационную и методическую культуру, творческий

стиль деятельности учащихся;

•

Подготовить

учащихся

использовать

информационные

технологии

и

другие информационные структуры.

Применение

ИКТ

на

уроках

математики

дает

возможность

учителю

сократить

время

на

изучение

материала

за

счет

наглядности

и

быстроты

выполнения работы, проверить знания учащихся в интерактивном режиме, что

повышает

эффективность

обучения,

помогает

реализовать

весь

потенциал

личности

–

познавательный,

морально-нравственный,

творческий,

коммуникативный

и

эстетический,

способствует

развитию

интеллекта,

информационной культуры учащихся.

Использование

ИКТ

в

учебном

процессе

предполагает

повышение

качества

образования,

т.

е.

решение

одной

из

насущных

проблем

для

современного общества.

Процесс

организации

обучения

школьников

с

использованием

ИКТ

позволяет:

•

сделать этот процесс интересным, с одной стороны, за счет новизны и

необычности такой формы работы для учащихся, а с другой, сделать его

3

увлекательным и ярким, разнообразным по форме за счет использования

мультимедийных возможностей современных компьютеров;

•

эффективно

решать

проблему

наглядности

обучения,

расширить

возможности

визуализации

учебного

материала,

делая

его

более

понятным и доступным для учащихся свободно осуществлять поиск

необходимого школьникам учебного материала в удаленных базах данных

благодаря использованию средств телекоммуникаций, что в дальнейшем

будет

способствовать

формированию

у

учащихся

потребности

в

поисковых действиях;

•

индивидуализировать процесс обучения за счет наличия разноуровневых

заданий,

за

счет

погружения

и

усвоения

учебного

материала

в

индивидуальном

темпе,

самостоятельно,

используя

удобные

способы

восприятия

информации,

что

вызывает

у

учащихся

положительные

эмоции и формирует положительные учебные мотивы;

•

раскрепостить учеников при ответе на вопросы, т.к. компьютер позволяет

фиксировать

результаты

(в

т.ч.

без

выставления

оценки),

корректно

реагирует

на

ошибки;

самостоятельно

анализировать

и

исправлять

допущенные

ошибки,

корректировать

свою

деятельность

благодаря

наличию обратной связи, в результате чего совершенствуются навыки

самоконтроля;

•

осуществлять самостоятельную учебно-исследовательскую деятельность

(моделирование, метод проектов, разработка презентаций, публикаций и

т.д.), развивая тем самым у школьников творческую активность.

Информационные технологии используются мной на различных этапах

урока математики:

—

самостоятельное обучение

с

отсутствием

или

отрицанием

деятельности

учителя;

— самостоятельное обучение с помощью учителя-консультанта;

—

частичная

замена

(фрагментарное,

выборочное

использование

дополнительного материала);

4

— использование тренинговых (тренировочных) программ;

— использование диагностических и контролирующих материалов;

— выполнение домашних самостоятельных и творческих заданий;

— использование компьютера для вычислений, построения графиков;

— использование программ, имитирующих опыты и лабораторные работы;

— использование игровых и занимательных программ;

— использование информационно-справочных программ.

Поскольку

наглядно-образные

компоненты

мышления

играют

исключительно важную роль в жизни человека, то использование их в изучении

материала с использованием ИКТ повышают эффективность обучения:

—

графика

и

мультипликация

помогают

ученикам

понимать

сложные

логические математические построения;

— возможности, предоставляемые ученикам, манипулировать (исследовать)

различными объектами на экране дисплея, изменять скорость их движения,

размер, цвет и т. д. позволяют детям усваивать учебный материал с наиболее

полным использованием органом чувств и коммуникативных связей головного

мозга.

Компьютер может использоваться на всех этапах процесса обучения: при

объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле, при этом для

ученика он выполняет различные функции: учителя, рабочего инструмента,

объекта обучения, сотрудничающего коллектива.

Компьютер

позволяет

усилить

мотивацию

учения

путем

активного

диалога ученика с компьютером, разнообразием и красочностью информации

(текст + звук + видео + цвет), путем ориентации учения на успех (позволяет

довести решение любой задачи, опираясь на необходимую помощь), используя

игровой фон общения человека с машиной и, что немаловажно, выдержкой,

спокойствием и «дружественностью» машины по отношению к ученику.

Кроме перечисленного, имеет большое значение тот факт, что в процессе

работы ученика и учителя с использованием компьютерных технологий, ученик,

5

во-первых, постепенно входит в реальный мир взрослых, производственную

деятельность современного человека.

При выборе условий для использования ИКТ мною учитываются:

— наличие соответствующих изучаемой теме программ;

— количество компьютеризированных рабочих мест;

—

какие

предварительные

умения

работы

на

компьютере

должны

быть

сформированы у детей;

— возможностями ученика использовать компьютерные технологии вне класса.

Внедрение

в

школьное

обучение

информационно-коммуникативных

технологий может привести к получению качественно нового образовательного

результата благодаря существенному изменению форм, содержания и целей

образования.

Значительное

расширение

информационной

образовательной

среды,

увеличение

возможности

коммуникаций

школьников

и

педагогов

с

коллегами из других школ и стран, доступ к мировым информационным базам

способны обеспечить возрастание мотивации учащихся к обучению, усиление их

творческой

составляющей

в

учебной

деятельности,

образовательной

продуктивности как условий жизни в современном открытом мире.