Интегрированное обучение на уроках русского языка в 4 классе

Захарова Елизавета Юрьевна, учитель высшей категории.

Образовательное отделение (школа) Государственного

профессионального образовательного учреждения Тульской области

«Тульский колледж искусств имени А. С. Даргомыжского

Специфика

обучения

на

отделении

общеобразовательных

дисциплин

заключается в постоянной и глубокой интеграции общеобразовательного и

музыкального циклов. Взаимопроникновение предметов позволяет решать

следующие задачи:

- обучающиеся расширяют кругозор,

-

больше

узнают

биографических

сведений

о

композиторах,

чьи

произведения будут изучаться на уроках музыкальной литературы,

- формируется познавательный интерес, активность, желание узнавать новое.

Следует обратить внимание на то, данный текст может быть интересен и тем

обучающимся,

которые

не

получают

музыкального

образования.

Общий

уровень культуры очень важен, дети должны знать историю и великих людей,

которые

оставили

в

ней

свой

след.

Возможно,

полученная

информация

заинтересует

обучающихся,

позволит

им

самостоятельно

узнавать

что-то

новое.

Сначала обучающиеся работают с презентацией, позволяющей совершить

экскурс по творчеству великого композитора, пропитываются магией его

произведений, которые, помимо упоминания, уместно продемонстрировать в

записи, далее работают с текстом, который позволяет

-

сформулировать

тему

текста

и,соответственно,

грамотно

подобрать

заглавие;

- повторить правописание изученных орфограмм;

- вставить недостающие знаки препинания, составить схемы предложений;

- обратить внимание на несколько рядов однородных членов предложения;

- закрепить тему «Члены предложения».

ЗАДАНИЕ

ДЛЯ

ОБУЧАЮЩИХСЯ:

прочитать

текст

самостоятельно,

озаглавить,

вставить

пропущенные

орфограммы,

выделить

их;

объяснить

постановку недостающих знаков препинания.

……………………………………………

Петр Ил...ич… Ч…йко…ский – великий рус…кий к…мп…зитор. Пока люди

могут с…переживат откликат…ся любить, музыка Ч…йко…ского будет

им ясна и близка( схема ). По собственному признанию, он всегда старался

выбирать для св…их произведений такие сюжеты, в которых действуют

настоящие люди,

«ч… …ствующие так же, как и я». Ч…йко…ским всегда

владело ж…лание общат…ся посредством музыки с возможно больш…м

количеством людей.

Им написано три б…лета восем… симфоний сюиты

увертюры концерты романсы песни произведения для ф…ртепиано и

другие.(схема) А его уд…вительные оперы, например, «Ч…родейка» и «Сн…

гуроч…ка», и в наш… дни радуют и восхищ…ют слушат…лей.(Схема)