Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида №110»

городского округа Самара

443115, г. Самара, ул. Нагорная,33, тел.951-14-18 факс 951-14-22

E-mail: mbdou-110@yandex.

ru

Номинация:

«Вариативные формы в системе патриотического воспитания детей»

Методическая разработка НОД

для детей 5-6 лет

Тема: «Творческая мастерская: Синяя сказка Гжели»

Воспитатель МБДОУ «Детский сад № 110»: Литуновская Л.Б.

Музыкальный руководитель: Шевалдина Н.А.

2019 г.

Цель:

Продолжать знакомить детей с красотой и своеобразием гжельской росписи:

формировать и развивать нравственный, духовный и творческий потенциал ребенка на

основе культуры и творчества русского народа.

Программные задачи:

Образовательные:

- Закрепить знания детей о технике выполнения гжельского узора,

его предназначением ( познание).

- Развивать умение детей выступать перед публикой: передавать свои знания об истории

возникновения гжельского промысла, об особенностях росписи. (социализация)

- Закреплять умение детей рассматривать изделия из гжели, выделяя детали узора

(розочки, точки, полоски, сетки, волнистые дуги) ( художественное творчество)

- Продолжать обучать особенностям росписи изделий, колорите, основным элементам

узора. (познание)

- Закрепить приемы рисования в технике «мазка с тенью», «капельки» концом кисти,

спирали, травинки, завитков, волнистых линии (моторика).

- Формировать умение самостоятельно, составлять узор на изделии новой формы из

знакомых элементов, располагать его по центру, заранее продумав. (моторика)

Развивающие:

- Развивать художественное творчество.

- Развивать чувство цвета при составлении узора.

- Развивать движение руки: разнонаправленные повороты, плавность. (моторика)

- Развивать художественное творчество.

- Обогащение словарного запаса (керамика, окрестность, Русь, мастера – умельцы,

обжиг, и т. д.)

- Развивать творческие способности детей, воображение. (художественное творчество)

- Формировать у детей умение слушать и воспринимать русскую народную музыку

и современные произведения (музыкальная культура)

- Подводить детей к эстетической оценке своих работ и работ товарища.(коммуникация)

Воспитывающие:

- Воспитывать у детей патриотизм через любовь к русскому народно- прикладному

искусству(социализация)

- Воспитание любви и уважения к труду народных художников, эстетического отношения

к их изделиям восхищение их творчеством.

Методы и приемы:

Наглядные:

Рассматривание предметов русского быта на «ярмарке».

Прослушивание аудиозаписи русских народных песен и песен современных

композиторов)

Словесные:

Художественное слово (чтение стихов)

Сопровождение презентации ( рассказ из коллективного опыта)

Практические:

Исполнение танцевального номера «Девочка Россия».

Презентация «Посещение выставки «Гжель» в музее Алабина»

Роспись ранее приготовленных изделий под гжель

Роспись плоскостных изображений посуды.

Составление узоров из готовых деталей гжельской росписи (мягкий пластик трех

основных цветов).

Оформление выставки «Волшебная сказка Гжели».

Материалы и оборудование.

- аппаратура для показа презентации;

- аудиозапись для физкультминутки (Финская полька)

- гжельские фигурки для показа;

- несколько рисунков гжельских изделий;

- образцы элементов гжельского узора;

- гуашь синяя, белая, серебристая;

- беличьи кисти №2 и №4;

- салфетки, ватные палочки;

- стаканчики с водой;

- палитра;

- готовые шаблонные бумажные заготовки посуды для росписи;

- заготовки вылепленных изделий, покрытых акриловой краской, для росписи

- заготовки деталей гжели из мягкого пластика (синего, голубого и белого цветов)

- аудиозаписи с русскими народными песнями и песнями современных композиторов

- русские народные костюмы для детей и воспитателя

Детская деятельность

Формы и методы организации

совместной деятельности

Двигательная

Танец «Девочка Россия» с

сопровождением клипа.

Игровая

1. Игровая ситуация на ярмарке.

2. Создание выставки из

приготовленных работ.

Коммуникативная

Проведение презентации

«Посещение выставки «Гжель» в

музее Алабина»

Рассказ из коллективного опыта:

сопровождение презентации

Музыкальная

1.

Прослушивание аудиозаписей:

русские народные песни и

песни современных

композиторов о России.

