МКДОУ «Заолешенский детский сад «Золотой колос»

Проект

«Театрализованная

деятельность

в формировании

духовно – нравственных

ценностей»

Подготовили воспитатель: Сомова Н.Ю.

Асеева И.А.

План

Целеполагание

1.Проблема темы.

2.Актуальность темы.

3.Участники проекта.

4.Срок реализации проекта.

5.Цель.

6.Задачи.

7.Предполагаемые результаты реализации проекта.

Этапы реализации проекта

1.Подготовительный этап.

2.Основной этап.

3.Заключительный этап.

4. Основные формы организации образовательного процесса.

5. Методы и приемы.

6.Формы работы с родителями

7.План осуществления проекта.

8.Приложения к проекту.

Театр – это волшебный мир. Он дает уроки красоты, морали и нравственности. А чем они

богаче, тем успешнее идет развитие духовного мира детей…

Б. М. Теплов.

Проблема

Проблема духовно-нравственного воспитания детей в настоящее время стала чрезвычайно

актуальной

в

связи

с

заметным

ухудшением

нравственного

и

духовного

состояния

подрастающего

поколения,

которое

проявляется

в

искажениях

нравственного

сознания,

эмоциональной, волевой и социальной незрелости детей. Россия в настоящее время переживает

один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше

общество сегодня, - не в развале экономики, не в смене политической системы, а в разрушении

личности.

Ныне

материальные

ценности

доминируют

над

духовными,

поэтому

у

детей

искажены

представления

о

доброте,

милосердии,

великодушии,

справедливости,

гражданственности и патриотизме. Современные дети быстрее решают задачи, но они реже

восхищаются и удивляются, возмущаются и сопереживают, всё чаще проявляют равнодушие и

чёрствость. Происходит разрушение традиционных семейных связей. В процессе воспитания

не

соблюдается

историческая

преемственность

поколений.

Самый

короткий

путь

эмоционального

раскрепощения ребёнка: снятие зажатости, обучение чувствованию и

художественному воображению – это путь через игру, фантазирование, сочинительство.

Актуальность

Духовно-нравственное

воспитание

детей

средствами

искусства

театра

способствует

ознакомлению

с

его

выразительным

языком,

закладывающим

основу

для

формирования

навыков

восприятия,

понимания

и

истолкования

действий,

из

которых

складываются

нравственные основы, представления, поступки человека; формированием навыков взаимного

общения, коллективной работы. Театрализованная деятельность - неисчерпаемый источник

развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий, способ приобщения к духовному

богатству. Не менее важно, что театрализованные занятия развивают эмоциональную сферу

ребенка, заставляют его сочувствовать персонажам, сопереживать разыгрываемые события.

Театрализованная деятельность также позволяет формировать опыт социальных навыков,

навыков поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка для

детей дошкольного возраста всегда имеют нравственную направленность. Любимые герои

становятся образцами для подражания и отождествления.

Использование театрализованного творчества, позволяет воспитывать у дошкольников

отрицательное отношение к жестокости, хитрости, трусости, расширять и углублять знания об

окружающем мире.

Участники проекта: дети средней – старшей групп (4-6 лет), воспитатели, родители.

Срок реализации: долгосрочный.

Цель:

Формирование и развитие духовно-нравственных качеств личности и навыков нравственного

мировоззрения посредством театрализации.

Задачи:

1. Совершенствовать эмоциональный мир ребенка: развивать умение чувствовать и понимать

эмоциональное состояние героя; развивать психические процессы, умения общаться, развивать

уверенность в себе и т.д.

2.

Организовать

воспитательную

деятельность,

направленную

на

формирование

отзывчивости по отношению к сверстникам, умению мирно разрешать конфликты, способности

к сопереживанию, чувства ответственности за свои поступки.

3. Воспитывать послушание на основе любви и уважения, терпения, милосердия, умения

помогать друг другу, уступать, с благодарностью принимать помощь.

4.

Способствовать

формированию

нравственных

качеств.

Воспитывать

у

детей

навыки

доброжелательного, вежливого, внимательного, заботливого поведения, общительность, дру-

желюбие.

5. Развивать способность детей отличать добро и зло в сказке и в жизни, уметь делать

нравственный выбор.

6. Развивать у детей социальные умения и навыки поведения.

7. Формировать стремление подражать положительным героям сказок.

8. Создавать необходимые условия для проявления творческой индивидуальности каждого

ребёнка.

9. Работать над речью, интонациями; расширять и активизировать словарный запас детей.

10. Приобщать воспитанников к праздникам, традициям, устному народному творчеству

Предполагаемые результаты:

Повышение уровня нравственной культуры детей старшего дошкольного возраста.

Повышение уровня приоритетности и общепризнанности в детском коллективе ценностей

гуманизма, уважения к окружающему миру, толерантного отношения друг к другу, милосердия,

готовности прийти на помощь.

Получение воспитанниками удовлетворения от результатов и процесса перевоплощения,

импровизации;

ощущение

собственной

необходимости

и

полезности

от

исполнения

собственной роли.

Усиление ориентации воспитанников на духовные ценности.

Этапы реализации проекта:

1-й этап подготовительный.

