ГБОУ Илишевская коррекционная школа –

интернат для обучающихся с ОВЗ

Урок по чтению и развитию речи.

Тема: « Трус» Л. Пантелеев

Подготовила и провела

Шайхайдарова Лилия Р.

Декабрь, 201

Цели: 1)познакомить с рассказом Л.Пантелеева «Трус»; формировать технику

правильного, беглого, выразительного чтения;

2) развивать и обогащать речь;

3) корректировать недостатки речи; формировать умение рассуждать, устанавливать

связи, делать выводы, анализировать поступки героев;

4) воспитывать интерес к книге и самостоятельному чтению, формировать основы

нравственного воспитания, прививать навыки по воспитанию взаимопомощи, культуры

общения.

Методы обучения: словесный, проблемно-поисковый, самостоятельная работа.

Формы работы: индивидуальная, групповая, включение каждого ученика в активную

деятельность по достижению цели

Ход урока

I.

Орг.момент.

II.

Психологический настрой.

Каждый день- всегда, везде

На занятия, в игре,

Смело, четко говорим

И тихонечко сидим.

III.

Дыхательная гимнастика.

а)Подуем на султанчики.

б) Вдох- носом , выдох через рот.

в) Вдох-задержка дыхания, выдох.

г) Вдох- выдох, задержка дыхания.

Чистоговорка.

Мышка

Мышка залезла под крышку,

Чтобы под крышкой сгрызть крошку,

Мышке, наверное, крышка –

Мышка забыла про кошку

IV. Подготовка к восприятию текста (5 мин.)

1.

Знакомство с автором.

Л Пантелеев (на доске) портрет

- Прочитаем фамилию, имя, отчество автора, с которым познакомимся на уроке, узнаем

какие произведения написал этот писатель.

Леонидом Пантелеевым написаны рассказы «Честное слово», «На ялике», «Маринка»,

«Гвардии Рядовой», «О Белочке и Тамарочке», «Буква «ты», книги «Живые памятники»

(«Январь 1944»), «В осаждённом городе», воспоминания о писателях – М. Горьком, К.

Чуковском, С. Маршаке, Е. Шварце, Н. Тырсе. Написал книгу «Наша Маша», дневник о

дочери, который Л.Пантелеев вёл в течение многих лет

2. Работа с заглавием.- Прочитайте название произведения, с которым будем знакомиться

на уроке («Трус»)

Трус - человек, легко поддающийся чувству страха.

- Как вы думаете, о чем этот рассказ? (О плохом поступке – трусости)

- А вас когда-нибудь называли трусом? Почему?

- Итак, как называется рассказ, с которым мы будем знакомиться на уроке?

- Кто автор?

V. Первичное чтение текста учителем (3мин).

- Давайте познакомимся с этим рассказом. Закройте книги. Слушайте внимательно. После

чтения ответите на вопрос: Где произошел случай с героем?

Учитель начинает читать рассказ, еще раз назвав автора и произведение.

- Итак, где же произошел случай с героем рассказа? (На берегу моря, в Крыму)

- Кто знает, где находится Крым? (Если дети не знают, сказать: на берегу Черного моря)

VI. Чтение трудных слов (3 мин)

- Сейчас будем учиться читать рассказ и разбирать его. Встретятся трудные слова,

прочитаем их отдельно. Когда будете читать текст, читайте эти слова правильно и целиком.

ПРИЕЗЖИЙ- приехавший, нездешний,

КРУТОЙ БЕРЕГ - обрывистый,

ПРИТВОРЯТЬСЯ, РАССЕРДИЛСЯ,

КУБАРЁМ - вертясь, стремительно.

- Прочитайте слова про себя.

- Теперь прочитаем эти слова вслух. (Отчитываем хором до уровня целых слов).

- Что значит слово ПРИЕЗЖИЙ ? (Человек, который приехал из другого города)

VII. Чтение текста про себя.

Теперь прочитайте текст про себя внимательно, подготовьтесь читать вслух. Непонятные

слова подчеркните карандашиком. (Дети читают шепотом или жужжа. Учитель ходит

и слушает.)

- Какие слова было трудно прочитать? Какие слова были не понятны?

VIII. Чтение по частям.

Сейчас будем читать текст по частям и разбирать его содержание. Читая текст по частям ,

мы научимся разговаривать с автором.

- (Читает сильный ученик).

После чтения вопросы по первой части.

