Конспект образовательной деятельности

«Путешествие в Страну Математики»

Цель: развитие математических способностей воспитанников.

Задачи:

1. Закрепить счет в пределах двадцати, в прямом и обратном порядке;

2. Развивать слуховое внимание и координацию движений;

3. Развивать логическое мышление детей;

4. Совершенствовать знания о геометрических фигурах и ориентировку на

плоскости;

5.Воспитывать чувство товарищества, желание прийти на помощь.

6.Уметь ориентироваться в пространстве на ограниченной плоскости.

Материалы: наборы цифр, карточки с цифрами от 1 до 20, счетные палочки.

Ход занятия.

I.

Мотивационно-побудительный этап деятельности

Воспитатель:

- Ребята, какое у вас сегодня настроение? (Ответы детей)

- Давайте возьмемся за руки и дружно произнесем наш девиз:

Мы веселые ребята,

Мы ребята-дошколята.

Никого не обижаем,

Как заботиться мы знаем.

Никого в беде не бросим,

Не отнимем, а попросим.

Пусть всем будет хорошо,

Будет радостно, легко!

Воспитатель: Ребята нам пришло письмо. Посмотрим что там?

(Конверт с письмом оформлен цифрами, знаками, геометрическими

фигурами)

Рассматривает конверт и удивленно говорит: «Ребята, это письмо нам

прислала сама Царица Математика. Вот, послушайте, что она пишет».

Читает письмо.

«Здравствуйте, дорогие ребята! Пишет вам Царица Математика. Мне нужна

ваша помощь. Дело в том, что в мое математическое царство забрался

хулиган. Он сотворил ужасные вещи: разрушил геометрические фигуры в

моем городе, совершенно не знает цифр. Этот двоечник испортил узоры из

счетных палочек, решил задачи с ошибками! Все нарушилось в моем

математическом царстве-государстве! Жители моей страны страшно

напуганы, и некому нам помочь. Дорогие ребята, если вы смелые,

сообразительные, внимательные и не боитесь трудностей, поспешите к нам

на помощь! Математическое царство в опасности. Ваш друг Царица

Математика».

Воспитатель:Ну, что, ребята, поможем Царице Математике навести порядок

в ее математическом царстве-государстве?

Примерные ответы детей: да, да, поможем!

Воспитатель: Но попасть в это царство совсем не просто, для этого нужно

пройти испытания и достать пароль. Помните, чтобы справиться со всеми

трудностями, вы должны быть сообразительными, смелыми, внимательными

и наблюдательными. Но самое главное, что вернуться мы сможем только в

том случае, если справимся со всеми заданиями. Ну, что, не передумали?

Тогда в путь!

II.Организационно-поисковый этап деятельности

Воспитатель: ребята, чтобы найти пароль, мы должны найти лишнее.

Проводится дидактическая игра «Четвертый лишний»

Дидактическая задача: учить исключать лишний предмет из ряда,

объяснятьпринцип исключения.

Руководство:

Педагог показывает детям 4 картинки, 3 из них подходят к определенному

времени года, а 1 не подходит. Дети должны определить, что не подходит и

объяснить, почему не подходит.

1. Зима, весна, март, лето?

2. Декабрь, апрель, осень, июнь?

3. Среда, ночь, четверг, суббота?

4. Пять, восемь, семь, утро?

Подведение итогов (результат): педагог отмечает достижения каждого

ребенка, подчеркивает успехи детей.

Воспитатель: молодцы, мои друзья! Мы нашли пароль. Но, чтобы попасть в

удивительную страну Математики нам придется еще посчитать. Ребята, вы

умеете считать?

Примерные ответы детей: да-а-а-а.

Дидактическая игра "Посчитай"

Дидактическая задача:закреплять счет в пределах 10, сравнивать количество

предметов в пределах 10;

Руководство:

Дети по очереди отвечают на вопросы воспитателя:

Сколько ушей у двух кошек? (четыре)

Сколько дней в неделе? (семь)

Сколько глаз у светофора? (три)

Сколько пальцев на одной руке? (пять)

Сколько солнышек на небе? (одно)

Сколько лап у двух собак? (восемь)

Сколько пальцев на двух руках? (десять)

Сколько в неделе выходных дней? (два)

Сколько солнышек на небе ночью? (ноль)

Какое число больше восьми, но меньше десяти? (девять).

Сколько пальцев на руках у двух подружек? (двадцать).

Подведение итогов (результат): педагог отмечает достижения каждого

ребенка, подчеркивает успехи детей.

