ДЕПАРТАМЕНТ ПО СОЦИАЛЬНОЙ ПОЛИТИКЕ

АДМИНИСТРАЦИИ г.о.САРАНСК

МОУ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №8»

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ОБУЧАЮЩИХСЯ

НА УРОКАХ МУЗЫКИ

И ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ

Е.Н.Долгачева, учитель предметной области «Искусство»

(музыка, МХК)

1 квалификационная категория

2019г.

Творчество как процесс, охватывает все формы создания и появления нового

на фоне существующего.

Творящий бедности не знает.

Далёкий от мирских щедрот,

Добычею богатств не занят,-

Он из души их достаёт.

Это стихотворение Л. Болеславской дает нам понять ценность и значимость

творческого процесса. А сама проблема становления творческой личности

является одной их из основных педагогических проблем,

актуальность

которой обусловлена изменениями, происходящими сегодня в социально-

экономическом

развитии

нашей

страны,

потребностью

общества

в

самостоятельных,

творческих

личностях,

способных

к

непрерывному

повышению

интеллектуального

уровня,

обладающих

информационной

культурой.

Современного ребенка трудно удивить красивой картинкой на компьютере,

видеозаписью, презентацией о жизни и композитора.

Только творческая

атмосфера, царящая на уроке способна пробудить творческую активность.

Чего мы все ходим? Мы все хотим, чтобы у наших детей развивался вкус,

чтобы

они

умели

видеть

прекрасное

вокруг

себя

и

реагировали

на

это

прекрасное, чтобы у них появилось чутье к хорошим словам, звукам, формам

выражения.

Поэтому

необходимо систематически развивать необходимые

способности: оригинальное, образное мышление, воображение,

эмоциональную

отзывчивость;

а

также

формировать

потребность

в

творчестве

и

общении

с

искусством.

Н.

Островский

говорил,

что

«Творческая работа – это прекрасный, необычайно тяжелый и изумительно

радостный труд». Особо я хочу подчеркнуть слово «труд». Как же сделать

так, чтобы ребенок захотел трудиться творчески?

В процессе подготовки

школьников к творчеству обозначу три взаимосвязанных направления:

- обогащение жизненных и музыкальных впечатлений;

- знакомство со способами творческих действий;

- овладение способами творческих действий.

На своих уроках я использую различные задания творческого характера, в

том числе пользуюсь методическим пособием, разработанным Данковцевой

Юлией

Николаевной,

учитель

музыки

МОУ

лицея

№2

г.

Рыбинска.

Возможно, кто- то из вас тоже использует их на своих уроках, но ведь нет

одинаковых учеников, классных коллективов, как и одинаковых учителей, а

это значит, что сам процесс и его результаты будут разными.

Творческие задания включают в себя такие направления как импровизация

(вокальная,

ритмическая),

пластическая

интерпретация

музыки,

литературная

интерпретация

музыки,

изобразительная

интерпретация

музыки, использование нетрадиционных форм уроков.

Часто

на

своих

уроках

я

использую

творческие

задания,

связанные

с

“Переводом

на

язык

другого

вида

искусства” .

Предлагаю

несколько

творческих заданий, основанных на этом приеме.

1. Цветовое моделирование музыки, когда после прослушивания и анализа

музыкального произведения учащиеся

“переводят ” его на язык красок,

обсуждение проходит в классе, а работа выполняется дома.

2 . Поиск

линии

– это индивидуальная работа в тетрадях . Под звучание

музыкального произведения учащиеся

должны начертить

разные линии:

например, плавные, волнообразные — под медленную и спокойную; прямые,

изогнутые — под решительную; прерывные — под легкую, отрывистую

музыку.

3.Литературная

интерпретация.

После

прослушивания

и

анализа

музыкального произведения ученики должны по цепочке, не повторяя друг

друга, назвать ассоциативные слова, относящиеся к произведению, и к уже

названным словам. Все варианты ответов один из учащихся фиксирует на

доске,

остальные

записывают

в

тетради.

Опираясь

на

перечисленные

понятия,

предлагается

написать

дома

мини-

сочинение

или

подобрать

стихотворение.

Пластическая интерпретация – создание пластических этюдов, пантомим,

творческое задания «музыка руками».

Очень любят учащиеся создавать задания для одноклассников: кроссворды,

вопросы

к

викторинам,

«Угадайка» для

друга.

На

своих

уроках

я

не

запрещаю детям пользоваться телефонами, а наоборот, прошу принести еще

и

наушники. Каждый ребенок составляет свою «угадайку». Аудиофайлы

находятся у ребенка в телефоне. В ходе урока мы решаем кто чью «Угадайку»

слушает.

