Аннотация по адаптированной рабочей программе по внеурочной деятельности

«Умники и умницы» для 3 С(К)К класса для детей с ЗПР

(общеинтеллектуальное направление «Школа России»)

Адаптированная рабочая программа к курсу «Умники и умницы» для внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления

составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,

примерных программ по внеурочной деятельности, авторской программы Холодовой О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию

познавательных способностей: Методическое пособие: 3 класс. Курс «РПС»- 3-е изд., перераб. М.: Издательство РОСТ, 2017

I. Адаптированная рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

Программа ориентирована на использование пособия: Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных

способностей (6-7 лет): Рабочая тетрадь : В 2-х частях / О.А. Холодова. -7-е изд., перераб. - М.: Издательство РОСТ, 2017.

В Адаптированной рабочей программе учтены специфика образовательного процесса в специальном коррекционном классе для детей

с ЗПР, образовательные потребности и запросы участников образовательных отношений, особенности психофизического развития и

возможности обучающихся с ОВЗ.

Дети с ограниченными возможностями здоровья – это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных

программ вне специальных условий обучения и воспитания.

Группа школьников 3 б класса неоднородна. Это определяется, прежде всего, тем, что в нее входят дети с разными нарушениями

развития: речи, с выраженными расстройствами эмоционально-волевой сферы; с задержкой и комплексными нарушениями развития.

Большинство учащихся данного класса слабо читающие дети. Данная программа содержит материал, который позволяет учитывать темп и

успешность каждого ребёнка, а также уровень его развития. В учебниках по литературному чтению предусмотрено дополнительное

содержание учебного материала, что позволяет обеспечить успешное обучение учащихся с разными учебными возможностями. Программа

является завершенной предметной линией, входящей в состав УМК «Школа России», разработана в соответствии с требованиями ФГОС

(раздел 3 п. 19.5). Содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования. Ориентирована программа на

планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Цель общеинтеллектуального направления внеурочной деятельности: создать условия каждому ученику овладеть умением пользоваться

знаниями в разнообразной самостоятельной деятельности, в том числе в нестандартных ситуациях, учиться добывать знания разными

способами и из разных источников, учиться осознавать свое незнание и определять свои возможности по устранению этого незнания.

Ведущей стороной умственного развития младшего школьника является развитие логического мышления. Для его формирования

ребенок должен овладеть определенным минимумом логических знаний и умений, т. е. приобрести так называемую логическую

грамотность.В начальной школе дети должны овладеть элементами логических операций - обобщения, классификации, анализа и синтеза и,

конечно, сравнения

Основные задачи курса:

1) развитие мышления в процессе формирования основных приемов мыслительной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения,

классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;

2) развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;

3) развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить

умозаключения, аргументировано доказывать свою точку зрения;

4) формирование навыков творческого мышления и развитие умения решать нестандартные задачи;

5) развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся;

6) формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать

мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников;

7) формирование навыков применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности.

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с «Положением о текущей и промежуточной аттестации обучающихся и

переводе в их следующий класс в МБОУ «СОШ

№

10 с УИФ и ТД».

II. Планируемые результаты

Уметь различать знания и умения.

Знать 10 шагов учебной деятельности, уметь при введении нового знания осознанно их проходить под руководством учителя (повторение

необходимого; итог повторения; пробное учебное действие; фиксирование своего затруднения; переход к обдумыванию; выявление причины

своего затруднения; постановка цели; построение нового способа действий; усвоение нового знания; самоконтроль). Приобрести опыт

самооценки собственной учебной деятельности под руководством учителя.

Знать структуру коррекционной деятельности и уметь ее осуществлять и приобрести опыт самооценки под руководством учителя.

Уметь грамотно фиксировать свои индивидуальные затруднения в решении учебных задач и осознанно переходить к обдумыванию способа

преодоления возникших затруднений.

Уметь воспроизводить свои реальные учебные действия при решении учебных задач и определять место затруднения (то есть место

отклонения от правильного способа).

