«Пишем без ошибок»

Авторы: Дементьева Виктория Викторовна, Булатова Полина Сергеевна
Должность: тренеры по адаптивным технологиям
Учебное заведение: Академии развития интеллекта, памяти и быстрого чтения
Населённый пункт: г. Озерск Челябинской области
Наименование материала: пособие-тренажёр для начальной школы
Тема: «Пишем без ошибок»
Раздел: дополнительное образование

Введение

Часто школьники путаются в правилах, которые кажутся

взрослым элементарными: не могут подобрать проверочное слово,

чтобы написать верную букву, или верно определить

грамматическую основу. Стоит лишь немного упустить, и

проблема нарастает как снежный ком.

Поэтому мы разработали специальные упражнения для лучшего

запоминания и тренировки правил второго класса

общеобразовательной школы. Это не просто правила, упражнения

и набор словарных слов. Для того, чтобы информация усваивалась

детским мозгом как можно лучше, мы говорим на языке детей.

Строим объяснение правил на основе образов. Ведь именно

образное мышление свойственно детям! Запоминаем словарные

слова графическим методом. Отрабатываем правила на смешных и

интересных текстах. Кроме того, во время работы с тренажёром

ребёнок расширяет словарный запас и развивает речь.

Наш тренажёр подойдёт для второклассников, чтобы лучше

усваивать школьную программу в процессе её изучения. Ученикам

третьего класса - чтобы повторить изученное и быть готовым к

программе следующего класса. И всем тем, у кого остались

пробелы в этих темах или неуверенность при письме.

УРОК 1

1. За две минуты запиши как можно больше слов на букву Р

р______________

На этом занятии мы будем учить правило написания

безударной гласной в корне слова.

2. Саша учится правильно подбирать проверочные слова.

Помоги ему! Помни, что в верном проверочном слове под

ударением стоит та буква, которую нам нужно проверить!

Нужно обвести в правом столбике только те слова, которые

подходят как проверочные для слова из первого столбика.

3. Самостоятельно подбери проверочное слово и впиши

верную букву:

к_ссир - ____________

в_сковой - ____________

хв_лить - ____________

т_щить - ____________

пл_сать - ____________

в_сёлый - ____________

дв_жение - ____________

б_льшие - ____________

зат_рмозить - ____________

в_черний - ____________

сн_жинка - ____________

г_родской - ____________

мол_ко - ____________

цв_тной - ____________

скр_пел - ____________

Сп_на

Спинной, спинер, спинка,

спины

Н_чевать

Ночёвка, полночь, ночь, сначала

Сл_ниха

Слонёнок, слон, слоны,

слоняться

Гр_бник

Грибной, гробница, гриб,

грибочек

Д_ждинка

Дождь, дождевик, дождевая,

дождался

Р_чушка

Река, речка, речь

Стр_лок

Стрела, стрелы, стрелять

4. Учить словарные слова бывает трудно, а ещё скучно.

Поэтому запоминать их мы будем по вот таким картинкам!

Этот метод называется графическим. А ты сможешь найти

нужную букву в рисунке?

5. А теперь вставь в слова нашей истории правильные буквы!

Подбирай проверочные слова и вспоминай верное написание

словарных слов. Будет интереснее, если ты закроешь листом

бумаги подсказки слева.

Утром Артём как обычно пришёл в кла_ и поздоровался

с учит_лем. Сегодня на уроке изучают алфавит. Он

достал из п_ртфеля т_традь, п_нал и к_р_ндаши. И

только после этого заметил, что у них в кла__е новый

уч_ник! Это была дев_чка! Она рассказала, что только

сегодня прилетела на р_кете с другой планеты. Ракета

приземлилась в лесу среди д_ревьев. После этого она

проделала т_жёлый путь до школы. Пришлось идти так

долго, что у неё заболела н_га. Артём, конечно, во всё

это не поверил. Но вдруг он заметил, что у дев_чки на

г_л_ве всё это время св_тилась маленькая антенна. Он

закр_чал так громко, что на шум прибежал д_журный и

сделал ему замечание.