2-й этап основной.

3-й этап заключительный.

Подготовительный этап

1.

Постановка цели и задач, определение направлений методов работы, предварительная

работа с детьми.

2 .

Подбор и систематизация методического, практического и иллюстративного материалов,

пособий по проектированию предметно-пространственной среды в группе.

3.Разработка конспектов НОД, игр, бесед, развлечений с привлечением родителей.

4.

Подготовка

информационного

пространства

(консультации

с

родителями,

папки-

передвижки).

5. Разработка плана реализации проекта

.

Основной этап

Пополнение (приобретение и изготовление) дидактического материала.

Обогащение развивающей среды.

Активизация работы с детьми и их родителями, педагогами.

Проведение открытых мероприятий для коллег своего дошкольного учреждения.

Внесение необходимых изменений и корректив в работу над проектом

.

Заключительный этап

Показ спектаклей.

Обобщение результатов работы (в форме презентации) на родительском собрании, для

коллег своего дошкольного учреждения.

Проведение открытого мероприятия для педагогов методического объединения района «Как

мы зайке помогли».

Фото - отчёт.

Основные формы организации образовательного процесса.

Непосредственно – образовательная деятельность

Совместная деятельность детей и взрослых

Самостоятельная деятельность детей.

Методы и приемы.

Игровая деятельность

Использование произведений художественной литературы

Наглядность

Наблюдения

Беседы

Проблемные ситуации

Художественно – эстетическая деятельность

Этюды

Формы работы

Беседы о театре.

Театрализованные игры.

Речевые игры.

Упражнения артикуляционной, дыхательной гимнастики, на снятие мышечного напряжения.

Инсценировка песен, потешек, хороводов.

Использование различных видов театра.

Драматизация сказок.

Взаимодействие с родителями.

Формы работы с родителями.

Беседы.

Консультации.

Папки-передвижки.

Организация фотовыставки «Виды театра», «Театральные новости».

Проведение тематического родительского собрания.

Анкетирование.

Помощь в изготовлении кукол для различных театров.

Помощь в пошиве костюмов.

Встречи детей и родителей во время проведения утренников.

План осуществления проекта

Ме

ся

ц

Тема

Задачи

Предварительная работа

Сентябрь

.

1 неделя.

Выставка для

детей «Такой

разный театр».

Беседа.

Приложение№1

Побуждать устойчивый интерес к

театральной игровой деятельности.

Рассматривание иллюстраций.

Чтение сказки «Про Машу».

Беседа по сказке.

Дидактические игры:

«Хорошо-плохо», «Веселый

или грустный», «Эмоции».

Упражнения артикуляционной

гимнастики «Веселый

язычок».

Упражнения на снятия

мышечного напряжения

« Хоровод сказочных героев».

Игры и упражнения на

развитие мелкой моторики,

координации движений.

Рисование героев сказки.

2 неделя.

Рассматривание

сюжетных

картинок по теме

«Эмоции».

Приложение№5

Беседа.

Познакомить детей с понятием

«Эмоция».

Развивать эмоциональную

отзывчивость, проявлять свои эмоции

через мимику и жесты.

Учить распознавать эмоциональное

состояние.

Чтение сказки

«Про Машу».

Рассматривание

графических

картинок по

теме «Эмоция и

мимика».

Беседа.

Упражнение

«Изобрази

эмоцию».

Приложение

№3

.

Учить детей внимательно слушать

новую сказку.

Развивать доброе отношение ко всему

окружающему миру. Учить

анализировать свои поступки и

поступки своих друзей.

Развивать эмоциональную

отзывчивость, проявлять свои эмоции

через мимику и жесты.

Продолжать развивать устойчивый

интерес к театрально-игровой

деятельности.

4 неделя.

Подготовка к

драматизации

сказки «Про

Побуждать детей к нравственным

поступкам, вызывать желание совершать

положительные и осуждать

отрицательные поступки.

Машу»

Подводить детей к созданию

выразительного образа.

Развивать умение имитировать

характерные действия персонажей,

передавать эмоциональное состояние

(мимикой, позой, жестом, действием).

Пополнять и активизировать словарь

детей.

Формировать умение определять и

называть местоположение персонажей,

предметов, декораций.

Характеризовать душевное состояние

и настроение персонажей сказки.

Октябрь

1 неделя.

Игра-

драматизация

сказки «Про

Машу».

Приложение№6

Побуждать использовать движение и

мимику для создания образов.

Продолжать учить композиционному

построению сцен, развивать умение

согласовывать свои действия с

портретом героя сказки.

Упражнение «Когда бывает

плохо».

Игровое упражнение «Давай

поговорим».

Рассматривание сюжетных и

графических картинок по теме

«Эмоция и мимика».

Повторение литературной

народной сказки «Почему кот

моется после еды».

Ритмическая гимнастика «Два

прихпа, два притопа».

Игровое упражнение «Что

такое хорошо, что такое

плохо»(приложение3)

Игра на снятие мышечных

напряжений «Море

волнуется»(приложение4

Разучивание скороговорки

«шапка да шубка, вот и весь

мишутка».

Чистоговорка звук «с».