Уметь выявлять причину собственных затруднений в выполнении учебных действий.

Уметь формулировать цель предстоящих коррекционных действий, исходя из содержания выявленных проблем.

Знать алгоритм исправления ошибок (2 класс), уметь его применять.

Уметь осуществлять коррекцию собственных учебных действий на основе алгоритма исправления ошибок.

Уметь выполнять самоконтроль правильности учебных действий, в выполнении которых были зафиксированы затруднения.

Знать правила взаимодействия с учителем, уметь их применять.

Знать простейшие культурные правила управления своими эмоциями, мимикой и жестами в ходе общения, приобрести опыт их

применения.

Знать правила поведения «критика» в совместной работе, приобрести опыт их применения.

Знать основные стили общения, приобрести опыт их осознанного выбора.

Знать простейшие культурные правила не конфликтного поведения, приобрести опыт их применения.

Знать основные приемы совершенствования внимания, памяти, речи, приобрести опыт их применения.

Знать алгоритмы анализа, сравнения, обобщения, уметь их применять.

Уметь по результатам наблюдений обнаруживать и выражать в речи

свойства объектов, происходящие с ними изменения, сравнивать объекты, выявлять признаки сходства и отличия (ответ на вопросы «Чем

похожи?», «Чем не похожи?»), выделять общие признаки и объединять предметы в группы по общему признаку.

Знать и принять на личностном уровне ценностную диаграмму (2 класс), сформировать отношение к умению учиться как личностной

ценности, основе личного успеха в созидании истинных материальных и духовных ценностей.

III.Содержание курса (34 часа)

В основе построения курса лежит принцип разнообразия творческо-поисковых задач. При этом основными выступают два

следующих аспекта разнообразия: по содержанию и по сложности задач.

Развитие восприятия. Развитие слуховых, осязательных ощущений. Формирование и развитие пространственных представлений.

Развитие умение ориентироваться в пространстве листа. Развитие фонематического слуха. Развитие восприятия времени, речи, формы, цвета,

движения. Формирование навыков правильного и точного восприятия предметов и явлений. Тренировочные упражнения и дидактические

игры по развитию восприятия и наблюдательности.

Развитие памяти. Диагностика памяти. Развитие зрительной, слуховой, образной, смысловой памяти. Тренировочные упражнения

по развитию точности и быстроты запоминания, увеличению объёма памяти, качества воспроизведения материала.

Развитие внимания. Диагностика произвольного внимания. Тренировочные упражнения на развитие способности переключать,

распределять внимание, увеличение объёма устойчивости, концентрации внимания.

Развитие мышления. Формирование умения находить и выделять признаки разных предметов, явлений, узнавать предмет по

его признакам, давать описание предметов, явлений в соответствии с их признаками. Формирование умения выделять главное и существенное,

умение сравнивать предметы, выделять черты сходства и различия, выявлять закономерности. Формирование основных мыслительных

операций: анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения, умения выделять главное и существенное на основе развивающих заданий

и упражнений, путем решения логических задач и проведения дидактических игр.

Развитие речи. Развитие устойчивой речи, умение описывать то, что было обнаружено с помощью органов чувств. Обогащение и

активизация словаря учащихся. Развитие умения составлять загадки, небольшие рассказы- описания, сочинять сказки. Формирование умения

давать несложные определения понятиям.

VI. Тематическое планирование .

№

Тема

Количество часов

В том числе

Лабораторные

Практические

Контрольные работы

1

Выявление уровня развития внимания,

восприятия, воображения, памяти и

мышления

2

Входной тест

2

Развитее концентрации внимания.

Совершенствование мыслительных

операций.

Развитие аналитических способностей и

способности рассуждать.

5

3

Тренировка внимания.

Совершенствование мыслительных

операций.

Развитие аналитических способностей и

способности рассуждать.

5

Тест №2

4

Тренировка слуховой памяти.