6. Саша написал интересную сказку. Но его друг Дима решил

пошутить и заменил некоторые слова антонимами (словами с

противоположным значением). Помоги Саше вернуть свою

историю в нормальный вид. Впиши антонимы к словам в

скобках:

В замке жил (низкий) ______________ и очень

(страшный)_________________ король. Королевство у

него было (маленькое)___________________ и (скучное)

_________________. Каждый день его жители

(плакали)______________________ и (ругали)

___________________ (чужого) _____________________

короля. Как только над городом взойдёт

(луна)__________________ , все принимались

(бездельничать)___________________________. Король

был очень (несчастен)__________________________.

Здесь нарисуй королевство из истории Саши.

А здесь нарисуй королевство из истории Димы.

УРОК 2

За две минуты запиши как можно больше слов на букву М

м______________

На втором уроке мы научимся правильно переносить слова.

2. Теперь Саша учится переносить слова. Но немного

запутался в правилах. Обведи только те слова, в которых

перенос выполнен верно:

по-рог, ц-веток, лесно-й, а-ппетит, га-раж, книж-ный,

городо-к, об-ъяснение, покупател-ь, вело-сипед, каран-

тин, по-ймал, т-очилка, плат-ье, са-поги, коль-цо, мед-

ведь, субб-ота, ков-ёр, крас-ка, стер-жень, беге-мот, кой-

ка, ла-к, ди-ван, се-мья, ли-сы, под-ъезд, кры-ша, заво-д,

тон-на, объ-еденье.

3. А в этих словах сам поставь вертикальную черту, в том

месте (или местах), где можно сделать перенос (вот так:

ка|ра|мель).

человек, моль, корабль, майка, чашка, полочка,

мармелад, кассир, безветренный, корпус, изъясняться,

продолжение, километр, пешеход, боль, фломастер,

пирожок, карьера, Инна, яблочко, кофейник.

4. Теперь запомним ещё несколько словарных слов при

помощи графического метода.

Придумай, как запомнить написание слова ворона. Нарисуй:

5. Перепиши текст, вставляя пропущенные буквы в

словарных словах и пользуясь правилами переноса слов.

Однажды к_рова Маня и с_бака Дуня решили

отправиться в лес на прогулку. Дуня предложила пойти

пешком. Но к_рова возразила, что это не серьёзно, и они

отправились на вокзал, чтобы сесть в в_гон поезда.

Подъезжая к лесу, они услышали голоса птиц. "Это

с_л_вей!", "Нет, в_р_бей!" - наперебой спорили они.

Хотя на самом деле всего лишь каркала в_рона.

Они сошли на станции и тут же встретили м_дведя. Он

был не очень рад гостям, потому что не хотел делиться

мёдом.

__________________________________________________________________

УРОК 3

1. За две минуты запиши как можно больше слов, которые

оканчиваются буквой К

______________к ______________к

На этом уроке мы запоминаем правило написания слогов ЖИ,

ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ. Саша попросил свою одноклассницу

объяснить ему это правило. Чтобы было понятнее, она собрала

слоги из конструктора и наклеила буквы.

2. Саша выписал слова со слогами ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ,

чтобы запомнить новое правило. Но в его список попали слова

с другими слогами. Найди в словах только слоги ЖИ, ШИ, ЧА,

ЩА, ЧУ, ЩУ и обведи их:

Туча, пружина, парашют, щука, жизнь, чайник, ужин,

кувшин, щекотка, чуткий, шорты, щавель, жаворонок,

дача, бежит, щебечут, чешки, чучело, жираф, щека,

жизнь, жук, начало, машина, шахматы, задача, чугун,

шишки, щепки, ежик, овчарка, шапка, перчатки,

снежинка, вершина, чижик, часовщик, чудо.

3. А теперь помоги Саше вписать верные буквы в слова:

Я приехал в летний лагерь. Открываю чемодан, а там:

пруж__на, маш__на, ш__шки, пищ__, щ__ка, ч__шка,

ч__йник!

Сегодня я очень занят. С самого утра я стуч__, крич__,

тащ__, ворч__, молч__, ищ__, кач__, леч__, уч__!

В лесу открыли школу для животных. За партами сидят:

бельч__та, зайч__та, галч__та!

4. Запоминаем ещё одну порцию словарных слов.