Рисование героев сказки «Под

зонтом».

Этюды на выразительную

передачу движений образов.

Музыкальные игры «Веселый

бубен», «У медведя во бору».

Игровое упражнение

«Мыльные пузыри» (Снятие

напряжения, развитие

выразительности движений).

2 неделя.

«Техника речи»

Приложение №9

Развивать речевое дыхание и правильную

артикуляцию, развивать дикцию,

творчество в процессе выразительного

чтения стихотворения.

3 неделя

Игра «Расскажи

стишок руками»

«Кто играет на

баяне»

Учить движениями рук и пальцев

передавать содержание произведения.

Развивать мелкую моторику рук.

Продолжать обогащать и активизировать

словарь детей.

4 неделя.

Играем в

«Кукольный

театр».

Формировать навыки кукловождения,

вызвать у детей желание участвовать в

спектаклях кукол – петрушек. Развивать

мелкую моторику пальцев рук.

Ноябрь

1 неделя

Игра «В театре»

Знакомить детей с правилами поведения в

театре.

Формировать

доброжелательность, вежливость,

уважение к окружающим.

Поддерживать стремление заниматься с

театральной деятельностью.

Этюды: поведение в зрительном

зале.

Игра «Что можно взять с собой в

театр?»

Чтение сказки «Вежливый

мышонок»

Рассматривание иллюстраций к

сказке.

Конструирование ежика из

природного материал.

Повторение лексической темы

«Осень», «Дикие животные».

Дидактическая игра «Хорошо

-плохо».

Проговаривание скороговорок.

Этюды на выразительность

движений.

Упражнения на развитие мелкой

моторки, пластики и

координации движений.

Упражнение на снятие

мышечных напряжений.

2 неделя.

Рассказ

«Вежливый

мышонок»

Сочинение

продолжения

сказки.

Учить слушать новую сказку.

Углублять представление детей о доброте,

и вежливости как о ценном, неотъемлемом

качестве человека.

Воспитывать дружелюбие,

справедливость, умение договариваться.

3 неделя

Подготовка к

драматизации

спектакля

«Вежливый

мышонок»

Продолжать подводить детей к созданию

выразительного образа,

умение имитировать характерные

действия персонажей, передавать

эмоциональное состояние (мимикой,

позой, жестом, действием).

Учить снимать зажатость и скованность в

мышцах.

4 неделя.

Игра-драматизация

сказки «Вежливый

мышонок».

Приложение№8

Продолжать развивать интерес к

театрально игровой деятельности.

Закреплять умение имитировать

характерные действия персонажей,

передавать эмоциональное состояние

(мимикой, позой, жестом, действием).

Формировать интонацию и

выразительность речи, развивать

диалогическую речь.

Декабрь

1 неделя

Пантомимические

загадки и

упражнения

Приложение№2

Объяснить детям понятие «пантомима».

Учить детей понимать и использовать

пантомиму для изображения характерных

особенностей образа.

Развивать детское воображение.

Повторение и закрепление

понятия «Пантомима».

Игровые упражнения с помощью

пальчиков.

Пантомимические этюды.

Погружение в сказку,

пантомимическая игра «Узнай

героя».

Пантомимическая игра «Узнай

героя» по сказке «Курочка ряба».

Разучивание новой пальчиковой

игры «Ёлочка».

Этюды на выражение

эмоциональных состояний.

Проговаривание скороговорок.

Рассматривание иллюстраций.

Повторение лексической темы

«Зима», «Новый год».

Конструирование ёлочки из

природного материала.

2 неделя

Закрепление

понятия

«пантомима».

Закрепить в речи детей понятие

«пантомима».

Учить характерной передачи образов

движениями рук, пальцев.

3 неделя.

Беседа «Скоро

праздник у ребят»

Продолжать знакомить детей с народными

традициями, праздниками, играми.

Развивать у детей доброе отношение ко

всему окружающему миру.

4 неделя.

«В гостях у Деда

Мороза».

Закреплять знания детей о новогоднем

празднике.

Развивать память, речь, мышление,

развивать дикцию, творчество в процессе

выразительного чтения стихотворения к

празднику.

Способствовать взаимодействию

родителей и детей.

Январь

1 неделя.

Беседы, рассказы

детей, про

любимые игры,

сказки. Чтение

литовской

народной сказки

«Почему кот

моется после еды»

Учить детей определять не только свое

личное состояние, но и состояние

окружающих их людей. Уметь оценивать

свои поступки.

Учить детей связно и логично передавать

свои мысли. Показать детям, что каждый

человек индивидуален и имеет свои

интересы и предпочтения.

Совершенствовать средства

выразительности в передаче образа

Беседа о повадках животных.

Игра Воробушки и кот».

Имитация действий персонажей

сказки «Почему кот моется после

еды» с повторением реплик за

педагогом.

Ролевые диалоги по

иллюстрациям.

Упражнения на выразительность

мимики «Угадай настроение»,

голоса «Учимся говорить по-

разному», жестов « Громче -

тише», «Иди ко мне».

Пантомима «Телефонный

разговор».

2 неделя.