Совершенствование мыслительных

операций.

Развитие аналитических способностей и

способности рассуждать.

5

5

Тренировка зрительной памяти.

Совершенствование мыслительных

операций.

Развитие аналитических способностей и

способности рассуждать.

5

6

Развитие логического мышления.

Обучение поиску закономерностей.

Развитие аналитических способностей и

способности рассуждать.

4

Тест №3

7

Совершенствование воображения.

Развитие наглядно-образного мышления.

Ребусы. Задания по перекладыванию

спичек.

4

8

Развитие быстроты реакции.

4

Итоговый тест

Совершенствование мыслительных

операций.

Развитие аналитических способностей и

способности рассуждать.

№

п/п

Дата

По

факту

Тема занятия

Элемент содержания

Требования к результатам

(предметные и метапредметные)

Контрольно-

оценочная

деятельность

Ученик научится

Ученик получит

возможность

научиться

1

Входной тест №1

Выявление уровня развития

внимания, восприятия,

воображения, памяти и

мышления.

Задания для выявления уровня

развития внимания,

воображения, восприятия,

памяти и мышления.

Внимательно

слушать и читать

задание, начинать

работу по сигналу

учителя, не

отвлекаться во время

работы.

Самостоятельно

мыслить и творчески

работать.Контролиро

вать свою

деятельность.

тест

Вводная беседа.

2

Развитее концентрации

Вводная беседа, “Мозговая

гимнастика”, коррегирующая

Правилам

концентрации

Развивать речь путём

построения

Практ. работа

внимания.

Совершенствование

мыслительных операций.

Развитие умения решать

нестандартные задачи.

гимнастика для глаз, логически-

поисковые задания, анаграммы.

внимания.

рассуждений как

собственных, так и

одноклассников.

3

Тренировка внимания.

Совершенствование

мыслительных операций.

Развитие умения решать

нестандартные задачи.

“Мозговая гимнастика”,

развитие логического

мышления, логически-

поисковые задания, задание на

развитие зрительной памяти,

внимания.

Запоминать

картинки и

безошибочно их

зарисовывать

Контролировать свою

деятельность.

Практ. работа

4

Тренировка слуховой

памяти.

Совершенствование

мыслительных операций.

Развитие умения решать

нестандартные задачи.

Лабиринт из букв, логически-

поисковые задания, задания на

развитие слуховой памяти.

Концентрировать

внимание перед

заданиями,

направленными на

слушание.

Работать по

предложенному

плану.

Практ. работа

5

Тренировка зрительной

памяти. Совершенствование

мыслительных операций.

Развитие умения решать

нестандартные задачи.

“Мозговая гимнастика”,

задание на развитие зрительной

памяти, логически- поисковые

задания, , внимания.

Концентрировать

внимание перед

заданиями,

направленными на

рассмотрение и

запоминание.

Практ. работа

6

Развитие логического

мышления.

Обучение поиску

закономерностей.

“Мозговая гимнастика”,

задание на развитие зрительной

памяти, задания на нахождение

общих признаков, найти и

продолжить закономерность

Давать

умозаключения при

рассматривании

групп предметов,

слов, цифр (находить

общее, отличия,

Работать по

предложенному

плану.

Практ. работа

Развитие умения решать

нестандартные задачи.

закономерности).

7

Совершенствование

воображения.

Развитие наглядно-образного

мышления. Ребусы. Задания

по перекладыванию спичек.

“Мозговая гимнастика”,

задание на развитие зрительной

памяти, внимания,

дорисовывать изографы,

нарисовать фигуры ,найти

ошибки в рисунках художника,

задания со спичками.

Познакомится с

видами ребусов,

правилами их

разгадывания;

перекладывать

спички, пользуясь

воображением.

Развивать

воображение,

фантазию, речь.

Творчес. работа

8

Развитие быстроты реакции.

Совершенствование

мыслительных операций.

Развитие умения решать

нестандартные задачи.

