Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад

№336 комбинированного вида» Советского района г. Казани

«Работа с родителями по экологическому воспитанию

дошкольников»

Подготовила: воспитатель

Валиева Елена Алексеевна

Казань

2019

Введение

Актуальность работы: работа с родителями по экологическому воспитанию дошкольников

является одной из составных частей работы дошкольного учреждения. Только опираясь на

семью, только совместными усилиями можно решить главную задачу – воспитание

человека с большой буквы, человека экологически грамотного.

В наше время проблемы экологического воспитания вышли на первый план , и им

уделяют все больше внимания. Почему эти проблемы стали актуальными ? Причина – в

деятельности человека в природе, часто безграмотная, неправильная с экологической

точки зрения, расточительная, ведущая к нарушению экологического равновесия.

Цель работы: формирование начал экологической культуры, становление осознанно-

правильного отношения к природе во всем ее многообразии, к людям, охраняющим ее. И,

кроме того, отношение к себе как части природы. Понимание ценности жизни и здоровья

и их зависимости от окружающей среды.

Задачи: показать родителям необходимость воспитания у детей экологической культуры.

Ожидаемые результаты:

Повышение роли родителей в экологическом воспитании детей;

Увеличение непосредственного участия родителей и детей в организации и проведении

различных экологических мероприятий;

Повышение уровня знаний у родителей и детей об экологии родного города, охране

природы.

Цели и задачи экологического воспитания дошкольников во взаимодействии с

родителями.

Дошкольный возраст- самоценный этап в развитии экологической культуры личности. В

этот период закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к

природе, окружающему миру. В этом возрасте ребенок начинает выделять себя из

окружающей среды, развивается эмоционально- ценностное отношение к окружающему,

формируются основы нравственно- экологических позиций личности, которые

проявляются во взаимодействиях ребенка с природой, в осознании неразрывности с ней.

Благодаря этому возможны формирование у детей экологических знаний, норм и правил

взаимодействия с природой, воспитание сопереживания к ней, активность в решении

некоторых экологических проблем. При этом накопление знаний у детей дошкольного

возраста не является самоцелью. Они- необходимое условие выработки эмоционально-

нравственного и действенного отношения к миру.

Традиционно в дошкольном воспитании в общий процесс освоения природы включается

и элемент ее познания, выработка гуманного отношения к ней и осознанного поведения в

природной среде.

Семья занимает важное место в экологическом воспитании человека. Именно в семье

формируются основы духовного и культурного облика, закладываются вкусы и привычки.

Маленькие дети чрезвычайно зависимы от своей семьи, поскольку она обеспечивает:

-физическое благополучие, включая еду, жилье, одежду, заботу о здоровье;

-эмоциональное благополучие, включая любовь, поддержку, постоянные и мягкие

напоминания о том, что хорошо и что плохо;

-условия развития, включая общение, возможности ползать, ходить, бегать, лазать, играть,

а также получать новые впечатления.

Цель экологического воспитания в современном ДОУ – становление начал экологической

культуры у детей, развитие экологического сознания, мышления, экологической культуры

у взрослых, их воспитывающих, формирование ответственного отношения к окружающей

среде, которое строится на базе экологического сознания. Это предполагает соблюдение

нравственных и правовых принципов природопользования и пропаганду идей его

оптимизации, активную деятельность по изучению и охране природы своей местности.

Сама природа понимается не только как внешняя по отношению к человеку среда- она

включает в себя человека.

Вышеуказанные цели достигаются по мере решения в единстве следующих задач:

-образовательных – формирование системы знаний об экологических проблемах

современности и пути их решения;

- воспитательных – формирование мотивов, потребностей и привычек экологически

целесообразного поведения и деятельности здорового образа жизни;

- развивающих – развитие системы интеллектуальных и практических умений по

изучению, оценке состояния и улучшению окружающей среды своей местности; развитие

стремления к активной деятельности по охране окружающей среды; интеллектуального

(способности к анализу экологической ситуации), эмоционального (отношение к природе

как к универсальной ценности), нравственного ,(воли и настойчивости, ответственности).