Повторение

литературной

народной сказки

« Почему кот

Учить детей понимать и использовать

мимику, интонацию в изображении

характерных особенностей образа.

Воспитывать бережное отношение к

животным, чувство юмора.

моется после

еды».

Самомассаж «Комарики».

Дыхательное упражнение

«Стихотворный забег»

Упражнения на развитие

пластики «Веселые котята»,

«Дерево качается».

Игра упражнение «Чрезвычайное

происшествие».

3 неделя.

Самостоятельное

исполнение

детьми сказки

«Почему кот

моется после

еды».

Совершенствовать умение детей

передавать соответствующее настроение

героев с помощью интонаций. Закреплять

умение детей связно и логично излагать

мысли. Развивать детское воображение.

Февраль

1 неделя.

Рассматривание

картинки

«злость».

Беседа о злости.

Приложение №3

Учить детей распознавать «злость».

Закреплять умение полно отвечать на

вопросы педагога.

Научить изображать злость.

Рассматривание иллюстраций к

сказке «Баба Яга».

Артикуляционная гимнастика

«злость»

Сочинение с детьми сказки «Баба

Яга» с другой концовкой.

Этюды на передачу образов

героев сказки.

Игра «Какой, какая?»

Словесная игра «Можно -

нельзя».

Игра на снятие мышечного

напряжения «Покажи нос»,

«Рисуем на ладошках»; на

развитие мелкой моторики

«Замок», на развитие

координации, пластики

«Ласковый ветерок».

Дыхательное упражнение

«Сдуем снежинку с ладошки»,

«Подпрыгни и подуй на шарик».

Артикуляционная гимнастика

«Заборчик»

Рисование «Злая Баба Яга».

Чистоговорка звук «з».

2 неделя.

Чтение сказки «

Баба Яга».

Учить детей внимательно слушать уже

знакомую сказку. Закреплять умение

полно отвечать на вопросы воспитателя по

содержанию сказки.

Закреплять умения детей узнавать и

изображать злость, отмечая ее

характерные особенности.

Учить распознавать эмоциональное

состояние.

3 неделя.

Этюдный тренаж:

- дикция

(скороговорки);

- пантомима;

- мимика

(основные

эмоции).

Закреплять умения детей использовать

различные средства выразительности в

передаче образов.

4 неделя

Погружение в

сказку,

пантомимическая

игра «Узнай

героя»

Стимулировать желание детей искать

выразительные средства для создания

игровых образов в сказке, используя для

этого мимику, движение, выразительную

интонацию.

Март

1 неделя

Знакомство с

сказкой «Как

зверята

потерялись».

Приучать детей внимательно слушать

сказку, понимать настроение героев.

В игровой форме познакомить детей с

прав правилами поведения дома и на улице.

Воспитывать чувство понимания,

взаимопомощи.

Расширять словарный запас детей.

Упражнение на выразительность

голоса, мимики, жестов

«Зеркало»

Рассматривание иллюстраций к

сказке «Как, зверята потерялись».

Сочинение с детьми сказки «Как

зверята потерялись» с другой

концовкой.

Этюды на передачу образов

героев сказки.

Игра «Какой, какая?»

Словесная игра «Можно -

нельзя».

Упражнение на снятие

мышечного напряжения, на

развитие мелкой моторики,

координации, пластики

Чистоговорки звук «Р».

Повторение скороговорки

«Мыши».

Упражнение на снятие

2 неделя.

Беседа по сказке

«Как зверята

потерялись».

Повторное чтение

сказки.

Закреплять умение полно отвечать на

вопросы воспитателя, связно и логично

излагать мысли.

Способствовать развитию осторожности

ост, внимания, смекалки.

Развивать детское воображение.

3 неделя.

Драматизация

сказки

«Как зверята

потерялись»

Приложение№7

Продолжать развивать интерес к

театрально игровой деятельности.

Закреплять умение имитировать

характерные действия персонажей,

передавать эмоциональное состояние

(мимикой, позой, жестом, действием).

Формировать интонацию и

выразительность речи, развивать

диалогическую речь.

мышечного напряжения «Бабочка

и мотылек».

4 неделя.

Стихи, загадки.

Беседа о

типичных чертах

знакомых образов

(лиса, медведь,

заяц).

Пантомимическая

игра «Изобрази

животное»

Приложение№4

Продолжать учить детей давать

характеристики персонажам.

Совершенствовать умение детей

распознавать основные эмоции по

определенным признакам.

Апрель

1 неделя.

Сюжетно –

ролевая игра «В

зрительном зале».

Продолжать знакомить детей с правилами

поведения в театре, вызвать интерес и

желание выполнять: роль «зрителя»,

«кассира», «артиста».

Дидактическая игра «Хорошо –

плохо».

Упражнение на развитие

пластики «Смешные лягушата».

Игра «День и ночь».

Психогимнастика «Покажи нос»,

«Нарядись и изменись».

Артикуляционная гимнастика в

сопровождении песенки

Чебурашки, «Веселый язычок».

Чистоговорка звук «т».

Упражнение на выразительность

голоса, мимики, жестов

«Зеркало»

2 неделя.

Ситуация «Как

исправить плохое

настроение у

друзей».