Воспитатель: «Молодцы, ребята, вы успешно прошли испытание и достали

пароль, закройте глазки. Откройте, теперь мы с вами в математической

стране.

А вот и первое задание: вам предстоит стать спасателями и строителями.

Разрушился целый город, который состоит из геометрических фигур, но мы

его восстановим. Давайте вспомним, из чего состоит город».

Примерные ответы детей: Из домов, жителей, транспорта, деревьев,

животных, птиц, растений.

Дидактическая игра «Построй город из геометрических фигур»

Дидактическая задача:совершенствовать знания о геометрических фигурах и

ориентировку на плоскости;

Руководство:

(На столе лежит: ватман, геометрические фигуры из цветной бумаги разных

форм и размеров, клеящие карандаши.)

Дети выполняют аппликацию на ватмане из геометрических фигур.

«Восстанавливают» разрушенный город: дома, деревья, транспорт, людей,

животных, птиц. (Работа проходит в быстром темпе.)

Подведение итогов (результат): педагог отмечает достижения каждого

ребенка, подчеркивает успехи детей.

Воспитатель: молодцы, ребята! Вы оказались замечательными строителями.

Ожила математическая страна! Расскажем жителям Страны, чем мы

занимаемся в детском саду?

Примерные ответы детей: да-а-а-а.

Физкультурная минутка «Дни недели»

В понедельник я купался,

А во вторник – рисовал.

В среду долго умывался,

А в четверг в футбол играл.

В пятницу я прыгал, бегал,

Очень долго танцевал.

А в субботу, воскресенье

Целый день я отдыхал.

Дети выполняют соответствующие стихотворению движения, повторяя за

воспитателем.

Воспитатель: молодцы, ребята!

Сейчас нам предстоит вспомнить геометрические фигуры и восстановить

узоры в математической стране, которые испортил хулиган.

Дидактическая игра со счетными палочками «Восстанови узор».

Дидактическая задача: продолжать формировать умение ориентироваться на

плоскости, совершенствовать знания о геометрических фигурах и

ориентировку на плоскости; понимать поставленную задачу и выполнять ее

самостоятельно.

Руководство:

Воспитатель: постройте фигуру, у которой три угла и три стороны

(треугольник).

Постройте фигуру, у которой все стороны равны (квадрат).

Постройте фигуру, у которой две стороны длинные и две стороны короткие

(прямоугольник).

Постройте фигуру из 4ех палочек. Что получилось? (квадрат).

Подведение итогов (результат): педагог отмечает достижения каждого

ребенка, подчеркивает успехи детей.

Воспитатель: молодцы, ребята, вы прекрасно справились!

А теперь нам пора возвращаться, но чтобы вернуться, нам нужен пароль для

выхода из математической Страны.

Дидактическая игра «Соедини по точкам и раскрась!»

Дидактическая задача:продолжать формировать умение ориентироваться на

плоскости, совершенствовать знания о геометрических фигурах и

ориентировку на плоскости; понимать поставленную задачу и выполнять ее

самостоятельно.

Руководство:

Дети садятся за столики.

Воспитатель: ребята, у вас у каждого на столе имеется лист в клетку. На

листе отмечено точки. Вам надо соединить точки так, чтобы получилась

геометрическая фигура. Главная задача не пропустить ни одну точку, чтобы

все они стали частью фигуры.

Подведение итогов (результат): педагог отмечает достижения каждого

ребенка, подчеркивает успехи детей.

Воспитатель: очень хорошо, ребята! Пароль у нас!

Звучит музыка.

Ну, вот мы и дома, в детском саду. Все математические приключения позади!

Ш. Рефлексивно-коррегирующий этап деятельности

Воспитатель: вот и вернулись из нашего путешествия.

Ребята, вам понравилось путешествие?

Что понравилось больше всего?

Что вас порадовало?

Что бы вы хотели узнать нового?

А как вы думаете можно ли стать художником, рисуя и соединяя точки?

Используемая литература:

1.

БондаренкоА.К., Матусик А.И. Воспитание детей в игре: Пособие для

воспитателя дет. сада – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 2015. –

209с.

2.

Бондаренко,

А.К.

Дидактические

игры

в

детском

саду/

А.К.

Бондаренко, – М.: Просвещение. 2013. – 160 с.

3.

Дидактическиеигры

и

упражнения

по

сенсорному

воспитанию

дошкольников:

Пособие

для

воспитателя

детского

сада/

под

ред.

Л.А.

Венгера. – М.: Просвещение, 2014. – 350 с.

4.

Венгер Л. Больше, меньше, поровну... // Дошкольное воспитание, 1994-№

10. - С.48- 56.