МАСТЕР – КЛАСС

«Артикуляционная гимнастика»

Я рада приветствовать вас на мастер – классе, тема которого «Артикуляционная гимна-

стика». В моей работе логопеда артикуляционная гимнастика имеет большое значение. В

своём выступлении я буду использовать демонстрационный материал – он лежит перед

Вами.

Гимнастика для рук, ног - дело нам привычное и знакомое. Понятно ведь, для чего мы

тренируем мышцы, чтобы они стали ловкими, сильными, подвижными. Как вы думаете, а

вот зачем язык тренировать, ведь он и так "без костей"? Оказывается, язык - главная мыш-

ца органов речи. И для него, как и для всякой мышцы, гимнастика просто необходима.

Звуки речи образуются в результате сложного комплекса движений артикуляционных ор-

ганов - кинем. Мы правильно произносим различные звуки, как изолированно, так и в ре-

чевом потоке, благодаря силе, хорошей подвижности и дифференцированной работе орга-

нов артикуляционного аппарата. Таким образом, произношение звуков речи - это сложный

двигательный навык.

Для четкой артикуляции нужны сильные, упругие и подвижные органы речи - язык,

губы, небо. Артикуляция связана с работой многочисленных мышц, в том числе: жеватель-

ных, глотательных, мимических. Процесс голосообразования происходит при участии ор-

ганов дыхания (гортань, трахея, бронхи, легкие, диафрагма, межреберные мышцы).

Гим-

настика, направленная на развитие органов речи, называется артикуляционной.

Таким образом, говоря о специальной логопедической гимнастике, следует иметь в виду

упражнения многочисленных органов и мышц лица, ротовой полости, плечевого пояса,

грудной клетки.

Артикуляционная гимнастика является основой формирования речевых звуков - фонем -

и коррекции нарушений звукопроизношения; она включает упражнения для тренировки

подвижности органов артикуляционного аппарата, отработки определенных положений

губ, языка, мягкого неба, необходимых для правильного произнесения, как всех звуков, так

и каждого звука той или иной группы.

Причины, по которым необходимо заниматься артикуляционной гимнастикой.

1.

Благодаря своевременным занятиям артикуляционной гимнастикой и упражнения-

ми по развитию речевого слуха некоторые дети сами могут научиться говорить чи-

сто и правильно, без помощи специалиста.

2.

Дети со сложными нарушениями звукопроизношения смогут быстрее преодолеть

свои речевые дефекты, когда с ними начнёт заниматься логопед: их мышцы будут

уже подготовлены.

3.

Артикуляционная гимнастика очень полезна также детям с правильным, но вялым

звукопроизношением, про которых говорят, что у них «каша во рту».

4.

Занятия артикуляционной гимнастикой позволят всем - и детям, и взрослым -

научиться говорить правильно, чётко и красиво. Надо помнить, что чёткое произно-

шение звуков является основой при обучении письму на начальном этапе.

Поэтому целью артикуляционной гимнастики является - выработка полноценных

движений и определённых положений органов артикуляционного аппарата, умение

объединять простые движения в сложные, необходимые для правильного произнесения

звуков. Детям двух, трех, четырех лет артикуляционная гимнастика поможет быстрее "по-

ставить" правильное звукопроизношение. Дети пяти, шести лет и далее смогут при помо-

щи артикуляционной гимнастики во многом преодолеть уже сложившиеся нарушения

звукопроизношения. Кроме этого, целью артикуляционной гимнастики является и укреп-

ление соответствующих мышечных групп, в процессе выполнения движений.

Исходя из того, что мышление дошкольников носит наглядно-образный характер,

большинство артикуляционных упражнений связано с определенными игровыми образа-

ми. Упражнения, которые преподносятся детям в игровой форме и основаны на непроиз-

вольных движениях, не утомляют их, не вызывают негативных реакций и отказа от выпол-

нения в случае неудачи.

Проводя артикуляционную гимнастику необходимо выполнять следующие рекомендации:

1. Комната должна быть чистой, хорошо проветренной.

2. У педагога должны быть чистые руки, поэтому используется медицинский спирт, вата и

другой гигиенический материал.

4. Проводить артикуляционную гимнастику нужно ежедневно, чтобы вырабатываемые у

детей навыки закреплялись. Лучше выполнять упражнения 3-4 раза в день по 3-5 минут.

Каждое упражнение выполняется по 5-7 раз.

5. При отборе упражнений для артикуляционной гимнастики надо соблюдать определен-

ную последовательность, идти от простых упражнений к более сложным. Проводить их

лучше эмоционально, в игровой форме.

6. Артикуляционную гимнастику выполняют сидя, так как в таком положении у ребенка

прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении.

7. Ребенок должен хорошо видеть лицо взрослого, а также свое лицо, чтобы самостоятель-

но контролировать правильность выполнения упражнений. Поэтому ребенок и взрослый

во время проведения артикуляционной гимнастики должны находиться перед настенным

зеркалом.

На начальных этапах артикуляционная гимнастика проводится перед зеркалом под ру-

ководством педагога, который рассказывает и показывает выполнение упражнения.

Ребёнок выполняет упражнение, а педагог контролирует его действия, следя за точностью

движений, плавностью, темпом выполнения и переходом от одного движения к другому.

Упражнения выполняются перед зеркалом, медленно, т.к. ребёнку необходим зритель-

ный контроль. После того, как движения будут уяснены, зеркало можно убрать. При этом,

полезно задавать ребенку вопросы: Что делают зубки? Что делает язычок? Где он находит-

ся?