5. Саша нашёл своё старое сочинение и ужаснулся! Столько

ошибок! Нужно их все исправить!

Мой папа каждое утро бижыт на роботу. Потому что ему

очень нравится английский езык. Он роботает

переводчиком. Недавно он переводил диалоги каких-то

важных людей об изучении жывотных. О том, как жывут

кракадилы, лигушки, ёжыки, мидведи, сланы. В его

работе нельзя допускать ошибки. он всегда правильно

переводит с английского на руский.

Я ещё только учю руский и английский. И часто

ошибаюсь. Но, когда вырасту, стану как папа!

6. Обведи рисунок двумя руками одновременно.

Правильно ли Саша подписал его?

Мидведь седит.

УРОК 4

1. Составь как можно больше слов из букв слова

АВТОМАСТЕРСКАЯ

______________ ______________

На этом занятии мы разбираемся в том, как правильно писать

слова с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, НЧ, НЩ, РЩ

по_а

отли_ик

ме_а

ту_а

но_а

мамо_а

сро_ый

2. Саша понял, что ЧК, ЧН, ЧТ, НЧ, НЩ, РЩ пишутся без

мягкого знака посередине. Но решил это на всякий случай

проверить. Чтобы доказательств было достаточно, ему нужно

найти в текстах 10 примеров для этого правила. Поможем ему?

Обведи нужные сочетания букв в круг.

Был прекрасный солнечный денёк. Из Машиного окна

виднелась красивая цветочная поляна.

- Вставай, дочка! Я же знаю, ты уже проснулась,

притворщица!, - сказал папа, - Чтобы отправиться гулять

и купаться в речке, нужно хорошо позавтракать.

Машин папа работал барабанщиком. Но сегодня у него

был выходной, и он обещал провести его с дочкой.

Они позавтракали яичницей и овощным салатом. Маша

помыла посуду.

- Давай на обед сварим борщ! - предложила Маша.

3. Теперь попробуй сам вставить в слова подходящие

сочетания букв. соедини линией каждое слово с нужным

прямоугольником.

ЧК ЧН ЧТ

4. Запоминаем новые словарные слова

5. Составь свою интересную историю, в которой встречаются

все словарные слова этого урока и 5 слов с сочетаниями ЧК

или ЧН или ЧТ. Запиши её, соблюдая правила.

__________________________________________________________________

______________________________________________________

6. Найди слова, написанные с ошибками, и зачеркни их.

почтальон ягадный солома борьщевик

лисной ежи чювства волшебство

карандаш кальцо медведь потолочьный

поньчик столичный радуга

7. Дорисуй любые детали к каждому кружочку так, чтобы он

превратился в смешного зверька, предмет или другой рисунок.

УРОК 5

1. Составь как можно больше слов, в которых встречается

"КР"

иКРа

______ ______________

______________ ______________

Саша читал книгу и заметил, что в русском языке есть очень

хитрые слова и буквы. Например, слово "ложка". Мы говорим

ЛОШКА, а пишем ЛОЖКА. В слове РУБАШКА тоже слышим

Ш, а писать нужно уже не Ж, а Ш. Саша догадался, что одной

буквой могут обозначаться два разных звука. Но как тогда

определить, где какую букву писать?

2. Подбери к словам слева такие однокоренные слова, которые

помогают определить правильное написание подчёркнутой

буквы. Соедини проверяемое слово с проверочным линией.

полоска

соседка

морковка

зуб

книжка

3. Теперь самостоятельно подбери проверочное слово и вставь

нужную букву. Пользуйся картой с правилом!

моро _ (с-з) _____________________

пару _ (с-з) _____________________

рука _ (ф-в) _____________________

хле _ (п-б) _____________________

су _ (п-б) _____________________

гла _ (з-с) _____________________

автобу _ (з-с)_____________________

арбу _ (з-с) _____________________

эта _ (ж-ш) _____________________

жира _ (ф-в) _____________________

крю _ (к-г) _____________________

уда _ (в-ф) _____________________

тра _ ка (в-ф) ____________________

сли _ ки (в-ф) ____________________

4. Запоминаем написание ещё нескольких словарных слов

Придумай, как запомнить написание слова огород. Нарисуй:

5. Саша получил от друга письмо - шифр. Некоторые слова в

письме пропущены, но в скобках есть подсказки. Разгадай

зашифрованные слова и узнай, где Сашу ждёт друг.

