ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ АВТОРСКАЯ ПРОГРАММА

СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ПО

ПОДГОТОВКЕ ДЕТЕЙ 6 – 7 ЛЕТ К ШКОЛЕ

«ШКОЛА БУДУЩЕГО ПЕРВОКЛАССНИКА»

(МАТЕМАТИЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ, РАЗВИТИЕ РЕЧИ И ОБУЧЕНИЕ

ГРАМОТЕ, ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ)

Программу составил: воспитатель МБДОУ №213 города Ижевска

Мельникова Наталья Тагировна

Пояснительная записка

Направленность программы: социально-педагогическая

Актуальность проблемы.

Обеспечение каждому ребенку дошкольного возраста тот уровень развития, который позволит

ему успешно обучаться в школе, создание условий для формирования готовности к обучению,

развитие интеллектуальных качеств, творческих способностей и свойств личности, которые

обеспечивают успешность адаптации первоклассника в школе для достижения успехов в учебе и

положительное отношение к школе и учёбе.

Новизна данной программы заключается в следующем:



в организации психолого-педагогического и социально-педагогического сопровождения

старших дошкольников и их родителей;



в применении экспериментальной программы стартовых возможностей для детей

старшего дошкольного возраста при поступлении в первый класс, независимо от

социального уровня семьи, места жительства, здоровья ребенка, этнической

принадлежности;



в создании предпосылок для формирования коммуникативных способностей и умений;



выращивание функционально грамотной личности, развитие творческих способностей

ребёнка, готовность к самореализации, поддерживание в ребенке всего того, что связано с

личностным развитием.

Теоретические

основы

программы

опираются

на

разработки

концепции

дошкольного

образования

детей,

на

федеральный

закон

«Об

образовании»,

анализ

учебно-методической

литературы

по

проблеме.

При

разработке

данной

концепции

учитывали

системный,

комплексный, личностный и деятельностный подходы в развитии детей.

Отличительными особенностями программы предшкольного образования является то, что она

одновременно решает две задачи:

1) Подготовить детей к обучению как новому для них виду деятельности (мотивационная

готовность, познавательно-речевое развитие);

2) Подготовить детей к обучению именно в школе (т.е. к работе в коллективе, общению со

взрослыми и сверстниками).

Цель программы

Обеспечение преемственности дошкольного и школьного образования, подготовка ребенка к

школьной жизни, новой ведущей деятельности, снятие трудностей адаптации в новой для него

социальной среде, развитие и коррекция познавательных и коммуникативных способностей

ребенка в соответствии с концепцией Образовательной системы «Школа России».

Задачи:



развитие фонематического слуха и речевой активности;



укрепление и улучшение координации движений; усвоение правил гигиены

письма, сохранение правильного положения головы, корпуса, рук, тетради, ручки

в руке;



умение ориентироваться в пространстве листа, строки, в элементах письма;



развитие общих представлений о множестве; упражнение в операциях

объединения, дополнения множеств, удаления из множества части;



совершенствование навыков количественного и порядкового счёта, счет в прямом

и обратном порядке, образование чисел первого десятка, их сравнение,

знакомство с цифрами;



знакомство с геометрическим материалом (многоугольники, плоские и объемные

фигуры, окружности);



знакомство с простейшими величинами, их сравнение и измерение,

формирование пространственных и временных представлений;



расширение и систематизация знаний детей об окружающем мире, связь живой и

неживой природы, роли человека и ребёнка в мире, формирование у школьников

представления о принадлежности к человеческому роду;



воспитание уверенности в себе, умение анализировать поступки, чувства, мысли,

бережное отношение к семье, друзьям, другим людям, животным.



воспитание умения работать;



воспитание самостоятельности и усидчивости при выполнении заданий;



воспитание нравственных качеств, а именно терпимости, доброжелательности по

отношению к окружающим.

Возраст детей и сроки реализации программы.

Данная программа предназначена для занятий с детьми 6 – 7 лет и рассчитана на 1 год обучения.

Формы и режим занятий

Формой организации детей на занятиях является объединение детей в группы до 10 человек,

индивидуальные занятия, фронтальная форма работы, чередование видов деятельности, наличие

физминуток и динамических пауз.

Количество занятий определено в соответствии с возрастными особенностями детей.

Год обучения

Возраст

Количество

занятий

Длительность

Общий объем

занятий в год

1-й год обучения

6 – 7 лет

4

з а н я т и я

в

месяц.

30 мин

34

Ожидаемые результаты



Знать основное отличие звука от буквы;



делить предложения на слова с использованием графических схем;



составлять связные рассказы по картинке из пяти и более предложений;



выделять в словах отдельные звуки;



соотносить слышимое и произносимое слово со схемой моделью;



выполнять звуко - буквенный анализ слов;



отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения;



задавать свои вопросы по содержанию услышанного литературного произведения;



рассказывать наизусть небольшое стихотворение;



конструировать словосочетания и предложения;



определять количество слов в предложении;



составлять устный рассказ по картинке, серии сюжетных картинок;



выделять отдельные звуки в словах, определять их последовательность, подбирать слова

на заданную букву;



делить слова на слоги, выделяя ударный слог;



аккуратно выполнять штриховку, раскрашивание, обведение по контуру.