“Мозговая гимнастика”,

задание на развитие зрительной

памяти, логически- поисковые

задания, , внимания, найти

пропущенную букву, задания на

время.

Выполнять

упражнения на

скорость,

концентрировать

внимание, выполнять

расшифровку,

используя данный

шифр.

Координировать свои

действия.

Практ. работа

9

Развитие концентрации

внимания.

Совершенствование

мыслительных операций.

Развитие умения решать

нестандартные задачи.

“Мозговая гимнастика”,

задание на развитие зрительной

памяти, логически- поисковые

задания, внимания, поисковые

задания, слоговицы.

Работать по

предложенному

плану.

Практ. работа

10

Тест №2

Тренировка внимания.

Совершенствование

мыслительных операций.

“Мозговая гимнастика”,

задание на развитие зрительной

памяти, лабиринт, таблицы-

ребусы из цифр, логически-

поисковые задания.

Применять на

практике изученные

способы решения

логически-

поисковых заданий.

Решать таблицы-

Самостоятельно

мыслить и творчески

работать.Развивать

речь (соблюдать

правила

Тест №2

Практ. работа

Развитие умения решать

нестандартные задачи.

ребусы, проходить

лабиринты, решать

слоговицы, умея

безошибочно делить

слова на слоги.

рассуждения).

11

Тренировка слуховой

памяти.

Совершенствование

мыслительных операций.

Развитие умения решать

нестандартные задачи.

Задания выполняются на слух,

развитие речи, слоговицы,

задание на закономерность.

Решать таблицы-

ребусы, проходить

лабиринты, решать

слоговицы,

выполнять

логически-

поисковые задания.

Умение внимательно

слушать задание,

безошибочно

повторить в

правильном порядке

не менее 5 слов,

цифр и т.д.

Практ. работа

12

Развитие зрительной памяти.

Совершенствование

мыслительных операций.

Развитие умения решать

нестандартные задачи.

“Мозговая гимнастика”,

задание на развитие зрительной

памяти, внимания, задания на

время, нахождение отличий,

отыскивание недостающих

частей рисунка, треугольник-

ребус с цифрами.

Запомнить 2

картинки

одновременно,

безошибочно их

зарисовывать,

находить в рисунках

общее и отличия.

Концентрировать

внимание.

Творчес. работа

13

Развитие логического

мышления.

Обучение поиску

закономерностей.

Развитие умения решать

нестандартные задачи.

“Мозговая гимнастика”,

задание на развитие зрительной

памяти, задания на нахождение

общих признаков, найти и

продолжить закономерность

Давать

умозаключения при

рассматривании

групп предметов,

слов, цифр (находить

общее, отличия,

закономерности).

Проводить анализ

для нахождения

закономерности.

Практ. работа

14

Совершенствование

воображения.

Развитие наглядно-образного

“Мозговая гимнастика”,

задание на развитие зрительной

памяти, внимания, задание “ На

что похоже?”, нахождение цифр

Выполнять задания с

изографами,

ребусами, со

Развивать

воображение,

фантазию, речь.

Творчес. работа

мышления. Ребусы. Задания

по перекладыванию спичек.

в рисунке, задания со спичками.

спичками.

15

Развитие быстроты реакции.

Развитие умения решать

нестандартные задачи.

“Мозговая гимнастика”,

задание на развитие

внимательности, развитие речи,

быстроту реакции, логически-

поисковые задания.

Выполнять задания

на скорость,

концентрировать

внимание,

контролировать свои

действия.

Координировать свои

действия. Развивать

речь (соблюдать

правила

рассуждения).

Практ. работа

16

Развитие концентрации

внимания.

Совершенствование

мыслительных операций.

Развитие умения решать

нестандартные задачи.

“Мозговая гимнастика”,

задание на развитие зрительной

памяти, внимания, логически-

поисковые задания.

Выполнять

логически-

поисковые задания,

выбирать фигуры

одинаковой заданной

формы.

Концентрировать

внимание.

Распределять и

переключать своё

внимание.