Привет, Саша! Это секретное письмо. В одном тайном месте

я построил ______________ (палатку из веток и соломы на

улице). Мы с ребятами будем ждать там тебя в

__________________ (день недели, который наступает после

среды).

Об этом месте никто не должен знать. Чтобы найти его,

воспользуйся нашей картой. От школы нужно идти по дороге,

вдоль которой растёт пять ________________ (деревьев с

белой корой). Потом пройти мимо __________________

(полосы обработанной земли в огороде для выращивания) с

_______________ (

) и ________________(

)

Сверни направо возле дома, на котором нарисован

________________ (половина пары обуви с высоким

голенищем). Возле нашего шалаша стоит _________________

(полотно прямоугольной формы специальной расцветки на

мачте. Используется как символ государства, города,

организации). На нём нарисовано лицо с ________________

(выражением лица, обозначающим радость, удовольствие).

Ждём тебя в 10 часов. Обязательно возьми с собой

________________________ (хозяйственное приспособление

из скрученных волокон, которое используют для связывания

или подвешивания предметов. Длинное, мягкое).

Найди на карте это место.

УРОК 6

1. Разгадай анаграммы. Буквы в каждом слове перепутались.

Собери их в нужном порядке и запиши получившиеся слова.

а р е к а т ______________

ь д и г е н ______________

н д р е е я в ______________

б к а о ь р л ______________

п р о и д о м ______________

ш о а ш б к ______________

о л к м о о ______________

Саша уже знает, что есть такая часть речи, как

существительное. Но иногда путается. Поэтому нарисовал для

себя вот такую карту.

женский

род

(она

моя)

мужской

род

(он мой)

средний

род

(оно моё)

2. Помоги Саше отыскать все существительные среди этих

слов и обведи их.

город железо красный двигать кнопка искать

парашют любоваться Мурка капризный стекло

украшенный погода солнце история собака бег

зелёный трава летний избегать картины делать змея

мир розовый сомневаться стрельба лужа обучение

ударить фломастеры машинный искренне путешествие

свечи буква Миша работа Австралия жук сомнение

длинный бутылка карамель взглянуть Челябинск

конструктор искать решение

3. А теперь одушевлённые существительные раскрась в

красный цвет, а неодушевлённые - в зелёный.

4. Форма слова может изменяться. Тогда меняется окончание.

Но само слово остаётся существительным. Впиши в текст

существительное ТУЧА, отвечая на вопросы в скобках.

Сегодня на небе висит большая чёрная ______________

(что?). Она такая большая, что этой __________________

(чем?) можно накрыть весь город как крышей. Я

погрозил кулаком этой ________________ (чему?), чтобы

не вздумала нас пугать. Но почему-то ________________

(у чего?) это не вызвало никакого страха, и она вылила

на нас проливной дождь.

5. Как видно на карте, существительные бывают разного рода.

Чтобы определить род, задай вопрос к слову (чей? чья? чьё?).

Соедини слова с нужным кружочком, определив их род.

брат кепка машина окно Волга велосипед

Марина привидение экран карандаш зависть

страх топот песчинка Иванов кольцо ткань

баран Шарик облако корона море палатка

гром топор ветер дедушка печенье ракушка

зверь банк молоко

6. А теперь найди среди этих слов имена собственные. Обведи

их.

7. Запоминаем словарные слова.

8. Составь свою интересную историю, в которой встречаются

все словарные слова этого урока. Запиши её, соблюдая

правила.

__________________________________________________________________

УРОК 7

1. Составь как можно больше слов из букв слова

ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

______________ ______________

Саша считает, что прилагательное так называется, потому что

должно к чему-то прилагаться. И в этом он прав!

Прилагательное обозначает признак предмета и в

предложении всегда подчиняется своему существительному.

Чтобы получше разобраться с темой, Саша нарисовал вот

такую карту.

2. Найди в тексте все прилагательные, обведи их и обозначь

стрелкой, к какому существительному каждое из них

относится.