Затем темп упражнений можно увеличивать и выполнять их под счёт. Но при этом сле-

дить за тем, чтобы упражнения выполнялись точно и плавно, иначе занятия не имеют

смысла.

В дальнейшем, когда ребёнок усвоит элементы гимнастики, применяются различные иг-

ровые приёмы: показ картинок, предметных символов, графических символов, использо-

вание стихотворных текстов, считалки, стихокомплексы, театр пальчиков и язычка, рисун-

ки – подсказки, картины-образы, адаптируемые истории и сказки, «Сказки о весёлом

язычке».

Таким образом,

артикуляционные упражнения

преподносятся детям в виде сказок,

стихов, загадок, считалок, образных иллюстраций, слайдов. Занятие становится интерес-

ным, увлекательным, эмоциональным. Ребёнок не замечает, что его учат. А это значит, что

процесс развития артикуляционной моторики протекает активнее, быстрее, преодоление

трудностей проходит легче.

Начинать гимнастику лучше с дыхательной гимнастики (1 – 2 упражнения) с ис-

пользованием следующего материала: ваты, соломинки, воздушных шаров, мыльных пу-

зырей, дидактических пособий

Правильное дыхание очень важно для развития речи, так как дыхательная система - это

энергетическая база для речевой системы. Дыхание влияет на звукопроизношение, артику-

ляцию и развитие голоса. Регулярные занятия дыхательной гимнастикой способствуют

воспитанию правильного речевого дыхания с удлиненным, постепенным выдохом, что

позволяет получить запас воздуха для произнесения различных по длине отрезков слов,

т.е. коротких и длинных.

А теперь переходим непосредственно к артикуляционной гимнастики, которую необхо-

димо начинать с упражнений для губ.

Упражнения для губ

1. Улыбка. Удержание губ в улыбке. Зубы не видны.

Тянуть губы прямо к ушкам

Очень нравится лягушкам

2. Трубочка. Вытягивание губ вперёд длинной трубочкой.

Мои губы – трубочка

Превратились в дудочку

3. Заборчик. Губы в улыбке, зубы сомкнуты в естественном прикусе и видны.

Зубы ровно мы смыкаем

И заборчик получаем

4.Улыбка - Трубочка. Чередование положений губ.

Свои губы прямо к ушкам

Растяну я как лягушка.

А теперь слонёнок я

Видишь – хобот у меня.

Мне понравилось играть

Повторю – ка всё опять.

Упражнения для губ и щек

1. Похлопывание и растирание щек.

2. Сытый хомячок. Надуть обе щеки, потом надувать щеки поочередно.

3. Голодный хомячок. Втянуть щеки.

4. Рот закрыт. Бить кулачком по надутым щекам, в результате чего воздух выходит с силой

и шумом.

Статические упражнения для языка (выработка контроля за положением зыка и удержа-

нием позы)

1. Накажу непослушный язычок. Это упражнение является самомассажем для языка.

На губу язык клади, Пя-пя-пя произноси,

Мышцы расслабляются… Лопатка получается

Ты под счёт её держи… До пяти.. До десяти…

2. Лопаточка. Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе.

Язык лопаткой положи

И спокойно подержи.

Язык надо расслаблять и под счёт его держать:

Раз, два, три, четыре, пять! Язык можно убирать

2. Чашечка. Рот широко открыт. Передний и боковой края широкого языка подняты, но не

касаются зубов.

Язык широкий положи,

Его края приподними –

Получилась пиала, почти круглая она.

3. Иголочка. Рот открыт. Узкий напряженный язык выдвинут вперед.

Язык в иголку превращаю,

Напрягаю и сужаю.

Острый кончик потяну,

До пяти считать начну.

Раз, два, три, четыре, пять – иголку я могу держать.

Динамические упражнения для языка (выработка координации и точности движений)

1. Часики. Рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка попеременно

тянуться под счет педагога к уголкам рта.

Влево - вправо мой язык скользит лукаво:

Словно маятник часов покачаться он готов.

2. Качели. Рот открыт. Напряженным языком тянуться к носу и подбородку, либо к верх-

ним и нижним резцам.

На качелях я качаюсь:

Вверх, вниз, вверх, вниз.

Я до крыши поднимаюсь,

А потом спускаюсь вниз.

4. Чистка зубов. Рот закрыт. Круговым движением языка обвести между губами и зубами.

Чищу зубы, чищу зубы

И снаружи, и внутри.

Не болели, не темнели,

Не желтели чтоб они.

6. Лошадка. Присосать язык к нёбу, щелкнуть языком. Цокать медленно и сильно, тянуть

подъязычную связку.

Я лошадка Серый Бок! Цок-цок-цок.

Я копытцем постучу! Цок-цок-цок.

Если хочешь – прокачу! Цок-цок-цок.

7. Маляр. Рот открыт. Широким кончиком языка, как кисточкой, ведем от верхних резцов

до мягкого нёба.

Красить потолок пора,

Пригласили маляра.

Ниже челюсть опускаем,

Язык к нёбу поднимаем.

Проведём вперёд – назад – наш маляр работе рад.

8. Вкусное варенье. Рот открыт. Широким языком облизать верхнюю губу и убрать язык

вглубь рта.

Ох и вкусное варенье!

Жаль осталось на губе.

Язычок я подниму

И остатки оближу.

Выше я вам перечислила приёмы, которые используются в работе с детьми. А сейчас я

познакомлю вас с одним из приёмов – «Сказка о Весёлом Язычке».