Практ. работа

17

Тренировка внимания.

Совершенствование

мыслительных операций.

Развитие умения решать

нестандартные задачи.

“Мозговая гимнастика”,

задание на развитие зрительной

памяти, внимания, лабиринт,

таблицы- ребусы из цифр,

логически- поисковые задания.

Решать таблицы-

ребусы, проходить

лабиринты, решать

слоговицы.

Развивать речь

(соблюдать правила

рассуждения).

Практ. работа

18

Тренировка слуховой

памяти.

Совершенствование

мыслительных операций.

Развитие умения решать

нестандартные задачи.

Запись слов по памяти, задание

на выполнение указаний

учителя, логически- поисковые

задания.

Запоминать не менее

6 слов в правильной

последовательности.

Управлять своей

памятью.

Творчес. работа

19

Тренировка зрительной

памяти.

“Мозговая гимнастика”,

задание на развитие зрительной

Концентрировать

внимание перед

Концентрировать

внимание.

Практ. работа

Совершенствование

мыслительных операций.

Развитие умения решать

нестандартные задачи.

памяти, логически- поисковые

задания, , внимания.

заданиями,

направленными на

рассмотрение и

запоминание.

20

Развитие логического

мышления.

Обучение поиску

закономерностей.

Развитие умения решать

нестандартные задачи.

“Мозговая гимнастика”,

задание на развитие зрительной

памяти, задания на нахождение

общих признаков, найти и

продолжить закономерность

Давать

умозаключения при

рассматривании

групп предметов,

слов, цифр (находить

общее, отличия,

закономерности).

Проводить анализ

для нахождения

закономерности.

Практ. работа

21

Совершенствование

воображения.

Развитие наглядно-образного

мышления. Ребусы. Задания

по перекладыванию спичек.

“Мозговая гимнастика”,

задание на развитие зрительной

памяти, внимания,

дорисовывать изографы,

нарисовать фигуры ,найти

ошибки в рисунках художника,

задания со спичками.

Выполнять задания с

изографами,

ребусами, со

спичками.

Развивать

воображение,

фантазию, речь.

Практ. работа

22

Тест №3

Развитие быстроты реакции.

Совершенствование

мыслительных операций.

Развитие умения решать

нестандартные задачи.

“Мозговая гимнастика”,

задание на развитие

внимательности, развитие речи,

быстроту реакции, логически-

поисковые задания.

Применять на

практике изученные

способы решения

логически-

поисковых заданий.

Выполнять задания

на скорость,

концентрировать

внимание,

контролировать свои

действия.

Самостоятельно

мыслить и творчески

работать.Координиро

вать свои действия.

Развивать речь

(соблюдать правила

рассуждения).

Тест №3

Практ. работа

23

Развитие концентрации

внимания.

Совершенствование

мыслительных операций.

Развитие умения решать

нестандартные задачи.

“Мозговая гимнастика”,

задание на развитие зрительной

памяти, внимания, логически-

поисковые задания.

Выполнять

логически-

поисковые задания,

выбирать фигуры

одинаковой заданной

формы.

Концентрировать

внимание.

Распределять и

переключать своё

внимание.

Практ. работа

24

Тренировка внимания.

Совершенствование

мыслительных операций.

Развитие умения решать

нестандартные задачи.

“Мозговая гимнастика”,

задание на развитие зрительной

памяти, лабиринт, таблицы-

ребусы из цифр, логически-

поисковые задания.

Решать таблицы-

ребусы, проходить

лабиринты, решать

слоговицы.

Развивать речь

(соблюдать правила

рассуждения).

Практ. работа

25

Тренировка слуховой

памяти.

Совершенствование

мыслительных операций.

Развитие умения решать

нестандартные задачи.

Задания, требующие

внимательного слушания,

развитие речи ( подбор слов,

подходящих по смыслу),

логически- поисковые задания.

Выполнять задания

продиктованные

учителем на слух,

подбирать.

Управлять своей

памятью.