День был очень солнечный и тёплый. Радостная Ленка

выбежала по нагретым ступенькам крыльца на шумную

улицу. Малыши играли в песочнице. А взрослые ребята

гоняли футбольный мяч. За углом соседнего дома её

поджидала подружка. Она была в красивом платье с

красной ленточкой.

3. А теперь сам придумай прилагательные! На каждый вопрос

- по три разных слова.

какая? _________________________________________

какой? _________________________________________

какое? _________________________________________

какие? _________________________________________

4. Род прилагательного всегда зависит от существительного, к

которому оно относится. Но род можно определять только у

прилагательных в единственном числе.

Определи род существительного и прилагательного. обведи

прилагательные цветными карандашами:

синим - если оно мужского рода

красным - если оно женского рода

зелёным - если оно среднего рода

жёлтым - если прилагательное стоит во множественном числе

красные сапоги, тёплая шапка, громкий стук, весёлая

игра, большое озеро, хороший ученик, модная

причёска, парусная лодка, трескучие морозы,

деревянные стулья, желтый зонт, цветные обои, белая

полоса, грустный бегемот, бумажные деньги

5. Пора выучить новую порцию словарных слов!

6. Среди прилагательных встречается много синонимов. Это

такие слова, которые обозначают почти одно и то же.

Например, красивый и прекрасный. Подбери к каждому слову

синоним и добавь к нему одно из сегодняшних словарных

слов, которое, на твой взгляд, подойдёт.

старый - _________________ ___________________

хмурая - _________________ ___________________

удачная - _________________ ___________________

жесткий - _________________ ___________________

испорченное - ______________ ___________________

дырявая - _________________ ___________________

7. Обведи и раскрась облака одновременно двумя руками.

УРОК 8

1. Придумай слова, которые звучат в рифму со словом

ГЛАГОЛ.

Подсказка: они должны оканчиваться на -ОЛ.

____________________

2. На этот раз Саша знакомится с частью речи, которую

называют ГЛАГОЛ. Вот что он узнал.

3. Отыщи среди этих слов глаголы и соедини каждый с тем

существительным, к которому он, на твой взгляд, подходит.

шорты порошок учиться телефон ягодный

читать кричит мишура плавать жвачка

королевский петь сиреневый загорать провода

колючка танцевала нарисовал очки шесть

мокрый намочить соревнования сидеть выиграл

поздравлять подарки колесо обувной километр

играют блины жара хохотать прыгали

волейбол песня писать ответ шептаться

ПРАЗДНИК ШКОЛА ПЛЯЖ

4. НЕ с глаголом пишется отдельно. Найти в тексте примеры

для подтверждения этого правила. Обведи их.

- Ни за что я не стану писать это сочинение про свою

будущую профессию!

- Но ведь тебе тогда поставят двойку, и за четверть ты не

получишь хороших оценок!

- Не поставят! Я не приду на урок!

- Так делать нельзя!

- Не говори глупостей! Конечно, можно!

- Не понимаю я тебя. Почему бы просто не написать

сочинение?

- Просто я хочу стать волшебником. Боюсь, что меня не

поймут.

5. Придумай, как запомнить эти словарные слова. Подбери

графическую ассоциацию к нужной букве. Нарисуй.

Посуда, кастрюля, обед, завтрак, тарелка, комната,

кровать, спасибо, хорошо, здравствуйте.

6. Найди ошибки в сочинении мальчика. Исправь их.

Больше всего на свете я хочю стать волшебником! У

меня даже есть уже волшебная палачька. Я храню её в

тайной месте в папином гораже. Там у меня целая

комнота! Я чясто прихожу туда и тренируюсь, чтобы

научиться делать чюдеса. Там на стале у меня стаит

большой коробка. В ней лежат игрушечные звирюшки:

леф, ёш, морш, краты. И письмо от моего друга-

волшебника, которое принёс мне наш почьтальон. Скоро

я научусь превращать завтрок и ужын, а абед в полдник.

Вот тогда мама удивится!

Закрась столько звёздочек, сколько ошибок тебе удалось

найти.

УРОК 9

1. Разгадай анаграммы. Буквы в каждом слове перепутались.