«Раскрутка» - Это задание я даю обычно группе детей ( опережающее

задание).

Школьники

должны

интересно

представить

,

«раскрутить»

композитора

или

произведение.

В

ходе

подготовки

учащиеся

подбирают

самые яркие произведения этого композитора или отрывки из произведения

находят интересные факты из жизни. Форму подачи материала мы обсуждаем

обычно вместе. Часто я это делаю через социальную сеть ВК.

«Музыкальный

репортаж».

После

прослушивания

произведения,

или

отрывка из произведения, я называю его автора и название. Далее дети при

помощи

телефонов

осуществляют

поиск

информации

о

данном

произведении, авторе, мы выбираем место, где будет звучать произведение,

кто его будет исполнять, наиболее интересную информацию об авторе или

произведении записываем в тетради. Дома каждый ребенок может дополнить

репортаж

другими

интересными

найденными

им

самим

фактами.

На

следующем уроке мы заслуживаем репортажи. Дети их должны вести не

пользуясь тетрадью. Благодаря таким репортажам дети усваивают названия

театров,

концертных

залов,

имена

отдельных

исполнителей,

название

ансамблей.

Использую нестандартные формы проведения уроков: урок – состязание,

урок – музыкальная викторина.

Над

развитием

творческих

способностей

обучающихся

я

работаю

и

во

внеурочное время. Уже не первый год являюсь руководителем творческого

объединения «Авторская песня», где занимаюсь приобщением школьников к

этому музыкальному жанру, обучаю аккомпанементу на гитаре.

Почему

именно авторская песня? Ну, во- первых, я сама люблю этот жанр, ведь в этих

не стареющих песнях есть какой- то секрет, который важно понять каждому,

имеющему отношение к молодёжи. Секрет долголетия, секрет неувядающего

эмоционального

воздействия.

Этот

секрет,

видимо,

в

прямом,

открытом,

искреннем

и

бесхитростном,

глубоко

личном

обращении

к

темам,

волнующим каждого, кто еще способен так искренне и глубоко волноваться.

Проникая в душу подростка на волне этой задушевной естественности и

предельной простоты, поэзия образов тем больше волнует и возвышает. В

результате наиболее способные дети начинают сочинять свои песни, другие

исполняют

произведения

классиков

бардовской

песни,

и

современных

авторов- исполнителей, привнося в нее свое индивидуальное прочтение. К.

Паустовский говорил, что «Порыв к творчеству может так же легко угаснуть,

как

и

возник,

если

оставить

его

без

пищи»,

Поэтому,

для

развития

творческого

потенциала

школьников,

активно

вовлекаю

их

в

концертно-

творческую деятельность, организовываю встречи с интересными людьми,

посещение музеев, концертов, фестивалей, ведь еще Д. Шостакович говорил,

что «Без впечатлений, восторгов, без жизненного опыта – нет творчества».

Так,

например,

только

в

течение

прошедшего

учебного

года

члены

творческого

объединения

приняли

участие

в

школьных

концертах,

посвященных «Дню матери», «Дню учителя», Международному женскому

дню

8

марта,

Дню

Победы,

в

открытом

конкурсе,

посвященном

Дню

рождения

В.

Высоцкого,

концертах,

организованных

клубом

авторской

песни, любителей творчества В.Высоцкого «Нейтральная полоса» - концерт

ко Дню рождения поэта в Драматическом театре, Дню его памяти в Парке

им. А.С.Пушкина, к юбилею Б. Окуджавы в Республиканской библиотеке им.

А.С.Пушкина,

других

концертах,

на

заседании

литературной

гостиной

в

музее А.И. Полежаева, на открытии выставки А.Алешкина и Г. Стэпан в

Мордовском

республиканском

музее

изобразительных

искусств

им.

С.Д.

Эрьзи.

Хочется

отметить,

что

члены

творческого

объединения

регулярно

принимают участие в городском конкурсе авторской песни «Возьмемся за

руки,

друзья»,

где

занимают

призовые

места,

а

солистка

объединения

Егорова

Ксения

приняла

участие

в

городском

конкурсе

«Серебряные

струны», где в дуэте заняла 2 место, 1 Фестивале музыкального и песенного

искусства

«Зелёна

гитара»

который

проходил

в

национальном

парке

«Смольный», в IХ корпоративном фестивале «Роснефть зажигает звезды», где

председателем жюри был Левон Оганезов, где заняла 3 место.

Развивая творческие способности школьника, учитель принимает участие в

процессе становления творческой личности.

И не важно, какую дорогу

учащийся

выберет в дальнейшем, я уверена, что однажды встав на путь

творчества, он сможет добиться успехов в любой профессии.