1

Технологическая карта урока обществознания по теме: «Права и свободы человека и гражданина

».

Учитель

Еналдиева Светлана Владимировна

Класс

9

Тема:

Права и свободы человека и гражданина

Тип урока

Закрепление изученного материала

Цель

Закрепить знание основных прав гражданина России, развивать навыки работы с источниками,

воспитывать патриотизм и правильную гражданскую позицию

Задачи

Образовательные

Развивающие

Воспитательные

2

Закрепить знание основных

прав гражданина России.

Помочь обучающимся

осознать, что соблюдение прав

человека является важнейшей

ценностью гражданского

общества и правового

государства.

Продолжить внедрение

использования технологии

имитационного моделирования

жизненных ситуаций в

изучении предмета

"Обществознание".

Способствовать подготовке

учащихся к экзамену по

обществознанию в формате

ОГЭ.

Развивать самостоятельность

обучающихся и умение

распознавать права человека.

Развивать навыки работы с

законодательными актами,

нормативными документами.

Учить умению доказательно

излагать свои мысли.

Продолжать формировать

основы правовой культуры.

Воспитывать уважение к

закону, патриотизм,

гражданскую позицию,

уважение к правовым и

социальным нормам.

Образовательные

ресурсы

1

.

Боголюбов Л.Н. Обществознание. 9 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений, М:

Просвещение, 2014.

3

2

.

Тематическая

презентация

3.Раздаточный материал

Методы и формы:

Методы: словесно-наглядный; практический.

Формы :индивидуальная, парная, групповая, фронтальная.

Планируемые

результаты

Предметные: сформировать у

обучающихся личностные

представления о социальной

ответственности,

толерантности,

приверженности ценностям

понимание основных

принципов жизни общества.

Метапредметные: научить

обучающих определять

понятия, создавать обобщения,

устанавливать аналогии,

классифицировать,

самостоятельно выбирать

основания и критерии для

классификации.

Личностные УУД:

формирование у учеников

познавательного интереса к

изучению общественных

дисциплин.

СТРУКТУРА УРОКА

Этапы урока

Формы

организации

работы

Обучающие и

развивающие

компоненты

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Формируемые УУД

1.Организационный

этап

Фронтальная

работа

Эмоциональная

и

психологическая

подготовка к

Приветствие

учащихся.

Приветствие

учителя

Регулятивные:

обеспечивают

настрой на

организацию своей

4

уроку.

учебной

деятельности.

2. Мотивация

учебной

деятельности к

усвоению новых

знаний.

Индивидуальная

Фронтальная

Целеполагание и

определение

путей

достижения

Мотивационная

разминка

«Ассоциации»

(слайд 1)

Что вы

представляете, что

чувствуете,

услышав слово

«лабиринт» ?

(слайд 2)

Такие чувства

испытывает

человек, когда

действительно не

уверен в своих

действиях или не

знает, что можно

делать, а что

нельзя.

- А теперь

представьте, что

вам все-таки

удалось выйти из

Слышат понятие.

Делятся своими

представлениями

-ассоциациями

(нет света,

трудно найти

выход или вовсе

не найти..)

Отвечают на

вопросы

(тревогу, страх,

неуверенность)

Отвечают на

вопросы

( радость,

счастье, покой)

Личностные:

Устойчивый

познавательный

интерес и

становление

смыслообразующей

функции познавате

льного мотива.

Регулятивные:

совместно с

учителем

обнаруживают и

формулируют

учебную проблему.

Познавательные:

используют общие

приемы решения

познавательных

задач.

Коммуникативные:

высказывают

собственное мнение;

слушают друг друга,

5

целей.

Закрепление

имеющихся

знаний на

практике

цель- проблема

записана: Зачем

человеку нужны

права?

(Слайд 4)

лабиринта!

Какие чувства вы

испытали , увидев

свет?

А если бы вы

оказались в этом

лабиринте против

своей воли, не дав

на то согласия,

возможно с

применением

силы?

Какие права были

нарушины?

Подводит к

закреплению темы

урока (слайд 3)

«Права и свободы

человека и

гражданина».

Предлагает

сформулировать

чего мы хотим

(Это было бы

нарушением

наших прав)

Предлагают свои

варианты

(Права человека,

Права

гражданина)

Пробуют

сформулировать

проблему, цели

урока

строят речевые

высказывания.

6

достичь на этом

уроке

3. Закрепление

изученного

материала

Фронтальная

Работа в

группах.

Фронтальная

работа

Постановка и

решение

проблемы

Предлагает

составить

классификацию

прав человека,

закрепленных в

главе 2

Конституции РФ.

(слайд 5)

Предлагает

вспомнить

«механизмы

защиты» прав

человека

(слайд 7,8,9,10)

Работа с

материалами ОГЭ:

ознакомиться и

ответить на

вопросы.

1 группа - 26, 31.

2 группа – 27,30.

3 группа 28,29.

Разбор заданий,

Пользуясь

текстом

Конституции РФ

выделяют 4

группы прав

(слайд 6)

Учащиеся

аргументируют

свою точку

зрения, опираясь

на общевеческие

знания по

данной теме.

Знакомятся с

текстом и

отвечают на

поставленные

вопросы,

обсуждая пути

решения в

группе.

Учащиеся от

группы

Познавательные:

самостоятельно

осуществляют поиск

нужной

информации.

Коммуникативные:

аргументируют свою

позицию и

координируют ее с

позициями

партнеров в

сотрудничестве для

выработки общего

решения в

совместной

деятельности.

Познавательные:

самостоятельно

осуществляют поиск

нужной

информации.

Коммуникативные:

аргументируют свою

позицию и

7

защита точки

зрения группы на

поставленные

вопросы.

аргументирует

ответ, опираясь

на общевеческие

знания по

данной теме.

координируют ее с

позициями

партнеров в

сотрудничестве для

выработки общего

решения в

совместной

деятельности.

4. Подведение

итогов. Рефлексия.

Фронтальная

работа

Индивидуальная

работа

Беседа

Возвращает к

проблеме,

поставленной в

начале урока:

Зачем человеку

нужны права?

Предлагает лист

самооценки

деятельности на

уроке для

оценивания своей

работы.

Не забудьте

Подписать и

поставить себе

оценку за урок.

Учащиеся

делают вывод.

Отвечают на

проблемный

вопрос.

Учащиеся

заполняют лист

самооценки,

оставляют их на

партах.

Познавательные:

Рефлексия

деятельности.

Развитие

креативного

мышления.

Устанавливают

причинно-

следственные связи.

Регулятивные:

коррекция своих

знаний по теме.

Личностные:

адекватно

оценивают свою

работу на уроке,

формируют

собственное мнение

и позицию.

Домашнее задание.

1 уровень

Проработать

8

материал

параграфов 14-15,

ответить на

вопросы к

параграфу.

2 уровень

Сравнить статьи

Конституции РФ и

Всеобщей

декларации прав

человека.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4. Лист самооценки

Закончите предложения (можно не все):



сегодня я узнал…___________________________________________________________________________



было интересно…__________________________________________________________________________



было трудно…_____________________________________________________________________________



я выполнял задания…________________________________________________________________________



я понял, что…______________________________________________________________________________



я научился…_______________________________________________________________________________

9



у меня получилось …________________________________________________________________________



я попробую…______________________________________________________________________________



урок дал мне для жизни…____________________________________________________________________



мне захотелось…___________________________________________________________________________

Поставь себе оценку за урок___________________