Развивать эмоциональную отзывчивость,

воображение.

Создавать ситуации для улучшения

настроения, учить сопереживать за друга.

3 неделя.

Игра «Расскажи

стишок руками».

Разучивание

новой

пальчиковой игры.

Развивать мелкую моторику рук.

Учить, самостоятельно придумывать

жесты, соответствующие тексту.

Продолжать обогащать и активизировать

словарь детей.

4 неделя.

Сюжетно ролевая

игра «В театре»

Закрепить с детьми правила поведения в

театре.

Май

1-2 неделя

Подготовка к

открытому

мероприятию

«Тревожные

сказки»

Побуждать детей к нравственным

поступкам, вызывать желание совершать

положительные и осуждать

отрицательные поступки.

Развивать внимание, мышление, память,

речь.

Закреплять умение детей использовать

различные средства выразительности в

передаче образов.

Разучивание танцев, песен,

стихотворений к празднику.

3 неделя

Развлечение для

детей и родителей

«Тревожные

сказки»

Приложение №9

Поддерживать желание детей активно

участвовать в праздниках.

Совершенствовать исполнительские

умения детей при проведении праздника.

Приложение №1

Фото – выставка

«Такой разный театр»

Театральный уголок

Пальчиковый театр

Настольный театр

«Красная шапочка»

«Теремок»

«Репка»

Конусный театр

«Три поросенка»

Театр топотушки

«Три поросенка»

Театр на стаканчиках

«Рукавичка»

Театр Би – ба - бо

Театр масок

Драматизация сказок

Приложение №2

Пантомимические этюды

«Радость», «Злость», «Грусть», «Хитрость», «Страх», «Удивление».

Цель: Побуждать детей к выразительной передаче в мимике и движениях эмоционального

состояния.

Персонаж удивляется: глаза широко раскрыты, брови приподняты, рот широко открыт.

Персонаж горюет: подставляют ладошки к щекам, опускают голову, прикрывают глаза

Персонаж боится: глаза широко открыты, руки согнуты к телу, голова втянута в плечи,

дрожат

Дети изображают деда с бабкой, когда они плачут: глаза вытирают от слез, качают головой

Приложение №3

Артикуляционная гимнастика

Изображаем эмоции

Цель: Учить детей, понимать какие эмоции вызывают у людей различные сообщения,

разные ситуации, учить выражать соответствующие эмоции при помощи мимики

«Злость»

«Радость»

Приложение №4

Игры драматизации

Цель: Учить детей передавать образы персонажей, используя различные выразительные

средства, точно передавать черты героев

Заяц боязливый

Заяц доверчивый

Лиса хитрая

Волк злой

Приложение №5

Дидактические игры

«Что такое хорошо, что такое плохо»

Цель: Познакомить детей с правилами поведения в обществе, учить анализировать поступки

детей и давать им оценку, способствовать развитию такого качества как сопереживание.

Содержание игры.

Перед детьми картинки, задача игрока найти и соединить парные элементы в целую картину,

проговаривая при этом показанную на карточке ситуацию и давая ей оценку.

«Оцени поступок»

Цель: Продолжать знакомить детей с правилами поведения в обществе, учить анализировать

поступки детей и давать им оценку, способствовать развитию такого качества как

сопереживание.

Содержание игры

Дети находят карточки с изображением только положительных поступков (или отрицательных

поступков), объясняя, почему это хорошо или плохо.

«Покажи эмоцию»

Приложение №6

Сказка

« Про Машу»

Цель: Довести до детей замысел сказки с тем, кто невежливый- никто не хочет дружить.

Стоят в лесу деревья-зеленые, веселые. А посреди леса - солнечная полянка. Приходят

сюда лесные жители на солнышке погреется. Вот Комарик-музыкант заиграл на скрипке, а

зеленые Лягушки польку заплясали.

Воспитатель. Вдруг деревья ветками замахали, и пошел по лесу шум: «Тише, тише,

слышим шаги! ». Замолчал Комарик. Ускакали Лягушки. А на полянку вышла девочка, в

руках у неё синий узелок. Долго Машенька по лесу гуляла, устала, решила отдохнуть. Видит

– елочка стоит, а под ней бугорок торчит. Она и говорит:

Маша.

Положу я узелок

Вот на этот бугорок.

Здесь такой хороший мох,

От дождя он не промок!

Он – как мягкая кровать,

Так и хочется поспать.

Воспитатель. Девочка села на пенёк и уснула. Вдруг пошел дождик, и бугорок начал

расти. Оказывается, это был не бугорок, а Гриб. Растет гриб и приговаривает:

Гриб.

Дождь идет, а я расту!

Дождь идет, а я расту!

Воспитатель. Вырос Гриб высокий! Тут и дождь закончился. Маша проснулась, хотела

взять узелок, а бугорка – то нет! Побежала Маша к лягушкам.

Маша. Лягушки, вы не видели мой узелок синенький?

Лягушки.

Мы под деревом сидели,

Из-под листиков глядели.

Этот беленький Грибок

Утащил твой узелок!

Воспитатель. Побежала Машенька обратно, встала на пенек и видит – её узелок на

шляпке Гриба лежит, на неё глядит. Она рассердилась, подбежала к Грибу и как закричит.

