Использование современных образовательных технологий в

условиях внедрения ФГОС

Во все времена профессия учителя была очень важной. Без учителя слож-

но представить развитие общества и человека.

ФГОС второго поколения не позволяют работать по - старому. Современ-

ный учитель должен хорошо ориентироваться в различных вопросах, дол-

жен быть постоянно в курсе новых открытий и изменений, обязан овладеть

современными образовательными технологиями и использовать их в про-

цессе обучения.

В концепции ФГОС общего образования выделен культурно-историче-

ский системно-деятельностный подход к образованию учащихся. Поэтому

наиболее эффективными являются технологии, которые направлены на по-

знавательное, коммуникативное, социальное и личностное развитие

школьника.

Моделирование уроков в различных технологиях – дело не простое, но

это требование времени. Сегодня каждый педагог ищет наиболее эффек-

тивные пути усовершенствования образовательного процесса, повышения

заинтересованности учащихся. Если ребенок не может проявить свои спо-

собности на уроке, он равнодушен к происходящему на уроке, ему скучно.

Процесс обучения необходимо строить таким образом, чтобы ученик до-

бывал знания самостоятельно, а учитель только помогал ему, направлял на

нужный путь.

В своей работе я использую технологию дифференцированное обучение,

технологию критического мышления, здоровье сберегающую технологию,

информационно-коммуникативную, игровую технологию, технологию про-

блемного обучения, технологию “Портфолио”, технология обучения в со-

трудничестве. Данные технологии или их элементы позволяют разнообра-

зить формы и средства обучения, повышают творческую активность уча-

щихся.

В классе учатся дети с разным уровнем подготовленности и состояния

слухового восприятия и дети, которым необходима индивидуальная кор-

рекция знаний в силу разных причин.

Игровые технологии.

Игровые формы обучения на уроке – эффективная организация взаимо-

действия педагога и учащихся. Игра – творчество, игра – труд. В процессе

игры у учащихся вырабатывается привычка сосредотачиваться, мыслить

самостоятельно, развивается внимание, стремление к знаниям. Учащиеся

не замечают, что в ходе игры они учатся: познают, запоминают новое, ори-

ентируются в

необычных ситуациях, развивают навыки, фантазию.

Даже самые пассивные из учеников включаются в игру с огромным

желанием.

Цель ставится перед учащимися в форме игровой задачи, учеб-

ный материал используется в качестве средства игры; в учебную

деятельность вводится элемент соревнования, который переводит

дидактическую задачу в игровую; успешность выполнения дидак-

тического задания связывается с игровым результатом.

На уроках математики игра развивает вычислительные навыки,

на уроках русского языка позволяет повысить грамотность уча-

щихся, на уроках окружающего мира расширяет представление о

природе и красоте родного края.

Технология критического мышления.

Технология критического мышления развивает коммуникативные

компетентности, умение находить и анализировать информацию,

учит мыслить объективно и разносторонне. Одна из основных це-

лей данной технологии - научить ребёнка самостоятельно мыслить

и передавать информацию, чтобы другие узнали о том, что нового

он открыл для себя.

Используется на уроках и во внеурочной деятельности некоторые

приемы развития критического мышления:

- чтение с остановками;

- работа с вопросниками;

таблица «Знаю, узнал, хочу узнать»;

- написание творческих работ;

- «Верно – неверно».

Эти приемы использую на всех уроках: русский язык, литера-

турное чтение, математика, окружающий мир. Применение их на

уроках позволяет получить очень хороший результат, поскольку ис-

пользуются разные источники информации, задействованы раз-

личные виды памяти и восприятия. Письменное фиксирование ин-

формации позволяет лучше запоминать изучен-

ный материал.

Уроки, выстроенные по технологии "критического мышления",

побуждают детей самим задавать вопросы и активизируют к по-

иску ответа.

Здоровье сберегающие технологии.

Здоровье сберегающий подход прослеживается на всех этапах

урока, поскольку предусматривает чёткое чередование видов дея-

тельности.

