«Применение инновационных технологий в воспитательной работе. Как

сделать классное дело интересным и содержательным».

Глобальный вызов, брошенный на рубеже второго и третьего тысячелетия, делает

чрезвычайно актуальной проблему появления новых идей и людей, мыслящих и

действующих нестандартно и вместе с тем культурно, способных к творчеству и

оптимальному управлению деятельностью других людей и своей собственной для

достижения социально значимых целей.

В связи с этим в системе образования наблюдается переход от школы, распространявшей

моноидеологическое мировоззрение, к школе, направленной на разностороннее развитие

человека, создающей условия для самореализации, саморазвития, достижения успеха в

обучении и воспитании, требующей от педагога новой ориентации – на личность

учащегося. Главной отличительной чертой такого образования является особое внимание

как к индивидуальности школьника и его личности в целом, так и индивидуальности и

личности учителя. Необходимость инновационного характера развития воспитания в

условиях его модернизации стала очевидной: без инновационного прорыва в применении

воспитательных технологий невозможно получить принципиально новое качество уровня

воспитания выпускников.

Понятие «инновация» в отечественной и зарубежной литературе определяется по-разному

в зависимости от различных методологических подходов, среди которых можно выделить:

1.

Инновация рассматривается как результат творческого процесса.

2.

Инновация представляется как процесс внедрения новшеств.

ИННОВАЦИИ В ВОСПИТАНИИ – это системы или долгосрочные инициативы,

основанные на использовании новых воспитательных средств, способствующие

социализации детей и подростков и позволяющие нивелировать асоциальные явления в

детско-юношеской среде.

Современный человек, чтобы достичь успеха, должен обладать самостоятельностью,

способностью к сотрудничеству, уметь быстро адаптироваться в любой ситуации.

Происходит рождение нового типа личности: свободной, творчески ориентированной,

открытой. Активно распространяющийся процесс информатизации образования придает

воспитательной работе особое значение.

В основе развития новой воспитательной системы лежат современные

технологии. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ - это система научно обоснованных

приемов и методик, способствующих установлению таких отношений между субъектами

процесса, при которых в непосредственном контакте достигается поставленная цель –

приобщение воспитуемых к общечеловеческим культурным ценностям.

Эти технологии, являясь одним из средств воспитания, позволяют получить определённые

результаты: позитивный социальный опыт учащихся – опыт взаимодействия, общения,

совместной деятельности.

Воспитательные технологии включают следующие системообразующие компоненты:



Диагностирование



Целеполагание



Проектирование



Конструирование



Организационно – деятельностный компонент



Контрольно – управленческий компонент

Содержанием воспитательных технологий являются:



Научно обоснованные социализированные требования



Передача социального опыта



Постановка цели и анализ сложившейся ситуации



Социализированная оценка ученика



Организация творческого дела



Создание ситуации успеха

Инновационными технологиями можно считать внедряемые в настоящее время в

воспитательную работу разнообразные новые методы, направления, системы, так как они,

как правило, кардинально изменяют воспитательную систему школы.

Инновационные воспитательные технологии:



коллективное творческое дело (КТД);



информационно – коммуникативные (создание сайтов, банка идей, видеосюжеты,

Интернет, медиотека);



нестандартные технологии (импровизация, дни науки и культуры,

интеллектуальный марафон);



социальное проектирование;



организационно-деятельностные игры (ОДИ);



технология исследовательской деятельности



технология социально-педагогического диагностирования ;



технология программирования;



технология реализации плана;



технология разноуровневой дифференциации;



модульная педагогическая технология;



технология проектов;



технология дидактической игры;



здоровьесберегающая технология;



личностно- ориентированная технология;



экологообразовательные;



кейс – технологии;



арт-технологии;



шоу- технологии (организация публичных конкурсов, соревнований, КВН);



групповая проблемная работа (разработка проектов);



диалоговые технологии (диспуты, дискуссии, дебаты);



диалог «педагог- воспитанник»;



тренинг общения;



«информационное зеркало» (различные формы настенных объявлений, стенды).

Начнем с уже знакомых технологий ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ И

ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИЙ, которые просто необходимы для сохранения

физического и психического здоровья ребенка и обучения навыкам сохранения его

(физкультминутки, цветотерапия, гимнастика для глаз, правила здорового питания,

инсценировки по профилактике болезней, обеспечение двигательной активности,

семейные спортивные праздники и тд.).

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ:



это системный подход к обучению и воспитанию, построенный на стремлении

педагога не нанести ущерб здоровью учащихся;



это создание благоприятного психологического климата;



это охрана здоровья и пропаганда здорового образа жизни.

КОЛЛЕКТИВНОЕ ТВОРЧЕСКОЕ ДЕЛО (КТД) рассматривают в контексте

коммунарской педагогики, где КТД - жесткая организационная форма, основанная на

определенной направленности деятельности, ориентированной на пользу, радость людям.

Но в практике эта направленность КТД исчезает и заменяется стремлением к общению, к

познавательной деятельности. Результатом грамотного осуществления КТД является