ориентироваться на страницах тетради;



правильно сидеть и держать ручку при письме;



называть числа от 1 до 10 в прямом и обратном порядке;



вести счет предметов в пределах 10;



соотносить число предметов и цифру;



сравнивать группы предметов с помощью составления пар;



составлять математические рассказы и отвечать на поставленные учителем вопросы:

Сколько было? Сколько стало? Сколько осталось?;



классифицировать объекты по форме, цвету, размеру, общему названию;



устанавливать пространственно-временные отношения с помощью слов: слева – направо,

вверху – внизу, впереди – сзади, близко – далеко, выше – ниже, раньше – позже, вчера –

сегодня – завтра;



распознавать геометрические фигуры среди предложенных и среди объектов

окружающей действительности;



обводить заданные геометрические фигуры на листе бумаги в клетку и изображать

простейшие фигуры «от руки»;



ориентироваться в пространстве с использованием себя или выбранного объекта в

качестве точки отсчета, а также на листе бумаги.



составлять и решать простые задачи;



знать времена года, части суток;



отличие живой и неживой природы;



название своей страны, города и домашнего адреса;



уметь различать диких и домашних животных;



различать культурные и дикорастущие растения;



называть характерные признаки времен года;



различать части суток;



уметь составить рассказ о своей семье.

Критерии и способы определения результативности: педагогическое наблюдение

Формой подведения итогов реализации программы является итоговое открытое занятие в

конце учебного года, а так же диагностика.

Учебно-тематический план по разделам «Развитие речи. Обучение грамоте»,

«Введение в математику», «Ознакомление с окружающим миром».

№ Перечень тем

Количество часов

всего

теория

практика

1

Занятие № 1

Развитие связной речи. Рассказ по картинке. Речь.

В мире безмолвия и неведомых звуков. Для чего мы говорим.

30

мин

15 мин

15 мин

2

Занятие № 2

Описание картинки. Слово. Предложение. Текст.

30

мин

15 мин

15 мин

3

Занятие № 3

Обобщение, его формы (словесные и несловесные). Гласные

буквы и звуки. Нахождение их в тексте.

30

мин

15 мин

15 мин

4

Занятие № 4

Гласные буквы и звуки. Предметы окружающего мира. Твоя

любимая игрушка. Линии, образующие внутренний контур

предметов.

30

мин

15 мин

15 мин

5

Занятие № 5

Согласные звуки и буквы. Противоположные по значению

слова. Буква А (большая и маленькая). Страна «Алфавит».

30

мин

15 мин

15 мин

6

Занятие № 6

Дорога к письменности. Древние письмена. Буква О (большая

и маленькая). Буква У (большая и маленькая).

30

мин

15 мин

15 мин

7

Занятие № 7

К тайнам звуков и букв. Особые обязанности звуков. Буква И

(большая и маленькая). Временные категории: «раньше»,

«позже», «потом».. Буква Э (большая и маленькая).

30

мин

15 мин

15 мин

8

Занятие № 8

Буква Ы (большая и маленькая).

Согласные звуки: твердые и мягкие.

30

мин

15 мин

15 мин

9

Занятие №9

30

мин

15 мин

15 мин

Твердые и мягкие согласные. Буква Н (большая и маленькая).

В стране слов и слогов. Буква Р (большая и маленькая).

10

Занятие №10

Буква Л (большая и маленькая). Ударение. Обозначение

ударения. Буква М (большая и маленькая).

30

мин

15 мин

15 мин

11

Занятие №11

Звонкие и глухие согласные.

Буквы Б-П. Составление слогов.

30

мин

15 мин

15 мин

12

Занятие №12

Звуки и буквы. Буквы Д-Т. Составление слогов.

30

мин

15 мин

15 мин

13

Занятие №13

Буквы Г-К. Составление слогов. Звуковые схемы.

Родственные слова.

30

мин

15 мин

15 мин

14

Занятие №14

Проговаривание скороговорок, чистоговорок. Буквы В-Ф.

Составление рассказов по сюжетной картинке. Буквы З-С.

Составление слогов.

30

мин

15 мин

15 мин

15

Занятие № 15

Слова похожие и разные. Составление слогов. Построение

звуковых моделей слов. Буквы Ж, Ш.

30

мин

15 мин

15 мин

16

Занятие № 16

Различение предметов по цвету, форме, расположению.

Уточнение пространственных представлений ( снизу- сверху,

между, слева, справа)

30

мин

15 мин

15 мин

17

Занятие №17

Признаки предметов. Сравнение предметов по размеру:

большой – маленький, больше – меньше.

Сравнение предметов по размеру: высокий – низкий, выше –

ниже.

30

мин

15 мин

15 мин

18

Занятие №18

Ориентация на плоскости: слева, справа.

Длина. Длиннее – короче.

30

мин

15 мин

15 мин

19

Занятие №19

Сравнение групп предметов по количеству: больше, меньше,

столько же.

Закрепление пройденного материала.

30

мин

15 мин

15 мин

20

Занятие №20

Круг. Многоугольники: треугольник, четырехугольник,

прямоугольник, квадрат.