Для того, чтобы дети не уставали на уроке, я провожу физкульт-

минутки и специальные упражнения для снятия напряжения с

мышц опорно-двигательного аппарата, упражнения для рук и паль-

цев, упражнения для формирования правильного дыхания, упраж-

нения для укрепления мышц глаз и улучшения зрения.

Технологии дифференцированного обучения.

Обучение детей, разных не только по уровню подготовки, но

даже по учебным возможностям — это сложная задача, стоящая

перед учителем. И решить её невозможно без дифференцирован-

ного подхода к обучению. Свои уроки я строю с учетом индивиду-

альных возможностей и способностей учащегося, использую двух-

трехуровневые задания, в том числе и контрольные работы. И у

меня появляется возможность дифференцированно помогать сла-

бому ученику и уделять внимание сильному. Сильные учащиеся

утверждаются в своих способностях, слабые получают возмож-

ность испытывать учебный успех, повышается уровень мотивации

учения. Они стали ощущать себя успешными и уверенными; воз-

росла степень их психологического комфорта на уроках.

Технология “Портфолио”.

В соответствии с требованиями Федеральных государственных

образовательных стандартов особое место в новой системе оцени-

вания уделено портфолио. Исходя из особенностей классного кол-

лектива, процесс создания портфолио использовала для стимули-

рования активности, развития творческого потенциала детей.

Использование технологии «Портфолио» позволяет проследить

индивидуальный прогресс ученика, помогает ему осознать свои

сильные и слабые стороны, позволяет судить не только об учебных,

но и о творческих и коммуникативных достижениях.

Создание «Портфолио» - долгосрочная программа. Началась она в

2012 году в первом классе. Под моим руководством проходила 4

года.

Дети выбирали самые удачные творческие работы, с удовольстви-

ем принимали участие в разнообразных конкурсах.

«Портфолио» включает такие разделы:

-«Личная информация»

- «Моя семья»

-«Моя школа»

- «Моё творчество»

- «Мои впечатления»

- «Мои достижения»

- «Мои увлечения»

-«Мои спортивные успехи»

В разделе «Мои достижения» помещаются грамоты, сертифика-

ты, благодарственные письма, итоговые листы успеваемости. В

конце учебного года проводится анализ учебных достижений.

Введение технологии «портфолио» дало положительные результа-

ты.

Информационно – коммуникационные технологии.

Положительную роль в современной образовательной системе

играет использование информационно-компьютерной технологии.

Сегодня ИКТ можно считать тем новым способом передачи знаний,

который соответствует качественно новому содержанию обучения

и развития ребенка. Этот способ позволяет ребенку с интересом

учиться, находить источники информации, воспитывает самостоя-

тельность и ответственность при получении новых знаний.

Средства мультимедиа позволяют обеспечить наилучшую, по

сравнению с другими техническими средствами обучения, реали-

зацию принципа наглядности, которому принадлежит ведущее ме-

сто в образовательных технологиях начальной школы. Кроме того,

средствам мультимедиа отводится задача обеспечения эффектив-

ной поддержки игровых форм урока.

Чтобы обогатить урок, сделать его более интересным, доступным и

содержательным, при планировании следует предусмотреть,

как, где и когда лучше включить в работу ИКТ: для проверки до-

машнего задания, объяснения нового материала, закрепления

темы, контроля за усвоением изученного, обобщения и системати-

зации пройденных тем, для уроков развития речи и т.д. К каждой

из изучаемых тем можно выбрать различные виды работ и дейст-

вий: разноуровневые задания, тесты, презентации и проекты. При

помощи ИКТ проводила настоящие виртуальные путешествия на

уроках окружающего мира.

Использование современных образовательных технологий позво-

ляет учителям добиваться высокого качества обучения, увеличива-

ется число учащихся, принимающих участие в исследовательских

проектах и различных творческих конкурсах. Таким образом, при-

менение новых технологий в начальной школе способствует разви-

тию у школьников познавательной активности, творчества, креа-

тивности, умения работать с информацией, повышению самооцен-

ки, а главное, повышается динамика качества обучения.