Тема

урока

:

Рекреационные

ресурсы

мира

.

География

туризма

.

Цель

:

в

условиях

личностно

-

ориентированного

обучения

предоставить

каждому

ученику

,

опираясь

на

его

способности

,

склонности

,

интересы

,

субъективный

опыт

,

возможность

реализовать

себя

в

познании

рекреационных

ресурсов

мира

;

оценить

рекреационные

ресурсы

мира

,

выявить

их

географию

.

Задачи

:

Образовательная

:

оценить

рекреационные

ресурсы

мира

,

систематизировать

на

группы

,

выявить

их

географию

и

значение

для

экономики

стран

.

Развивающая

:

умения

определять

и

описывать

различные

географические

объекты

,

умения

работать

в

группе

.

Воспитательная

:

воспитывать

у

обучающихся

интерес

к

путешествиям

и

новому

познанию

,

патриотизм

,

любовь

к

родному

краю

,

его

достопримечательностям

,

сформировать

эстетическое

отношение

к

природе

.

Коррекционная

:

контролировать

правильность

произношения

устной

речи

,

давать

развернутые

ответы

на

вопросы

,

высказывать

суждения

,

использовать

приемы

доказательства

,

грамотно

и

ясно

формулировать

свою

мысль

.

Оборудование

:

компьютер

,

мультимедийный

проектор

,

атласы

,

карта

Мира

,

контурные

карты

Организационная

структура

урока

Этап

урока

.

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

1.

Организационный

.

Приветствует

учащихся

.

Обеспечивает

нормальную

обстановку

для

работы

на

уроке

.

Психологически

готовит

обучающихся

к

общению

.

Проверяет

наличие

учебных

инструментов

и

материалов

для

работы

на

уроке

.

Приветствие

учителя

.

2.

Актуализация

знаний

.

Организует

фронтальную

работу

,

задает

вопросы

:

Вспомним

тему

прошлых

уроков

?

Вспомним

:

что

такое

«

природные

ресурсы

»?

Слушает

,

анализирует

,

отвечает

на

вопросы

:

Мировые

природные

ресурсы

.

Природные

ресурсы

–

это

совокупность

объектов

пригодных

для

использования

человеком

.

1

3.

Постановка

учебной

задачи

.

На

экране

показ

слайдов

(

объекты

всемирного

наследия

и

достопримечательности

республики

Татарстан

).

Как

вы

думаете

,

почему

мы

начали

урок

с

просмотра

этих

слайдов

?

О

чём

мы

будем

говорить

сегодня

на

уроке

?

Какую

цель

преследует

туризм

?

Самое

ценное

творение

природы

на

нашей

планете

-

это

человек

.

Благодаря

творениям

его

рук

на

земле

выросли

города

,

развивается

экономика

,

появляются

новые

ландшафты

.

В

процессе

жизнедеятельности

человечество

расходует

свои

силы

,

разрушает

здоровье

,

поэтому

одной

из

главных

задач

Всемирной

организации

здравоохранения

(

ВОЗ

)

является

забота

о

здоровье

людей

и

организация

их

отдыха

.

А

какие

ресурсы

используют

для

этого

?

Цель

нашего

урока

–

познакомиться

с

богатством

и

разнообразием

рекреационных

ресурсов

планеты

,

систематизировать

их

на

группы

.

Смотрит

на

экран

,

анализирует

,

отвечает

на

вопросы

.

О

туризме

,

отдыхе

.

Восстановление

физических

сил

человека

.

Рекреационные

.

Определяет

тему

:

«

Рекреационные

ресурсы

мира

»,

записывает

в

тетрадь

.

4. «

Открытие

«

новых

знаний

».

2

Организует

беседу

,

в

ходе

которой

у

обучающихся

должно

сформироваться

первичное

представление

о

рекреационных

ресурсах

.

Так

что

же

такое

рекреационные

ресурсы

?