Маша. Эй, противный бугорок, отдавай мой узелок!

Воспитатель.

А Гриб в ответ только головой покачал, что означает – нет, не отдам!

Побежала Машенька к Комарику.

Маша. Комарик, Комарик! Гриб мне узелок не отдает!

Комарик. А как ты его просила?

Маша. Вот так: эй, противный бугорок, отдай мне узелок!

Комарик. Плохо просила!

Маша. А зачем он мой узелок утащил?

Лягушки. Ква-ква-ква! Сама положила! Сама положила!

Мы под деревом сидели,

Из- под листиков глядели.

Как он мог не унести,

Ведь грибы должны расти!

Воспитатель. Что тут делать! Пошла Маша к Грибу и стала просить его.

Маша. Пожалуйста, Грибок, отдай мой узелок! Пожалуйста, пожалуйста!

Воспитатель. Гриб улыбнулся, кивнул головой, узелок упал в руки Машеньке. А что у

тебя в узелке, Машенька?

Маша.

Помогите развязать

Узелок мой яркий.

Вам не трудно отгадать-

В нем лежат подарки!

Маша раздает всем подарки.

Жалко с вами расставаться, детвора,

В путь – дорогу собираться мне пора.

Я всегда вас буду рада навестить. Не забудьте только в гости пригласить.

Приложение №7

Драматизация сказки

«Как звери потеряли маму»

Автор С. Насауленко

Цель: В игровой форме познакомить детей с правилами поведения дома (когда один дома), на

улице. Способствовать развитию осторожности, внимания, смекалки.Развивать у детей доброе

отношение ко всему окружающему миру.

Содержание спектакля.

Воспитатель.

Иногда мы так упрямы,

Очень сердим наших мам.

Больше всех они нас любят,

И без них так трудно нам!

И зверюшкам, мышкам, хрюшкам

Тоже мамочка нужна.

Зайкам, мишкам и лисичкам

Очень мамочка важна.

Как-то звери потерялись

И без мамочки остались.

Они весело играли

И от мамочки отстали.

Под музыку выбегают зверята: Зайчонок, Лисёнок, Медвежонок.

Мышонок (грустно).

Я, наверно, потерялся

И без мамочки остался…

Где ты, мама?

Где ты, мама?

Не могу тебя найти.

За тобой скакал я, мама,

Сбился я совсем с пути!

Садится на «пенёк».

Бельчонок (подходит к Мышонку).

И я тоже потерялась

И без мамочки осталась…

Я бельчонок рыжий бок

По деревьям прыг, да скок

Кого хочешь, догоню

А без мамы не могу!

Садится на «пенёк» рядом с Зайчонком. К ним подходит Медвежонок.

Медвежонок.

Вот и я тут потерялся

И без мамочки остался.

Толстый-толстый, неуклюжий —

Ну, кому такой я нужен?

Нужен мамочке своей,

Поищу её скорей!

Садится на «пенёк». Под музыку выбегает Волк.

Волк.

Что вы, звери, здесь сидите?

Отчего вы так грустите?

Звери.

Мы сегодня потерялись

И без мамочки остались!

Волк. Надо ваших мам искать,

Громко-громко их позвать!

Так и быть, я помогу:

Как завою: у-у-у!

Мамы, все сюда бегите

И зверятам помогите!

Волк убегает.

Приходят мама белка, мама мышка и Медведица (роли исполняют мамы).

Мама белка (обращается к бельчонку)

Мы вас так искали!

Что ж вы убежал

Мама мышка (обращается к мышонку).

В лес один ты не ходи.

Вместе с мамочкой сиди!

Мама медведица (обращается к Медвежонку).

Хватит бегать по дороге!

Лучше бы сидел в берлоге!

Звери.

Мы будем послушными,

Будем стараться,

Чтобы с мамулей

Не расставаться!

Герои кланяются и занимают свои места.

Приложение №8

Мини - спектакль «Вежливый мышонок»

Цель: Развивать у детей доброе отношение ко всему окружающему миру. Учить

анализировать свои поступки и поступки своих друзей

Содержание инсценировки

Ведущий: Жил-был на свете маленький Мышонок. Он был ужасно невоспитанный. Утром

он никому не говорил "доброе утро", а вечером никому не говорил "спокойной ночи".

Рассердились на него все звери в лесу. Не хотят с ним играть. Грустно стало Мышонку. Рано

утром побежал он к девочке Маше.

Мышонок: Маша! Как мне помириться со всеми зверями в лесу?

Маша: Утром надо всем говорить "доброе утро", а вечером надо всем говорить "спокойной

ночи", быть вежливым, тогда все будут с тобой дружить.

Ведущий: Побежал Мышонок к зайцам. Всем зайцам сказал он…

Мышонок: Доброе утро, папа, мама, бабушка, дедушка и маленький зайчонок!

Ведущий: Улыбнулись зайцы и дали Мышонку морковку. Побежал Мышонок к ежатам.

Всем ежатам он сказал…

Мышонок: Доброе утро, и папа, и мама, и бабушка, и дедушка, и маленький ежонок.