Творчес. работа

26

Тренировка зрительной

памяти.

Совершенствование

мыслительных операций.

Развитие умения решать

нестандартные задачи.

“Мозговая гимнастика”,

задание на развитие зрительной

памяти, логически- поисковые

задания, , внимания.

Концентрировать

внимание перед

заданиями,

направленными на

рассмотрение и

запоминание.

Концентрировать

внимание.

Практ. работа

27

Развитие логического

мышления.

Обучение поиску

закономерностей.

“Мозговая гимнастика”,

задание на развитие зрительной

памяти, задания на нахождение

общих признаков, найти и

продолжить закономерность

Давать

умозаключения при

рассматривании

групп предметов,

слов, цифр (находить

Проводить анализ

для нахождения

закономерности.

Практ. работа

Развитие умения решать

нестандартные задачи.

общее, отличия,

закономерности).

28

Совершенствование

воображения.

Развитие наглядно-образного

мышления. Ребусы. Задания

по перекладыванию спичек.

“Мозговая гимнастика”,

задание на развитие зрительной

памяти, внимания,

дорисовывать изографы,

нарисовать фигуры ,найти

ошибки в рисунках художника,

задания со спичками.

Выполнять задания с

изографами,

ребусами, со

спичками.

Развивать

воображение,

фантазию, речь.

Творчес. работа

29

Развитие быстроты реакции.

Совершенствование

мыслительных операций.

Развитие умения решать

нестандартные задачи.

“Мозговая гимнастика”,

задание на развитие

внимательности, развитие речи,

быстроту реакции, логически-

поисковые задания.

Выполнять задания

на скорость,

концентрировать

внимание,

контролировать свои

действия.

Координировать свои

действия. Развивать

речь (соблюдать

правила

рассуждения).

Практ. работа

30

Тренировка концентрации

внимания.

Совершенствование

мыслительных операций.

Развитие умения решать

нестандартные задачи.

“Мозговая гимнастика”,

задание на развитие зрительной

памяти, внимания, лабиринт,

таблицы- ребусы из цифр,

логически- поисковые задания.

Выполнять

логически-

поисковые задания,

выбирать фигуры

одинаковой заданной

формы.

Концентрировать

внимание.

Распределять и

переключать своё

внимание.

Практ. работа

31

Тренировка внимания.

Совершенствование

мыслительных операций.

Развитие умения решать

нестандартные задачи.

“Мозговая гимнастика”,

задание на развитие зрительной

памяти, лабиринт, таблицы-

ребусы из цифр, логически-

поисковые задания.

Решать таблицы-

ребусы, проходить

лабиринты, решать

слоговицы.

Развивать речь

(соблюдать правила

рассуждения).

Практ. работа

32

Тренировка слуховой

Запись слов по памяти, задание

Запоминать не менее

Управлять своей

Практ. работа

памяти.

Совершенствование

мыслительных операций.

Развитие умения решать

нестандартные задачи.

на выполнение указаний

учителя, логически- поисковые

задания.

6 слов в правильной

последовательности

памятью.

33

Развитие логического

мышления.

Обучение поиску

закономерностей.

Развитие умения решать

нестандартные задачи.

“Мозговая гимнастика”,

задание на развитие зрительной

памяти, задания на нахождение

общих признаков, найти и

продолжить закономерность

Давать

умозаключения при

рассматривании

групп предметов,

слов, цифр (находить

общее, отличия,

закономерности).

Проводить анализ

для нахождения

закономерности.

Практ. работа

34

Итоговый тест

Выявление уровня развития

внимания, восприятия,

воображения, памяти и

мышления на конец учебного

года.

Задания для самостоятельной

работы на выявление уровня

развития внимания, восприятия,

воображения, памяти и

мышления на конец года.

Применять на

практике изученные

способы решения

логически-

поисковых заданий,

самостоятельно

концентрировать

внимание на задании.

Самостоятельно

мыслить и творчески

работать.

Итоговый тест

№4