Все

рекреационные

ресурсы

делятся

по

происхождению

на

антропогенные

и

природные

(

созданные

человеком

,

созданные

природой

)

Как

понимаете

,

какие

ресурсы

относятся

к

антропогенным

?

Какие

к

природным

?

Разбейте

на

2

группы

следующие

объекты

:

зоопарк

,

река

,

театр

,

галерея

,

родник

(

источник

,

ключ

),

памятник

архитектуры

,

песчаный

морской

пляж

,

лес

.

Подчеркните

те

ресурсы

,

которые

кроме

рекреационных

можно

отнести

ещё

и

к

другим

группам

(

видам

)

ресурсов

.

В

каком

же

случае

их

можно

считать

рекреационными

?

Сделайте

вывод

.

Какие

требования

предъявляют

к

рекреационным

ресурсам

?

Все

рекреационные

ресурсы

делятся

по

цели

использования

на

группы

:

1)

рекреационно

-

лечебный

(

например

,

лечение

Смотрят

,

слушают

текст

,

записывают

понятия

в

тетради

,

отвечают

на

вопросы

учителя

,

участвуют

в

беседе

.

ресурсы

способствующие

восстановлению

здоровья

человека

и

создающие

хорошие

условия

для

отдыха

.

Антропогенные

:

зоопарк

,

театр

,

памятник

Природные

:

морской

пляж

,

лес

,

река

,

родник

,

пещера

Записывают

схему

в

тетрадь

.

К

природным

–

экологические

требования

(

чистота

)

К

антропогенным

–

экономические

(

безопасность

)

рекреационно

-

познавательные

Египетские

пирамиды

;

Великая

Китайская

стена

;

гробница

Тадж

-

Махал

;

Статуя

Свободы

;

3

5.

Закрепление

.

•

Организует

совместную

работу

с

обучающимися

с

практическим

ресурсом

,

проверяет

полноту

усвоения

изученного

Сегодня

,

я

хочу

предложить

Вам

попробовать

себя

в

роли

сотрудников

туристической

фирмы

.

Разбиться

по

направлениям

:

историческое

,

спортивное

,

оздоровительное

,

спелеологическое

.

Каждый

представляет

сотрудника

туристической

фирмы

.

В

ходе

работы

должны

использовать

свои

географические

и

культурологические

знания

по

объектам

рекреации

РТ

–

рассказать

о

туристическом

объекте

.

В

конце

работы

представить

классу

свой

проект

.

•

Экологическая

обстановка

Итак

,

главное

назначение

рекреационных

ресурсов

состоит

в

поддержании

физических

сил

,

эмоционального

настроя

человека

,

сохранении

здоровья

и

его

духовном

обогащении

.

Но

,

по

мере

того

как

туристы

проникают

в

уголки

земного

шара

,

судьба

природы

нашей

планеты

вызывает

большую

тревогу

.

Рекреационные

ресурсы

,

как

и

любые

другие

ресурсы

,

требуют

рационального

использования

.

Поэтому

на

следующем

уроке

мы

с

вами

обсудим

экологические

проблемы

использования

ресурсов

,

в

том

числе

и

рекреационных

и

предложим

,

как

решить

эти

проблемы

.

Ответы

дают

устно

.

Выступления

с

защитой

туристического

объекта

.

6.

Итоги

урока

.

Предлагает

оценить

вклад

учащихся

в

достижение

поставленных

в

начале

урока

целей

,

активность

,

эффективность

работы

класса

,

увлекательность

и

полезность

выбранных

форм

работы

.

Ребята

по

кругу

высказываются

одним

предложением

,

выбирая

начало

фразы

из

рефлексивного

экрана

на

доске

:

4

Задает

домашнее

задание

,

комментирует

задание

:

1.

Прочитать

материал

параграфа

2.

Заполнить

таблицу

,

по

итогам

работы

на

уроке

3.

Привести

примеры

видов

туризма

в

Татарстане

Записывают

домашнее

задание

5