Ведущий: Ежата угостили его грибами. Повстречались мышонку два невоспитанных

медвежонка, раньше он дружил с ними.

1-й Медвежонок: Эй! Мышонок! Все в лесу говорят, что ты стал вежливым? Зачем тебе это

надо? Может, ты хочешь, чтобы тебя все угощали, хвалили?

Мышонок: Не хочу с вами разговаривать! Невежливым быть очень плохо.

2-й Медвежонок: Ничего не плохо, а хорошо! А ты стал скучным! Посмотри уже темно. Уже

наступает ночь. Пора играть и веселиться.

Мышонок: Уже пора всем говорить "спокойной ночи".

Лесная птица: Какой ты стал хороший, Мышонок, вежливый! Я слушала все, что ты

говорил. Садись ко мне на спину, я отнесу тебя к твоей маме!

Мышонок: Спасибо тебе, Лесная птица!

Ведущий: Понравился вам, ребята, Мышонок? (ответы детей)

Приложение №9

«Тревожные сказки»

Цель: Содействовать формированию у детей навыков безопасной жизнедеятельности,

ключевых коммуникативных компетенций (ответственного отношения к себе и людям,

осторожности, готовности к действиям в неадекватных ситуациях).

Задачи:

Предупредить возможные негативные ситуации для ребенка, если он находится один в

доме или на улице, содействовать формированию у детей навыков правильного поведения при

встрече с незнакомыми людьми.

Способствовать развитию осторожности, внимания, смекалки.

Способствовать воспитанию ответственного отношения к своей жизни и здоровью.

В игровой форме познакомить детей с правилами поведения дома.

Оборудование: кукла Таня, кроватка для куклы, ширма для кукольного спектакля.

Предварительная работа:

— чтение и анализ сказки «Волк и семеро козлят»;

— чтение стихотворения К. Чуковского «У меня зазвонил телефон»;

— подготовка кукольного спектакля.

Входит воспитатель, держа в руках куклу.

Воспитатель

Здравствуйте, детишки,

Девчонки и мальчишки.

Хочу вам сказку показать,

Но кукле Тане пора спать.

(Воспитатель укладывает куклу в кроватку.)

Слышатся голоса за ширмой

- Отдай.

- Не отдам.

- Это мое.

- Нет мое.

Из-за ширмы летят мягкие игрушки.

Воспитатель

В огромном доме мы живем,

Дружбу с соседями ведем,

Мяч по полу не гоняем,

Игрушки на пол не бросаем.

Но поросята с нами рядом живут,

Играют, пляшут, песни поют.

Покой совсем не соблюдают,

Соседям часто всем мешают.

На ширме появляются игрушки поросят, они кричат, дерутся.

- Не догонишь.

- Догоню.

- Не догонишь.

- Все равно догоню.

Поросята прячутся за ширму, из-за ширмы летят игрушки.

Воспитатель:

Скажите, ребята...

• Хорошо ли ведут себя поросята?

• А как нужно вести себя дома?

Покажите, как вели себя поросята.

(Дети хлопают, топают).

Воспитатель:

Т-с-с! Тише, ребята, Тане пора спать.

Сейчас Танюшу уложу

И сказку дальше расскажу.

Чтобы Таня заснула споем ей колыбельную песню.

Песня «Спят усталые игрушки»

Воспитатель.

Ребята, как вы думаете, моя Танечка уснула? Сейчас посмотрю.

Нет, не уснула.

Темна ноченька — не спится,

Моя Танечка боится.

Раздается громкий стук.

Воспитатель:

Кого Танечка боится?

В нашу дверь кто-то стучится.

Скажите, ребята:

• Мы откроем дверь незнакомому человеку?

• Что нужно делать в этой ситуации?

Дети: спросить, кто это пришел.

Давайте, когда постучат в дверь, спросим: «Кто пришел?»

Стук в дверь.

Дети: Кто это пришел?

Голос за ширмой.

Откройте, пришла мамина подруга.

Стук в дверь.

Дети. Кто пришел?

Голос за ширмой.

Откройте, пришел почтальон, принес телеграмму.

Воспитатель:

Строго наказала мать:

«Дверь никому не открывать!»

Ни в коем случае не открывайте дверь, если стучит незнакомый человек. На все вопросы и

просьбы незнакомца отвечайте "Нет".

Если в дверь звонит почтальон, монтёр, врач или даже полицейский, всё равно не

открывайте, если вы не знаете этих людей. Преступники могут переодеться в любую форму.

Воспитатель:

Вот и Танечка уснула.

Наша Таня крепко спит,

Яркий сон она глядит.

И Дюймовочка уснула

У открытого окна,

Жаба лапы протянула,

Скорлупку в тину унесла.

Воспитатель.

Ребята, а ведь Дюймовочка не знает жабу, она для Дюймовочки чужая тетя.

Скажите, ребята, если вас куда-то уводят незнакомые люди, что нужноделать?

Дети:

Звать на помощь. Убегать. Не подходить к незнакомым близко.

Надо кричать: «На помощь! Помогите! Я этого человека не знаю!»