30

мин

15 мин

15 мин

21

Занятие №21

Сравнение групп предметов по количеству: позже, раньше.

Сравнение объектов по массе: легкий – тяжелый, легче –

тяжелее.

30

мин

15 мин

15 мин

Закрепление пройденного материала.

22

Занятие №22

Число и цифра 1. Понятия «один – много».

30

мин

15 мин

15 мин

23

Занятие №23

Число и цифра 2. Понятие «пара».

Число и цифра 3. Понятия: «больше», «меньше», «равно»

30

мин

15 мин

15 мин

24

Занятие №24

Число и цифра 4. Установления соответствия между числом

предметов и цифрой.

Число и цифра 0. Объединение предметов в множества по

определённым свойствам.

30

мин

15 мин

15 мин

25

Занятие №25

Число и цифра 5.. Упорядочивание предметов по признакам.

Состав чисел. Понятие «равенство». Знак «=». Упражнение в

дополнении числа до любого заданного

30

мин

15 мин

15 мин

26

Занятие №26

Действие «сложение». Конкретный смысл действия

«сложение». Знак действия «сложения» +.

Действие «вычитание». Конкретный смысл действия

«вычитание». Знак действия «вычитания» -.

30

мин

15 мин

15 мин

27

Занятие №27

Число и цифра 6. Классификация фигур по цвету, форме,

величине. Закрепление пройденного материала. Работа при

помощи линейки, умение чертить отрезки.

30

мин

15 мин

15 мин

28

Занятие №28

Число и цифра 7. Работа при помощи линейки, умение

чертить отрезки.

Число и цифра 8. Части суток, последовательность дней в

неделе.

30

мин

15 мин

15 мин

29

Занятие №29

Число и цифра 9 Последовательность месяцев в году

Число 10. Особенности записи числа 10. Решение примеров и

задач на сложение и вычитание.

30

мин

15 мин

15 мин

30

Занятие №30

Конструирование с помощью геометрических фигур. Решение

примеров и задач на сложение и вычитание.

Закрепление пройденного материала.

30

мин

15 мин

15 мин

31

Занятие №31

Школа. Правила школьной жизни. Правила поведения и

культура общения с другими детьми, учителями и

работниками школы.

Моя семья. Расскажи о себе.

30

мин

15 мин

15 мин

32

Занятие №32

Живая и неживая природа. Природа и человек. Бережное

отношение к природе.

Звери, птицы, рыбы, насекомые. Животные и их детеныши.

30

мин

15 мин

15 мин

33

Занятие №33

Смена времён года. Сезонные изменения в природе.

Месяцы года. Дни недели. Время суток. Режим дня.

30

мин

15 мин

15 мин

34

Занятие №34

Растения лиственные и хвойные.

Овощи и фрукты.

Закрепление пройденного материала.

30

мин

15 мин

15 мин

Содержание программы обеспечивает:

-личностно-ориентированный подход во взаимодействии ребёнка со взрослым;

-развитие интеллектуально-речевых и общих способностей каждого ребёнка; формирование у

ребёнка

комплекса

личностных

качеств

и

навыков

социального

поведения

(самостоятельность, аккуратность, умение слушать и слышать, принимать решение и выполнять

его и т.д.);

-наряду с основными задачами программа включает задачи по подготовке руки ребёнка к письму

на

данном

возрастном

этапе

с

учётом

его

психолого-возрастных

особенностей;

развитие

графических

навыков;

развитие

фонематического

восприятия

и

формирование

устной

разговорной речи; совершенствование всех сторон речи; углубление представлений детей об

окружающей действительности; обучение называнию чисел в прямом и обратном порядке,

закрепление понимания отношений между числами натурального ряда.

-развитие у ребенка наглядно-образного и логического мышления, произвольного внимания,

зрительно-слухового

восприятия,

воображения,

координации

движении

рук,

умения

ориентироваться в пространстве и во времени.

Программа также включает в себя широкое использование различного словесного материала:

стихи, пословицы и поговорки, словесные игры и упражнения, весёлые рисунки, создающие

эмоциональный

фон.

Интерес

к

занятию

и

мотивационная

направленность

деятельности

помогают формировать самоконтроль и самооценку ребёнка.

Содержание дополнительной образовательной программы

для детей 6 – 7 лет.

1. Тема: Развитие связной речи. Рассказ по картинке. Речь.

В мире безмолвия и неведомых звуков. Для чего мы говорим.

Цель: Развитие свободного общения с взрослыми и детьми, овладение конструктивными

способами и средствами взаимодействия с окружающими.

Обучение раскрашиванию пространства около контура. Сравнение и сопоставление формы

предмета.

Прямые и наклонные линии (палочки), полуовалы, овалы. Нахождение предложенных форм в

нарисованных предметах.

2. Тема: Описание картинки. Слово. Предложение. Текст.

Цель: Развитие фантазии, логики, творческого воображения; обучение развернутой речи,

сюжетному рассказу; повышение речевой активности детей, формирование умения отвечать на

вопросы по картинке, совершенствование грамматического строя речи, уточнение и расширение

слова; формирование лексико-грамматических компонентов речи.