- Где произошел случай? ( в Крыму)

- Зачем пошёл мальчик на море? (Ловить удочкой рыбу)

- Что случилось с мальчиком, когда он начал спускаться? Прочитайте. (Увидел под собой

огромные острые камни и испугался. Ни назад, ни вниз. Вцепился в какой-то колючий

кустик, сидит на корточках и дышать боится).

- Что происходило в это время на море? (Рыбак ловил рыбу, с ним была его дочка, которая

поняла, что случилось с мальчиком, поэтому смеялась и показывала на него пальцем).

- Как чувствовал себя мальчик? (Ему было стыдно, он стал притворяться, будто сидит

просто так и будто ему очень жарко).

- Как он притворялся? Прочитайте. (Он даже снял кепку и стал ею махать около своего

носа.)

- Продолжаем читать, остальные следят. (Читает несколько слабых детей)

Разбор по вопросам второй части.

- Что случилось, когда подул ветер? (Ветер вырвал у мальчика из рук удочку и бросил ее

вниз)

- Что сделал мальчик? Прочитайте. (Он попробовал ползти вниз, но опять у него ничего не

вышло)

- Что сделала девочка, когда увидела упавшую удочку? Прочитайте. (Она сказала об этом

отцу, который что-то сказал ей. Потом она спрыгнула в воду и зашагала к берегу, взяла

удочку и пошла обратно к лодке.)

- Как повел себя мальчик, когда увидел, что девочка взяла удочку? (Рассердился, забыл всё

на свете, и кубарем покатился вниз)

- Что он сказал девочке? Прочитайте с выражением. ( Эй! Отдавай! Это моя удочка!)

- Что и как ответила девочка. (На, возьми, пожалуйста. Мне твоя удочка не нужна. Я

нарочно взяла, чтобы ты слез вниз).

- Дочитаем наш рассказ. (Читает сильный ученик)

Разбор третьей части.

- Чему удивился мальчик? (Откуда девочка знала, что он слезет)

- Что ответила девочка? Прочитайте. (Папа сказал: если трус, то, наверно, и жадина).

- Какова главная мысль рассказа? (Если трус, то наверно, и жадина).

- Ребята, посмотрите на картинку в учебнике на с.94. Найдите отрывок в рассказе, который

подходит к иллюстрации и прочитайте.

Физкульминутка.

Гриша шел-шел-шел,

Белый гриб нашел.

Раз-грибок,

Два- грибок,

Три-грибок,

Положили в кузовок.

Физкультминутка

Люди с самого рождения Жить не могут без движения. Упражнение «Гора».

- Р у к и

о п у с т и т е

в н и з ,

в ы р о в н я й т е

с п и н у,

г о л о в у

н е

н а к л о -

няйте.

Медленно поднимите голову вверх и сцепите руки в замок над головой. Представьте, что

ваше тело - как гора. Одна половинка говорит: «Сила во-мне!» - и тянется вверх. Другая гово-

рит: «Нет, сила во мне!»- и тоже тянется вверх. «Нет! -решили они. - Мы -две половинки

одной горы, и сила в нас обеих». Потянулись обе вместе сильно-сильно.

Медленно опустите руки и улыбнитесь. Молодцы

!

IX. Чтение текста целиком.

Ещё раз читаем текст. Читаем правильно целыми словами, выразительно. (Один читает,

остальные следят).

- Чтение будет эстафетой. Один ученик читает, я останавливаю, затем читающий передает

эстафету кому захочет.

X. Заключительная работа по прочитанному.

Обучение пересказу.

- Что произошло с мальчиком, когда он спускался к морю? Прочитайте в первом абзаце

третье предложение.

- Так что же произошло с мальчиком, когда он спускался к морю? (ответы детей)

- Кто находился в это время в море? Прочитайте второй абзац «А внизу…»

- Так кто же находился в тот момент в море? (ответ детей)

- Как чувствовал себя мальчик? Давайте прочитаем третий абзац.

- Так, как же чувствовал себя мальчик? (Ответы детей)

- Дети мы пересказали отрывок из рассказа по вопросам, а сейчас попробуем пересказать

без вопросов.

Пересказ отрывка.

XI. Домашнее задание.Повторное чтение текста: научиться читать целыми словами, не по

слогам; 1,2 гр.- пересказ текста.

XII. Итог урока.Как называется рассказ, который сегодня читали? Кто автор?

- Какой эпизод, герой понравился? Кто не понравился?

- Чему учит рассказ?

Оценка детей ( Как работали, как читали, как вели себя на уроке.