Детский сад является первым звеном системы непрерывного экологического

образования, поэтому не случайно перед педагогами встает задача формирования у

дошкольников основ культуры рационального природопользования.

Экологическое воспитание дошкольников осуществляется в ДОУ через весь

педагогический процесс – в повседневной жизни и на занятиях.

В реализации задач экологического воспитания большое значение имеет природное

окружение в детском саду. Это уголки природы во всех группах(комната природы, зимний

сад, правильно оформленный и возделанный участок) дающие возможность постоянного

непосредственного общения с природой; организация систематических наблюдений за

природными явлениями и объектами, приобщение детей к регулярному труду. На

участках ДОУ – создание специальных площадок природы, естественных уголков с

дикорастущими растениями, экологическая тропа, уголок помощи живому «Айболит»,

уголок «Зеленой аптеки», ручеек, бассейн и т.д.

Формы работы с родителями по экологическому воспитанию

Немалое значение в воспитании детей имеет пример взрослых, родителей, воспитателей.

Зачастую, вырастая, дети ведут себя и поступают так же, как когда-то вели себя родители.

Если родители будут заниматься вопросами экологического воспитания, то и у детей будет

воспитываться интерес, любовь к природе и бережное отношение к ней.

Сотрудничество с семьями детей по экологическому направлению, совместно

организованные мероприятия не только помогают обеспечить единство и непрерывность

педагогического процесса, но и вносят в этот процесс необходимую ребенку особую

положительную эмоциональную окраску. Наша задача – показать родителям

необходимость воспитания у детей экологической культуры. Экологическая культура – это

знания, практические навыки, эстетические переживания – эмоциональное отношение и

практические поступки и поведение детей (сопереживание, сочувствие, интерес и

желание оказать помощь природе, умение любоваться ее красотой и т.д.).

-педагог – родитель;

- педагог – ребенок – родитель.

В работе с родителями необходимо использовать как традиционные формы, так и

нетрадиционные, но все эти формы должны основываться на педагогике сотрудничества.

При выборе форм общения с родителями надо помнить: нам следует отказаться от

назиданий, надо привлекать родителей к решению важных проблем, нахождению общих

правильных ответов. Например, при организации родительского собрания на тему

«Задачи экологического воспитания» воспитатель может привести предварительно

анкетирование с целью выяснения их понимания связанных с экологическим воспитанием

проблем. Родительское собрание можно начать с КВН между командой детей и

родителей, проанализировав и сделав выводы позже вместе с родителями.

Одно дошкольное учреждение без помощи семьи ничего не может сделать. Совместно с

родителями мы должны закладывать в детей ощущение окружающего мира как дома.

Регулярно предлагать родителям и детям всматриваться в природу, прислушиваться к ее

звукам, всматриваться в ее краски.

Необходимо не только просвещать детей, но и учить, как вести себя в природе. Нормы

поведения в природе должны быть усвоены каждым ребенком как таблица умножения.

Можно предложить родителям совместно с педагогами составить правила поведения в

природе:

- не разрешайте детям бесцельно рвать лекарственные растения;

- не ловите и не уничтожайте насекомых;

- собирая ягоды, орехи, не ломая веточек и стебельков.

Важно с раннего детства воспитывать у детей чувство непримиримости к

безответственному поведению на природе, противопоставив правильные практические

действия. Для приобретения опыта поведения в природной среде можно использовать

экологические ситуации. Можно использовать и словесные ситуации для обсуждения с

родителями дома.

Формы работы с родителями по экологическому воспитанию:

Анкетирование- проведение опросов с целью выявления их экологической

компетентности.

Беседы за круглым столом, родительские собрания в нетрадиционной форме,

консультации экологической направленности для родительского уголка.

Календарь интересных дат.

Домашние задания.

Привлечение родителей и детей к совместной трудовой деятельности.

Выпуск газет, экологических альбомов, плакатов.

Деятельность педагогов по приобщению семей к экологическому воспитанию детей,

позволит формировать у дошкольников ответственное отношение к окружающей среде и

позволит достигнуть более высокого уровня их воспитанности.