Прямые и наклонные линии (палочки), полуовалы, овалы. Нахождение предложенных форм в

нарисованных предметах. Игры «Опиши предмет», «Кто больше назовет слов на темы «Семья»,

«Дом».

3. Тема: Обобщение, его формы (словесные и несловесные). Гласные буквы и звуки.

Нахождение их в тексте.

Цель: Формирование логических приемов умственных действий: анализа, сравнения,

классификации, обобщения; развитие речи (умения рассуждать, доказывать, познавательных

интересов, творческого воображения; воспитания коммуникативных навыков, уверенности в

себе; развитие мелкой моторики, усидчивости, внимания.

Игра «Догадайся, что показал». Прямые и наклонные линии (палочки), полуовалы, овалы.

Нахождение предложенных форм в нарисованных предметах. Игра «Кто наблюдательнее».

Контур предмета и раскрашивание его внутри.

4. Тема: Гласные буквы и звуки. Предметы окружающего мира. Твоя любимая

игрушка. Линии, образующие внутренний контур предметов.

Цель:

Упражнять

детей

в

произношении

гласных

и

согласных

звуков,

вырабатывать

умение пользоваться

громким и тихим голосом, развивать внимание, наглядно-образное и

логическое

мышление,

графические

навыки,

активную

речь

детей,

побуждать

отвечать

на

вопросы, формировать интерес к речевой деятельности, самостоятельность; развивать мелкую

моторику и прилежное отношение при выполнении письменных заданий.

Игра «Сочини сказку о предмете». Условные знаки и обозначения. Прямые и наклонные линии

(палочки), полуовалы, овалы. Нахождение предложенных форм в нарисованных предметах.

5. Тема: Согласные звуки и буквы. Противоположные по значению слова. Буква А

(большая и маленькая). Страна «Алфавит».

Цель: Познакомить детей с понятием «гласный» и «согласный» звук; уметь отличать

«букву» от «звука»; развивать мелкую моторику и координацию движений; развивать

фонематический слух; закреплять умения делать звуковой анализ слова; применять

дифференцированный подход к выполнению заданий. Знакомство с русским алфавитом.

Игра «День-ночь». Прямые и наклонные линии (палочки), полуовалы, овалы.

Игра «Идем в гости». Работа в рабочей тетради.

6. Тема: Дорога к письменности. Древние письмена. Буква О (большая и маленькая).

Буква У (большая и маленькая).

Цель: Познакомить с гласными звуками [о], [у], буквами О,о, У,у. Вырабатывать навык

четкого произношения звуков «о», «у». Учить выделять звук из ряда гласных. Развивать слуховое

внимание. Развивать мелкую моторику. Дать понятие о местонахождении звука в слове.

Повторить, чем отличается звук от буквы. Создать условия для развития интеллектуальных

способностей у детей, познакомить с историей возникновения письменности, учить передавать

информацию с помощью условных знаков, развивать память, внимание, наглядно-действенное

мышление, умение решать проблемную ситуацию, способствовать развитию творческого

воображения.

Работа в рабочей тетради, Игра «Составь слово».

7. Тема: К тайнам звуков и букв. Особые обязанности звуков. Буква И (большая и

маленькая). Временные категории: «раньше», «позже», «потом».. Буква Э (большая и

маленькая).

Цель: Вырабатывать чёткую и правильную артикуляцию при произношении звуков «и» и

«э». Способствовать развитию речевого дыхания. Вырабатывать умение детей на одном выдохе

произносить три-четыре слога. Вырабатывать умение воспринимать стихотворение, развивать

поэтических слух, подбирать слова, подходящие по смыслу. Развивать внимание, наглядно-

образное и логическое мышление. Развивать связную речь, её выразительность, произвольную

память.

Развивать

графические

навыки,

Формировать

интерес

к

речевой

деятельности,

самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач.

Работа в рабочей тетради.

8. Тема: Буква Ы (большая и маленькая).

Согласные звуки: твердые и мягкие.

Цель: Упражнять детей в правильном произношении звуков «ы» в словах и во фразовой

речи. Вырабатывать умение воспринимать литературные формы (стих, сказка, рассказ), развивать

поэтических слух, подбирать слова , подходящие по смыслу. Способствовать развитию

произвольной памяти. Формировать интерес к речевой деятельности, самостоятельность,

инициативу в решении познавательных задач. Развивать активную речь детей, побуждать

отвечать на вопросы, дать понятие о твердых и мягких согласных звуках. Развивать

фонематические процессы, внимание, память, мышление; учить

дифференцировать твердые и мягкие согласные на слух и по кинестетическим ощущениям; дать

понятие о том, что одна буква может обозначать два звука.

Игра

«Разложи

по

порядку»,

Игра

«Сказочные

владения

радуги»,

Игра

«Доскажи

словечко», работа в рабочей тетради.

9. Тема: Твердые и мягкие согласные. Буква Н (большая и маленькая). В стране слов

и слогов. Буква Р (большая и маленькая).

