Профориентация в детском саду как первая ступень к

определению своего места в современном обществе

Думаю, все со мной согласитесь, что страна детства – удивительна. В

ней

дети

мечтают

о

своём

будущем,

например

кем

быть?

Свои

мечты

воплотить в мир, сегодня ты врач, завтра учитель, банкир и даже президент.

Уже в возрасте 4 лет, ребёнок способен ответить на вопрос: Кем бы он

хотел быть? Поэтому дошкольный возраст, это подготовительный этап для

дальнейшего профессионального самоопределения в обществе.

В

современной

педагогической

науке

проблема

ознакомления

дошкольников с миром профессий и трудом взрослых изучалась немногими

учёными, так как профориентация дошкольников – это новое направление

дошкольной педагогики.

Знакомство

детей

с

трудом

взрослых

-

это

не

только

средство

формирования системных знаний, но и значимое социально-эмоциональное

средство приобщения к миру взрослых, приобретение детьми опыта общения

с людьми.

У

человека

все

закладывается

с

детства

и

профессиональная

направленность в том числе. Раннее начало подготовки ребенка к выбору

будущей профессии заключается не в навязывании ребенку того, кем он

должен стать, а в том, чтобы познакомить ребенка с различными видами

труда, чтобы облегчить ему самостоятельный выбор в дальнейшем.

Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит

уже в младшем дошкольном возрасте, когда дети через сказки, общение со

взрослыми и средства массовой информации узнают о разных профессиях

Мы готовим детей к тому, чтобы они в свое время – каким бы далеким

нам сейчас это время ни казалось – могли смело вступить в самостоятельную

жизнь. Значит, мы хотим, чтобы наши дети:

- понимали, что труд, работа занимают в жизни людей очень важное

место, что труд – это, по сути, основа жизни;

- уважали всех, кто трудится, и ценили плоды их труда;

- познакомились бы с тем, что делают люди разных профессий, с

помощью каких орудий и машин, и что получается в результате;

- были готовы трудиться сами — по причине, что это им нравится и

интересно;

- учились бы труду, овладевая необходимыми навыками, трудились бы,

принося пользу людям, и развивали бы свои трудовые способности.

Для того чтобы ребенок осознанно сделал выбор во взрослой жизни,

его надо познакомить с максимальным количеством профессий, начиная с

ближнего окружения, с профессий родителей и людей хорошо знакомых, чей

труд дети наблюдают изо дня в день.

Поэтому одна из целей основной образовательной программы нашего

детского сада, которая разработана на основе программы «От рождения до

школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой это–

расширять знаний детей о профессиях

Задачи:

Детей

2 - 3 лет

учим узнавать и называть некоторые трудовые

действия

(помощник

воспитателя

моет

посуду,

приносит

еду,

меняет

полотенца).

Обращаем

внимание

на

то,

что

и

как

делает

взрослый(как

ухаживает за растениями (поливает) и животными (кормит).

У

детей

младшего

дошкольного

возраста

3

–

4

года

формируем

положительное отношение к труду взрослых. Рассказываем о понятных им

профессиях

(воспитатель,

помощник

воспитателя,

музыкальный

руководитель,

врач,

продавец,

повар,

шофёр,

строитель),

расширяем

представления о трудовых действиях, результатах труда.

Детей 4 – 5 лет знакомим с профессиями близких людей, формируем

интерес к профессиям родителей.

С

детьми

старшего

дошкольного

возраста

5

–

6

лет

расширяем

представления детей о труде взрослых, результатах труда, его общественной

значимости. Формируем бережное отношение к тому, что сделано руками

человека. Прививаем чувство благодарности к людям за их труд.

Детей 6 – 7 лет знакомим с профессиями связанными со спецификой

родного посёлка. Расширяем представления о труде взрослых, о значении их

труда

для

общества.

Развиваем

интерес

к

различным

профессиям,

в

частности к профессиям родителей и месту их работы.

Работа

по

ранней

профориентации

дошкольников

осуществляется

через

совместную

деятельность

педагога

с

детьми

и

самостоятельную

деятельность детей, которая проходит через познавательную, продуктивную и

игровую деятельность.

Для

того,

чтобы

максимально

разнообразить

впечатления

о

мире

профессий и закрепить полученные знания о профориентации дошкольников,

педагогами каждой возрастной группы создана предметно-пространственная

развивающая среда, с учётом игровой и продуктивной деятельности детей.

Благодаря

этому

дети

анализируют

профессиональную

сферу

более

осмысленно, а значит, и чувствуют себя более уверенно в будущем.

Работа с социальными партнёрами также играет немаловажную роль в

знакомстве дошкольников с профессиями. Экскурсии в детскую библиотеку,

в районный краеведческий музей, в Пильнинскую среднюю школу № 2, в

пожарную часть, в Пильнинский агропромышленный техникум дают детям

возможность расширять и уточнять знания о профессиях, активизировать

словарный запас.

В заключении я хочу отметить, что дошкольный возраст наиболее

благоприятен для педагогического воздействия. Малыши учатся любить труд,

с уважением относятся к любому виду человеческой деятельности,

знакомятся (в основном в ходе игры) с простейшими, но самыми

характерными чертами профессий, приобретают навыки, которые будут

развиты в школе.