2.

Музыкальная пауза: танцевальные

движения под зажигательную

мелодию «Финской польки»

Продуктивная

Роспись ранее приготовленных изделий

под гжель.

Роспись плоскостных изображений посуды.

Составление узора гжель из готовых

элементов росписи.

Предварительная работа:

- Беседы о русском народном творчестве, о возникновении промысла «Роспись гжель».

- Знакомство с процессом изготовления гжельских изделий.

- Чтение книг, разучивание стихотворений.

- Просмотр слайдов с изделиями, выполненными росписью гжель.

- Знакомство с декоративными приемами рисования.

- Коллективное посещение выставки «Гжель» в музее им. П.Алабина

- Создание в группе развивающего центра «Гжель» силами детей,

родителей и воспитателей.

- Участие детей в акции «Символы Самары» с использованием росписи гжель.

Содержание совместной образовательной деятельности

№

Деятельность воспитателя

Деятельность

воспитанников

Ожидание

результата

1.

Воспитатель

входит в оформленный зал,

читает вступительное

стихотворение:

«Гжель - земля моя родная.

Сколько лет и сколько зим

Ты цветёшь не увядая,

Полыхая голубым.

В этом пламени чудесном

Вижу буйный твой расцвет-

В сочетании небесном -

Белый цвет и синий цвет..

.»

Воспитатель приглащает всех

(детей и родителей) на

праздник Гжели!

Обращает внимание детей на

то, сколько красивых товаров и

изделий можно видеть сейчас

на полках магазинов, в

рекламе. Сейчас их делают

компьютеры и машины. Но

ведь раньше компьютеров и

машин не было. Чем же люди

украшали свои жилища?

Дети слушают

Ответы детей:

- расписывали свои

предметы быта

различными видами

росписи.

Создается

эмоциональный

настрой на

совместную

деятельность.

Дети проявляют

интерес к

поставленному

вопросу.

2.

Воспитатель обращает

внимание детей на

развернувшуюся ярмарку.

Дети с интересом

рассматривают ярмарку.

Дети знакомятся с

предметами

русского народного

быта.

3.

Воспитатель обращает

внимание детей на появление

зазывал.

Зазывалы читают заклички.

Знакомство с

традициями

русского народа.

4.

Воспитатель вместе с детьми

рассматривают товары на

«ярмарке»

Дети с интересом

рассматривают предметы

русского народного быта

Знакомство с

предметами

русского народного

быта

Воспитатель задает вопрос:

-Что это за предмет? Для чего

служил? В какой росписи

выполнен?

Ответы детей.

Закрепление знаний

о различных видах

росписей

5.

Воспитатель предлагает детям

отобрать и выставить на стол

только предметы,

расписанные под Гжель

Дети без труда выполняют

задание

Закрепление умения

различать виды

росписи

6.

Воспитатель обращает

внимание детей на красоту и

изящность гжельских изделий

Худ. слово:

«Здесь в ярком узоре

в расскраске весенней

Остались умельцев черты:

внезапная грусть и лихое

веселье, которые с виду

просты!»

Дети включаются в

разговор

Проявление

интереса к

восприятию худ.

слова

7.

Воспитатель предлагает детям

выбрать понравившийся

предмет и прочитать

стихотворение про него

Дети показывают изделия

под Гжель и читают стихи:

Наш любимый край-

Россия,

Где в озерах синева,

Где берёзки молодые,

Нарядились в кружева.

Небо синее в России.

Реки синие в России.

Васильки и незабудки

Не растут нигде

красивей.

--------------------------

Есть в Подмосковье

такое местечко -

Белая рощица, синяя

речка.

В этой негромкой

российской природе

Слышится эхо

Формируется

умение

выразительно

читать стихи

волшебных мелодий

И светлее вода

родниковая

И дыхание ветра

свежей

Расцветает Гжель

васильковая –

незабудковая Гжель.

--------------------------

Сине голубые

Розы, листья, птицы.

Увидев их впервые

Каждый удивится.

Чудо на фарфоре -

Синяя капель

Это называется

Просто - роспись

Гжель.

--------------------------

Из глубины веков до

наших дней,

Старанием мастеров

умелых,

Русь украшает чудо-

Гжель

Узором синим в платьях

белых.

-------------------------

Подумать трудно,

неужели?

