Использование элементов крио – педагогики

в познавательном развитии дошкольников

В

условиях

современного

социального

мира

ребенку

очень

трудно

адаптироваться

без

помощи

взрослых,

без

поддержки

и

специальной

подготовки. Детям нужно иметь обширные представления об окружающем,

владеть

определенными

умениями,

спо собами

коммуникации

и

взаимодействия,

как

со

сверстниками,

так

и

со

взрослыми,

уметь

решать

различные проблемные ситуации и т.п.

Накопить

такой

обширный

запас

представлений

об

окружающем

социальном

мире,

действительности

ребенок

может

активно

в

период

дошкольного возраста.

Дошкольный возраст – это самый благоприятный период для накопления

и расширения представлений об окружающей действительности, например, о

разнообразии природного мира, космосе, об истории и культуре человечества,

правах

детей,

о

началах

экономической

культуры,

правилах

поведения

в

общественных местах, об эволюции вещей и многом другом.

В

соответствие

с

федеральным

государственным

образовательным

стандартом

дошкольного

образования

(ФГОС

ДО)

педагоги

в

дошкольных

образовательных организациях (ДОО) активно знакомят детей дошкольного

возраста

с

социальным

миром,

а

конкретно

приобщают

детей

к

социокультурным ценностям: знакомят со становлением человека в истории и

культуре, историей появления и модернизацией вещей, предметов и явлений,

разнообразием профессий взрослых, эволюцией современного мира и др.

Вот и мы, как педагоги, в своей профессиональной деятельности активно

следуем современным образовательным тенденциям, реализуем современный

федеральный

государственный

образовательный

стандарт

дошкольного

образования

(ФГОС

ДО),

приобщая

детей

к

различным

социокультурным

ценностям: посредством применения разнообразных методов, приемов, форм

организации деятельности с детьми.

Один из инновационных методов, который мы применяем в работе по

приобщению

к

социокультурным

ценностям

детей

дошкольного

возраста

является метод «крио – педагогики».

«Крио – педагогика» - это одна из новейших методик, которая произвела

настоящую революцию в педагогике, в целом.

Дети любят игры с водой на прогулке в летний период, очень захотелось

перенести это развлечение - обучение - игру в группу. Всем общеизвестно, о

криотерапии,

как

об

одном

из

методов

лечения

-

лечение

холодом.

Мы

в

практике

своей

деятельности

решили

использовать

«крио

-

воздействие

холодом» на организм детей с педагогической точки зрения. В частности, в

области приобщения дошкольников к социокультурным ценностям.

Крио - педагогика помогает решить целый спектр задач:

- закаливание и оздоровление организма детей;

-

развитие

познавательных

способностей

детей:

внимания,

памяти,

воображения;

- формирование положительного эмоционального настроя;

-

расширение

и

закрепление

представлений

об

окружающей

действительности;

- развитие мелкой моторики рук у детей дошкольников и другие.

Исходя из опыта работы, применение элементов крио - педагогики в

познавательном

развитии

дошкольников,

в

частности

приобщения

к

социокультурным

ценностям,

педагогически

целесообразно

и

приносит

хорошие результаты.

Использование крио - педагогики можно условно разделить на три этапа:

- первый этап: работа с холодной - прохладной водой.

Детям дают емкости, в которых налита вода определённой температуры,

там плавают разнообразные тематические предметы.

- второй этап: работа с водой и льдом.

Детям дают ёмкости прохладной воды, в которой находятся «предметы –

ледышки» (замороженные).

- третий этап: работа со льдом.

Детям дают емкости, в которых лежат только «предметы – ледышки».

Суть применения элементов «крио» в формировании социокультурных

установок у детей дошкольного возраста заключается в том, что на всех этапах

при работе с прохладной водой, с водой, льдом, только со льдом – детям

среднего дошкольного возраста (к примеру):

-можно в прохладную воду (на первом этапе),

- заморозить, а опустить в прохладную воду (на втором этапе),

- просто заморозить (на третьем этапе) небольшие игрушки, предметы,

атрибуты

(водонепроницаемые),

объединенные

по

различным

тематикам

-

«Профессии»,

«Транспорт»,

«Зоопарк»,

«Российская

армия»,

«Деньги»,

«Театр», «Цирк», «Школа».

На всех этапах у детей в области ознакомления с социальным миром

посредством элементов «крио – педагогики»:

- расширяются представления о правилах поведения в общественных

местах,

знания

об

общественном

транспорте

(автобус,

поезд,

самолет,

теплоход),

Российской

армии,

о

воинах,

которые

охраняют

нашу

Родину

(пограничники, моряки, летчики);

- формируются первичные представления о школе;

- продолжается знакомство с культурными явлениями (театром, цирком,

зоопарком,

вернисажем),

их

атрибутами,

людьми,

работающими

в

них,

правилами

поведения;

с

различными

профессиями

(шофер,

почтальон,

продавец, врач и т. д.), с деньгами, возможностями их использования.

В зависимости от возраста детей происходит прибавление и усложнение

задач, направленных на ознакомление с социальным миром, приобщение к

социокультурным ценностям. В связи с этим, вариация применения элементов

«крио

–

педагогики»

разнообразна.

Возможно

использование

различных

предметов, атрибутов, игрушек и т.п.

В своей педагогической деятельности мы применяем следующие игры и

задания

с

элементами

«крио»

с

целью

приобщения

к

социокультурным

ценностям:

- «Можно - нельзя!»

- «Назови профессию»

- «Конфетки – монетки»

- «Какой транспорт?»

- «Назови, одним словом»

- «Кем быть?»

- «Угадай профессию»

- «Кладоискатели»

- «Рыбаки»

- «Спасатели» и др.

Игры и игровые задания усложняются и совершенствуются в зависимости

от возрастного периода детей.

«Крио – педагогика» - дает прекрасную возможность в простой игровой,

занимательной форме воспитывать духовно – нравственные и социокультурные

ценности у детей дошкольного возраста.

В заключение хочется сказать о том, что ребенок, развитый в различных

направлениях, умеющий действовать в ситуациях по - своему, контактировать с

окружающими

людьми,

соблюдать

нормы,

принципы

морали

общества

–

сможет

с

легкостью

«войти»

во

взрослый

«социальный

мир»,

активно

взаимодействуя со всеми членами современного общества.

Список литературы:

1. Авторская разработка.