Собери их в нужном порядке и запиши получившиеся слова.

д е т т а р ь ______________

к и л о и р ______________

к н а о т р п и ______________

ы л о о с в ______________

з н е р и е ______________

у о г ц в а п и ______________

т к а у б е р а т ______________

2. Сегодня Саша разбирается с предлогами. Какие они

бывают?

На ветках дерева предлогов расположились два важных

правила!

3. Найди в тексте предлоги и обведи их.

Дима заметил друга ещё из окна. Толя качался на

качелях. Дима собрался и побежал к нему. На улице

было жарко и ребята захотели пить. "Вот бы во дворе

раздавали бесплатный лимонад", - замечтался Дима.

"Кто же это станет раздавать лимонад бесплатно?", -

засмеялся Толя. "Как это кто? Мы!"

Мальчики вернулись в дом, приготовили лимонад для

всех и стали угощать друзей и соседей.

4. Вставь верные предлоги, чтобы словосочетания получились

согласованными.

__________ жирафа

__________ жирафе

__________ жирафу

__________ жирафом

5. С предлогами Саше всё ясно. Но почему в словосочетании

"по дороге" по - это предлог, а в слове "поехали" по -

приставка. И как отличить, что писать слитно, а что

раздельно?

Во-первых, вспомним правило: перед глаголами предлогов не

бывает. А значит "поехали" - обычный глагол с приставкой. А во-

вторых, есть отличный способ вычислить предлог. Между

предлогом и следующим словом всегда можно вставить другое

слово. Например, прилагательное.

Помоги Саше придумать и вставить прилагательное между

предлогом и существительным.

по ____________________ дороге

на ____________________ странице

в _____________________ доме

от ____________________ стены

с _____________________ котом

за ____________________ столом

для ___________________ мышки

под ___________________ стулом

к _____________________ бабушке

без ___________________ друга

6. Составь пары из предлогов и подходящих к ним слов.

Соедини предлог и слово линией.

по школы

за дневника

на собаки

по конфетой

после полянке

через ступенькам

со неделю

без забором

от гусями

для мной

между берега

с землёй

к черепахи

ко секрету

над мне

до дому

7. Придумай, как запомнить эти словарные слова. Подбери

графическую ассоциацию к нужной букве. Нарисуй.

Календарь, суббота, воскресенье, неделя, сегодня,

столяр.

8. Составь свою интересную историю, в которой встречаются

все словарные слова этого урока. Запиши её, соблюдая

правила.

__________________________________________________________________

______________________________________________________

9. Нарисуй иллюстрацию к своей истории.

УРОК 10

1. Найди все спрятанные в этих строчках слова и обведи их:

барабострованназлисертыластикунольждучигодинролиел

ьшутлатыкурицаплягушкараванглипуцфябюхоркестрапд

ьиешгйпоходулистокграблунесандалицошокнимамдебду

бпрвслонтрусхрисуноккнопкарабльтзенотборусиктроншл

2. Саша изучил много правил. И теперь не боится уроков

русского языка. И решил помочь с этим своему другу. Исправь

вместе с Сашей ошибки в этом сочинении и объясни, почему

писать нужно именно так.

Сегодня - первый день моих каникул! Сначяла я по

завтракаю: съем пиченье и выпью ягадный морз. А потом

пойду гулять. Ведь ненадо идти вшколу! Сяду на

тромвай и поеду к моему другу ване. Возле его дома

растёт бальшая бирёза, а за ней, на пруду, можно увидеть

настоящую легушек! Мы чясто ходим на них сматреть.

Девочьки с нами идти нехотят почему-то. Когда мы

законьчим наблюдения, побежым на площадку играть.

Каникулы - любимое моё время!

3. Придумай, как запомнить эти словарные слова. Нарисуй.

Столица, народ, город, человек, герой, фамилия, отец,

сосед, улица, праздник, вокзал, касса, пальто, платок.

4. Составь несколько предложений, в которых каждое слово

будет начинаться с буквы Р:

__________________________________________________________________

5. Ты отлично поработал! Нарисуй себе такую медаль, которую ты бы

хотел получить за свои тьруды!

В раздел образования

Портал педагога

«Пишем без ошибок»