Цель:

Продолжать

учить

делить

слова

на

слоги,

называть

их

последовательность,

находить

слова

с

заданным

слогом,

определять

количество

слогов

в

названных

словах;

определять

твердые

и

мягкие

согласные;

совершенствовать

диалогическую

форму

речи;

закреплять

составление

предложений

по

схеме;

совершенствование

фонематических

представлений,

развитие

зрительного

и

слухового

внимания,

общей

и

тонкой

моторики,

координации речи с движением.

Работа в рабочей тетради.

10. Тема: Буква Л (большая и маленькая). Ударение. Обозначение ударения. Буква М

(большая и маленькая).

Цель: Вырабатывать чёткую и правильную артикуляцию при произношении звуков «Л-

Ль», «М-Мь». Упражнять детей в правильном написании букв [л] и [м] и произношении звуков

«Л-Ль»

и

«М-Мь»

в

в

звукоподражаниях,

в

словах,

во

фразовой

речи.

Познакомить

с

понятием ударение и графическим изображением ударения на схеме. 2.Учить детей определять

ударный

слог.

3.Упражнять

детей

в

прохлопывании

ритмического

рисунка.

Способствовать

развитию слухового внимания. Развивать внимание, наглядно-образное и логическое мышление.

Развивать связную речь, её выразительность, произвольную память. Развивать графические

навыки.

Формировать

интерес

к

речевой

деятельности,

самостоятельность,

инициативу

в

решении познавательных задач.

Игра «Молоточки», игра «Раздели слово на части», работа в рабочей тетради.

11. Тема : Звонкие и глухие согласные. Буквы Б-П.

Составление слогов.

Цель: Познакомить с понятиями глухой и звонкий согласный звук. Научить

различать глухие и звонкие согласные звуки тактильно и на слух; развивать фонематические

процессы, память, мышление. Написание букв [б] и [п].

Разучивание скороговорок, чистоговорок, игра «Когда это бывает?», работа в рабочей

тетради.

12. Тема: Звуки и буквы. Буквы Д-Т. Составление слогов.

Цель: Продолжать учить правильно артикулировать звуки; развивать артикуляционный

аппарат. Учить определять на слух место звука в трёх позициях (в начале слова, в середине

слова, в конце слова). Продолжать учить анализировать слова, составлять схемы предложений и

слогов. Продолжать учить анализировать буквы.

Игра «Составь слово», работа в рабочей тетради

13. Тема: Буквы Г-К. Составление слогов. Звуковые схемы. Родственные слова.

Цель: Формирование навыка звукового анализа слов, научить ориентироваться

в звуковой системе родного языка, познакомить с устройством звуковой формы (оболочкой

слова), с важными качественными характеристиками звуков. Научить

пользоваться звуковой схемой. Продолжать знакомить с родственными словами, способствуя

уточнению значений слов, с основными правилами словообразования на основе

ориентировочно-исследовательской деятельности. Написание букв [г] и [к].

Игра «Электронная муха» Игра «Доскажи словечко», работа в рабочих тетрадях.

14. Тема: Проговаривание скороговорок, чистоговорок. Буквы В-Ф. Составление

рассказов по сюжетной картинке. Буквы З-С. Составление слогов.

Цель: Продолжать знакомить с буквами [в], [ф], [з], [с]. Формирование навыка чтения,

развитие речевого умения, совершенствование фонематического слуха, основ элементарного

графического навыка. Научить писать печатную букву З по клеточкам; формировать интерес к

проговариванию скороговорок и чистоговорок. Продолжать формировать

умение составлять рассказ по сюжетным картинкам, выстраивать последовательность событий в

соответствии с логикой; составлять целостный рассказ по серии сюжетных картинок, пользуясь

разными видами предложений. Упражнять в отгадывании слов путём подбора букв. Упражнять в

подборе слов близких по значению.

15. Тема:

Слова похожие и разные. Составление

слогов. Построение звуковых

моделей слов. Буквы Ж, Ш.

Цель: Продолжать знакомить с буквой [ж] и со звуком «Ж»; автоматизировать правильное

произношение; формирование умения определять местоположение звука в слове; формирование

правильной звуковой культуры речи; обучение навыку звукового анализа; формирование

навыков восприятия и различения звуков речи; закрепление знаний об изученных звуках, их

характеристиках (гласный-согласный, твёрдый - мягкий, звонкий - глухой), местоположение

в словах (начало, середина, конец); построение графической модели, отражающей количество,

последовательность звуков в слове, а также характеристику звуков

Игра «Угадай словечко», работа в рабочих тетрадях. Выполнение штриховки.

16. Тема: Различение предметов по цвету, форме, расположению.

Уточнение пространственных представлений ( снизу- сверху, между, слева, справа)

Цель: Познакомить с формой предметов, ее расположением и цветом. Сравнивать и

группировать предметы по форме, расположению и цвету. Упражнять в умении проговаривать

вслух последующие действия. Тренировать мелкую моторику, мышление. Создавать

положительную эмоциональную атмосферу. Выявить условия

формирования пространственных представлений посредством дидактических игр.

Игра на тактильные ощущения «Отгадай фигуру», работа в рабочих тетрадях.

17. Тема: Признаки предметов. Сравнение предметов по размеру: большой –

маленький, больше – меньше.

Сравнение предметов по размеру: высокий – низкий, выше – ниже.