Воспитатель: Правильно, преступники боятся шума, поэтому надо громко кричать, чтобы

окружающим людям было понятно, что вас пытаются увести незнакомые люди.

Если тетя подошла

И в сторонку отвела

И конфетку подала

И с тобой поговорила

Про родителей спросила

Папа с мамой на работе?

Вдруг она плохая тетя?

Дам один я вам совет «Говори по - чаще НЕТ,

Мне с чужим без разрешенья, не велели говорить»

Давайте это предложенье

С вами вместе повторим.

(Дети повторяют).

Игровая ситуация.

В группу заходит Чужая тетя, предлагает детям конфеты, куклу, машинки.

Чужая тетя.

Сколько здесь детей, сейчас я их обману и кого-нибудь заберу с собой.

Катя, пойдем со мной, посмотри какая у меня кукла, я подарю тебе ее.

Вова, пойдем со мной, посмотри, сколько конфет, бери и пойдем.

Дети отказываются.

Ох и дети, умные какие, пойду в другой сад.

Вот наша Танечка проснулась,

Спросонья сладко потянулась.

(Воспитатель достает куклу Таню из кроватки.)

И сделала зарядку.

Музыкальная зарядка по выбору воспитателя.

А теперь пора гулять,

Пора шубку надевать.

Скажите, ребята...

• Можно ли одному, без разрешения мамы, уходить на улицу?

Дети.

Нельзя.

Раздается телефонный звонок.

Воспитатель берет трубку телефона.

У меня зазвонил телефон.

— Кто говорит?

— Слон?!

Ребята, бывает, что опасный человек звонит по телефону и спрашивает, о том кто есть в

доме, как тебя звать, когда вернутся родители.

Скажите, можно ли на эти вопросы отвечать незнакомцу?

Дети. Нет.

Воспитатель:

Я хочу рассказать вам одну историю, которая произошла с одним мальчиком, которого

звали…

Сейчас вы сами узнаете, как его зовут.

Воспитатель:

«Один, два, три, четыре!

Дима был один в квартире.

Тишина со всех сторон.

Вдруг проснулся телефон.

Зазвенел, заголосил,

Трубку снять скорей просил.

Дима трубку снял, спросил:

Дима:

Кто к нам звонит?

Воспитатель:

В трубке – голос незнакомый:

Грабитель:

«Мальчик, взрослые есть дома?

Если дома – позови!

Своё имя назови»

Дима:

«Папы с мамой дома нет! Папа с мамой на работе. Я один остался дома. Я люблю смотреть

кино»

«А зовут меня – Димон!»

Воспитатель:

Незнакомец попрощался,

Передать привет просил,

Дима трубку положил.

И опять один остался.

Час прошёл, потом второй…

В дверь звонок:

Грабитель:

«Димон, открой!»

Дима: «Кто там?»

Грабитель:

«Папа!»

Дима:

«Нет, не верю:

Папа мой в командировке

Вы меня надули ловко:

Я узнал вас: вы звонили,

Обмануть меня решили?

Но не всё смогли узнать.

Дверь не стану открывать!»

Грабитель:

«Слишком, парень, ты колючий,

Ничего, подыщем ключик –

Больно ты, Димон, крутой!

Не мальчишка – Буратино!

Может рядом есть Мальвина?

Так, держись – достану вас:

Я – ужасный Карабас!»

Воспитатель:

Но находчивый Димон

Вспомнил тут про телефон.

Крикнул громко и сердито

Из-за двери он бандиту:

Дима:

«Можешь не стараться

В дверь напрасно прорываться:

Хоть в квартире я один,

Знаю цифру 01,

А ещё 02, 03!

Оглянись-ка, посмотри –

Ждут тебя ударные

Быстрые пожарные!

Если хватит вдруг удар,

Ждёт со «скорой» санитар!

А захочешь смыться, –

Ждёт тебя полиция!»

Воспитатель:

Телефон быть другом может:

Если надо, он поможет

Воспитатель:

Какие ошибки совершил Дима когда разговаривал по телефону?

Как исправил свою ошибку?

В чём проявилась его находчивость?

Назовите телефоны служб, которые могут вам помочь в трудную минуту.

Дети отвечают.

Давайте повторим еще раз, что нельзя сообщать по телефону незнакомым людям.

Дети:

Свое имя, свой адрес, что папы с мамой дома нет.

Воспитатель.

Дети, мы с вами поговорили о том, как вести себя при встрече с незнакомцами. Вы все

активно участвовали в нашем разговоре, всё поняли. Я уверена, что вы готовы к встрече

с незнакомцами и поступите правильно.

Ребята, всегда слушайте старших, маму, папу, воспитателя, и тогда никогда вы не попадете в

беду.

Давайте с вами закрепим все, о чем мы сегодня говорили и поиграем в игру «Да или нет».

Открывать дверь незнакомым, если нет взрослых.

Рассказывать о том, что ты один в доме.

Разговаривать по телефону с чужими людьми, называть им свое имя и адрес.

Брать у незнакомых людей, садиться к ним в машину или ходить с ними куда-то.

Нужно доверять родителям, рассказывать им все, что с вами происходит.

Нужно не стесняться кричать и звать на помощь в случае опасности.