Цель: Закрепить представления о различных свойствах предметов, умение

находить признаки их сходства и различия, объединять предметы группы по общему признаку.

Уточнить представления о сравнении групп предметов с помощью составления пар, способах

уравнивания групп предметов, сохраняя количества. Познакомить с понятиями таблицы.

Индивидуальная работа по карточкам, работа в рабочих тетрадях.

18. Ориентация на плоскости: слева, справа.

Длина. Длиннее – короче.

Цель: Закрепить умение ориентироваться на плоскости. Закрепить понятие справа, слева,

правый - левый верхний угол, правый - левый нижний угол. Развивать внимание, мышление,

речь. Воспитывать умение слушать. Развитие логико-математических представлений, сенсорных

(предметно-действенных) способах познания математических свойств и отношений:

обследование, сопоставление, группировка, упорядочение, разбиение».

Дидактическая игра «Математическое лото», работа в рабочих тетрадях.

19. Тема: Сравнение групп предметов по количеству: больше, меньше, столько же.

Закрепление пройденного материала.

Цель: Учить детей сравнивать две группы предметов и устанавливать соотношения между

предметами: «больше», «меньше»;

считать по порядку (прямой счет); называть, узнавать и

различать

геометрические

фигуры,

сравнивать

и

находить

сходство

и

различие.

Развивать

память, внимание, логическое мышление.

Логические

игры

на

комбинаторное

мышление

«Ноев

ковчег»,

«Жуки».

Работа

в

рабочих

тетрадях.

20. Тема: Круг. Многоугольники: треугольник, четырехугольник, прямоугольник,

квадрат.

Цель: Формирование представления о многоугольнике, и его видах. Уточнить

представления детей о геометрических фигурах. обогащение и расширение непосредственного

восприятия геометрических предметов , изучение конкретных свойств предметов, создание

условий для перехода к абстрактному мышлению и обобщению. Развитие мелкой моторики

пальцев и рук, внимания, памяти. Воспитание усидчивости, аккуратности при выполнении

заданий.

Работа в рабочих тетрадях. Выполнение штриховки.

21. Тема: Сравнение групп предметов по количеству: позже, раньше.

Сравнение объектов по массе: легкий – тяжелый, легче – тяжелее.

Закрепление пройденного материала.

Цель: Обучение сравнению групп предметов путем наложения

.

Продолжать знакомить с

понятием позже, раньше; формировать умение пользоваться раздаточным материалом;

совершенствовать навык приклеивания;

воспитывать самостоятельность.

Формирование и

совершенствование представлений о разновидностях массы предметов;

формирование и

совершенствование действий, необходимых для использования эталонов при анализе массы

реальных предметов.

Коллективная работа с геометрическим материалом (аппликация).

22. Тема: Число и цифра 1. Понятия «один – много».

Цель: Познакомить с образованием и называнием числа 1. Содействовать формированию

графических

навыков

при

срисовывании

предметов

по

клеткам.

Развивающая:

продолжать

развитие

мелкой

и

общей

моторики

рук,

зрительное

восприятие,

внимание,

память,

речь,

логическое мышление, воображение.

Графический диктант. Работа в рабочих тетрадях.

23. Тема: Число и цифра 2. Понятие «пара».

Число и цифра 3. Понятия: «больше», «меньше», «равно»

Цель: Знакомство с числом и цифрой 2. Дать первоначальные сведения о числе и цифре2,

познакомить с образованием числа 2. Учить соотносить число, цифру и количество, определять

состав числа. Повторить геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

Упражнять в счете на слух, на ощупь, в счете движений. Развивать внимание, мышление, память,

наблюдательность, смекалку, устную речь, общую и мелкую моторику обучающихся.

Воспитывать культуру учебного процесса. Учить сравнивать группу предметов по количеству,

используя выражения «больше», «меньше», «равно». Упражнять в сравнении двух групп

предметов по количеству, используя выражения «больше», «меньше», «равно».

Совершенствовать знания о форме предметов, умение анализировать объекты и вычленять из

представленного ряда лишний по характерному признаку. Развивать мыслительные операции,

внимание; логическое и комбинаторное мышление.

Работа в рабочих тетрадях.

24. Тема: Число и цифра 4. Установления соответствия между числом предметов и

цифрой. Число

и

цифра

0.

Объединение

предметов

в

множества

по

определённым

свойствам.

Цель: Закрепить образование и состав числа 4, цифру 4. Закрепить умение

соотносить цифру 4 с количеством предметов, обозначать число 4 цифрой. Развивать логическое

мышление. Развивать математическую речь, умение работать самостоятельно. Воспитывать

умение слушать других детей, формировать положительную мотивацию к учению.

Ввести число 0 как характеристику пустого множества и начало отсчёта на числовом отрезке,

научить писать цифру 0. Устанавливать отношения между числами, для развития умения писать

изученные цифры. Сформировать представление о понятии «множество», научиться

классифицировать множества и устанавливать отношения между ними.

Работа в рабочих тетрадях.

25. Тема: Число и цифра 5.. Упорядочивание предметов по признакам. Состав

чисел. Понятие «равенство». Знак «=». Упражнение в дополнении числа до любого

заданного

Цель: Познакомить с образованием и составом числа 5, научить писать цифру 5. Развивать

логическое мышление, внимание, память, речь. Воспитывать аккуратность, прививать интерес к

предмету. Познакомить с понятием «равенство». Сформировать способность к сравнению групп

предметов по количеству на основе составления пар и фиксации результатов сравнения с

помощью знака =. Тренировать способность к сложению и вычитанию в пределах 5, решению

задач. Формировать универсальные учебные действия.

Составление и решение простых задач на равенство. Игры «Где, чей дом?»

26. Тема: Действие «сложение». Конкретный смысл действия «сложение». Знак

действия «сложения» +. Действие «вычитание». Конкретный смысл действия

«вычитание». Знак действия «вычитания» -.

Цель: закреплять изученные приёмы сложения и вычитания; формировать умение решать

задачи; повторить состав чисел в пределах 5. Развивать умение прибавлять и вычитать число 1.

Развивать “математическую” речь, навыки самоконтроля, логическое мышление; воспитывать

культуру общения.

Работа в парах. Самостоятельная работа на листочках.

27. Тема: Число и цифра 6. Классификация фигур по цвету, форме, величине.

Закрепление пройденного материала. Работа при помощи линейки, умение чертить

отрезки.

Цель: Учить распознавать множества, состоящие из 6 элементов; познакомить учащихся с

числом -6 и цифрой, его обозначающей; показать способ образования числа 6. Сформировать

начальные

геометрические

понятия;

способствовать

развитию

математической

речи,

оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно - действенного мышления. Воспитывать

уважительное отношение друг к другу, аккуратность и самостоятельность.

Игры «Дерево», «Угадай-ка», «Математическая рыбалка», «Почтальон»

28. Тема: Число и цифра 7. Работа при помощи линейки, умение чертить отрезки.

Число и цифра 8. Части суток, последовательность дней в неделе.

Цель: Познакомить с числами 7 и 8. Задачи: Закрепить умение последовательно называть

дни недели. Развивать фантазию детей путём превращения цифр 7 и 8. Продолжать формировать

знания детей в правильности получения последующего числа путем присчёта единицы.

Работа в рабочих тетрадях.

29. Тема: Число и цифра 9. Последовательность месяцев в году.

Число 10. Особенности записи числа 10. Решение примеров и задач на сложение и

вычитание.

Цель: сформировать представление о числах 9 и 10 , их составе. Научить писать цифры 9

и 10; выполнять действия сложения и вычитания в пределах 10. Тренировать умение составлять

выражения, показывающие связь сложения с вычитанием. Сформировать у детей интерес к

временам года, усвоить основные признаки, которыми эти времена года характеризуются, а так

же помочь запомнить названия и последовательность.

Решение примеров и задач на сложение и вычитание.

30. Тема: Конструирование с помощью геометрических фигур. Решение примеров и

задач на сложение и вычитание. Закрепление пройденного материала.

Цель: Развивать интерес к конструированию; учить анализировать образцы конструкций

под руководством; продолжать работу по выделению и называнию геометрических форм;

формировать умение ориентироваться в пространстве; воспитывать бережное отношение к

постройке. Учить детей составлять задачи на сложение и вычитание, формулировать

арифметические действия; упражнять в сравнении смежных чисел в пределах 10, закрепить

представление о последовательности чисел; учить детей решать задачи на смекалку; развивать

умение планировать полный или частичный ход решения; представлять изменения, которые

произойдут в результате перемещения палочек.

Игры «Зигзаг», «Пчелка», «Птички», «Цепочка», «Угадай-ка».

Работа со счетным материалом (палочками).

31.

Тема: Школа.

Правила

школьной

жизни.

Правила

поведения

и

культура

общения с другими детьми, учителями и работниками школы.

Моя семья. Расскажи о себе.

Цель: Психолого-педагогическая адаптация детей к школьной жизни. Знакомство

со школьными правилами. Развитие памяти, внимания, речи, слухового сосредоточения.

Формировать представление о семье, как о людях, которые живут вместе; помочь осознать

значение семьи в жизни; развитие мелкой моторики пальцев рук, развитие речи. Закрепить

знания детей о семье. Воспитывать чувство долга, привязанности и внимания к близким.

Расширить словарный запас детей.

Рисование на тему «Моя семья». Работа в рабочих тетрадях.

32. Тема: Живая и неживая природа. Природа и человек. Бережное отношение к природе.

Звери, птицы, рыбы, насекомые. Животные и их детеныши.

Цель: Закрепить знания детей о живой и неживой природе и умении отличать

объект живой от неживой природы; сформировать представление о неразрывной

связи живой и неживой природы, месте и способах обитания животных; закреплять, уточнять

знания детей. Формировать представление о себе как о человеке. Познакомить детей с разными

проявлениями эмоций.

Беседа на тему «Как помочь животным». Работа в рабочих тетрадях.

Дидактическая игра «Животные и их детеныши». Игра «Мемо» (животный мир, мир птиц)

33. Тема: Смена времён года. Сезонные изменения в природе.

Месяцы года. Дни недели. Время суток. Режим дня.

Цель: Обобщить и систематизировать знания детей об изменениях в природе зимой,

активизировать словарь; развивать внимание, наблюдательность, образное и эстетическое

восприятие окружающей действительности; воспитывать бережное отношение к природе;

улучшить работу мелкой моторики рук; совершенствовать впечатления от окружающей жизни в

художественном творчестве.

Формирование временных представлений у детей

старшего дошкольного возраста. Развитие внимания, логического мышления, воображения.

Ознакомление с отдельными временными эталонами последовательности дней недели.

Работа с сюжетными картинками. Ознакомление с календарем природы и видами часов. Работа в

рабочих тетрадях.

34. Тема: Растения лиственные и хвойные.

Овощи и фрукты.

Закрепление пройденного материала.

Цель: Создание социальной ситуации развития детей в процессе ознакомления

с хвойными и лиственными деревьями. Формирование представления

о хвойных и лиственных деревьях, дать понятие вечнозеленые деревья. Расширять словарный

запас. Развитие памяти, внимания, логического мышления. Воспитывать любовь и бережное

отношение к деревьям. формирование целостного и разностороннего представления о понятиях

«овощи» и «фрукты».

Развивающая игра «Фрукты и овощи». Работа в рабочих тетрадях.

Методическое обеспечение программы:

Программа составлена с учетом основных принципов:

1. Последовательности (материал для занятий подобран с постепенным

усложнением в соответствии с возможностями детей).

2. Доступности (заключается в простоте изложения и понимания материала).

3. Наглядности (предполагает наличие разнообразного наглядного материала,

пособия, счетный материал, сюжетные картинки).

4. Индивидуализации (учитываются психологические особенности

дошкольников).

5. Развивающего образования (предполагает ориентирование на зону ближайшего

развития ребенка).

Программа предусматривает использование индивидуальной,

фронтальной, подгрупповой и самостоятельной форм организации занятий.

Занятия носят комбинированный характер, каждое включает в себя несколько

программных задач по формированию механизма обучения; по формированию

графических навыков, по познавательному или социально-личностному развитию.

Во время занятий широко используются игровые приемы, направленные на

повторение, уточнение и расширение знаний, умений и навыков детей.

Для успешной реализации программы используются дидактические пособия по

обучению звуковому анализу и чтению; математических действий; наглядные пособия, таблицы,

карточки; рабочие тетради, дидактические и логические игры, игры на комбинаторное

мышление.

Основная литература:

1.

ВенгерЛ.А., Дьяченко М.О. Игры и упражнения по развитию умственных

способностей у детей дошкольного возраста. - М., 2007.

2.

Волина В.В. Праздник числа. Занимательная математика для детей. - М., 2008.

3.

Власова Г.М., Пфафенродт. А.Н. Фонетическая ритмика. Пособие для учителя. Изд.

2- е, перераб.- М., 2010.

4.

Давайте поиграем. Математические игры для детей 6-7 лет. Под ред. А.А. Столяра.

– М., 2010.

5.

Житомирский В.Г., Шеврин Л.Н. Геометрия для малышей. Изд. 2-е. - М.,2006.

6.

Илларионова Ю.Г. Учите детей отгадывать загадки. - М., 2009.

7.

Лопухина И. С. Логопедия, 550 занимательных упражнений для развития речи. -М.,

2009.

8.

Маршак С.Я. От одного до десяти. Веселый счет. - М., 2011.

План работы с воспитателями и родителями

Месяц

Темы

Работа с родителями

Октябрь

Консультация для родителей «Мотивационная готовность к обучению

в школе старших дошкольников».

Май

Открытые занятия. Фотоотчет о работе кружка.

Май

Консультация для родителей «Ваш ребенок – будущий

первоклассник».

Работа с воспитателями

Октябрь

Консультация «Роль семьи в мотивации обучения детей»

Ноябрь

Консультация «Значение индивидуальной работы с детьми по

подготовке к обучению грамоте, развитию речи, математических

способностей и ознакомлению с окружающим миром»

СОГЛАСОВАНО

Старшая медсестра

МБДОУ № 213

Л.В.Кадочникова

« »_________________201 г.

Принят: на педагогическом

совете МБДОУ

протокол №1

от « » 201 г

УТВЕРЖДАЮ:

Заведущая МБДОУ № 213:

___________Г.Г.Власьянова

Приказ № от г.

.

Учебный план

Платной образовательной услуги

На 2019-2020 г.г.

№ Наименова

ние ПОУ

Наименование

образовательн

ой программы

Возрастн

ая группа

Сроки

освоения

образовате

льной

программы

Количест

во минут

в неделю

Количест

во НОД в

нед/мес./г

од

Кол.

нед/мес

Всего

часов в

год

1

ПОУ

социально-

педагогичес

кой

направленн

ости

«Школа

будущего

первокласс

ника»

Дополнительн

ая

общеразвиваю

щая

программа

социально-

педагогическо

й

направленнос

ти по

подготовке к

школе у детей

6 – 7 лет

математическ

их

способностей,

развития речи

и обучение

грамоте,

ознакомление

с

окружающим

миром

подготови

тельная

С

02.09.2019-

31.05.2017

34

34/9