Всего два цвета –

чудеса

Вот так художники по

гжеле

На снег наносят

небеса…

--------------------------

Синие птицы по

белому небу,

Море цветов голубых,

Кувшины и кружки –

быль или небыль? -

Изделия рук золотых.

---------------------------

Синяя сказка – глазам

загляденье,

Словно весною капель

Ласка, забота, тепло и

терпенье,

Русская звонкая Гжель!

---------------------------

Ай да посуда,

что за диво, хороша

и та, и та,

Вся нарядна и

красива, расписная,

вся в цветах!

Здесь и роза, и

ромашка, одуванчик,

васильки,

С синей сеточкой по

краю, просто глаз не

отвести.

Сотворили это чудо

не за тридевять

земель,

Расписали ту посуду

на Руси, в местечке –

Гжель!

Край фарфорового

чуда, а кругом него

леса.

Синеглазая посуда,

как весною небеса.

Все: Этот

промысел русский

народный

Из глубинки седой

старины

Хоть и древний, но не

старомодный, а -

традиция нашей

страны!

8.

Воспитатель рассказывает

детям что умельцы очень

много трудились прежде чем

появлялись такие красивые

предметы. Они лепили их из

глины, запекали в печи, затем

покрывали краской и только

после этого расписывали.

Дети с большим интересом

слушают рассказ

воспитателя, включаются в

разговор, используя рассказ

экскурсовода с выставки

«Гжель»

Проявляется

интерес детей к

жизни и быту

русских людей в

старые времена

Знакомство с

техникой

выполнения

росписи гжель.

9.

Воспитатель спрашивает, как

называется местечко, где

зародился этот промысел?

Ответы детей

Формируются

знания о появлении

росписи гжель

10

.

Объявляется танец

«Девочка Россия»

Исполнение танца

Формируются

навыки выполнения

музыкально –

ритмических

движений

11.

Воспитатель предлагает всем

вместе провести презентацию

и рассказать об экскурсии в

музей им. Алабина на

выставку «Гжель»

Дети по очереди

рассказывают , что они

видели и что особенно им

понравилось

Формируется

умение выступать

перед публикой:

передавать свои

знания об истории

возникновения

гжельского

промысла, об

особенностях

росписи.

12

.

Воспитатель приглашает всех

в творческую мастерскую на

мастер – класс по росписи

Гжель

Дети делятся на 3 группы:

1 - расписывают

вылепленные изделия;

2 - составляют узор из

вырезанных деталей;

3- расписывают

плоскостные изображения

посуды.

13

.

Воспитатель представляет

своих помощников – мастериц

гжели (Родители)

Помощники занимают свои

места.

Дети с интересом

включаются в

работу необычной

формы.

13

.

Воспитатель рассматривает

узоры гжели и обращает

внимание на элементы

росписи.

Дети называют элементы

росписи: точки, кружочки,

полоски, волнистые линии,

цветок, бутон, сеточка и др.

Закрепление

знаний об

элементах росписи

Гжель

14

.

Воспитатель задает вопрос:

как пользоваться палитрой?

Какие цвета используются

для росписи.

Воспитатель напоминает, в

каких случаях пользоваться

тонкой и толстой кистями.

Ответы детей:

Цветы и бутоны рисуют

толстой кистью; веточки и

завитки – тонкой.

Дети закрепляют правила

пользования гуашью.

Закрепление

технических умений

пользования

гуашью и

закрепление знаний

об элементах

росписи

15

.

Воспитатель рассказывает, что

умельцы очень любили петь и

русские народные песни во

время работы и предлагает

поступить так же.

Звучат аудиозаписи песен

о России.

Воспитание любви

и интереса к

русскому фольклору

и к современным

произведениям.

16

.

Воспитатель предлагает

приступить к работе: наносить

рисунок на заготовку, которую

они сделали дома вместе с

родителями

Дети с увлечением

занимаются росписью

игрушек (звучит

аудиозапись русских

народных песен и

современных

произведений)

Создаётся

эмоциональный

настрой детей

Воспитание любви

к песням о России.

17

.

Воспитатель вместе с детьми

расписывает свою заготовку.

Дети следят за работой

воспитателя и «гжельских

мастериц» и стараются

повторять

Дети проявляют

эмоциональную

заинтересованность

и желание быстро и

аккуратно

выполнять задания

18

.

Воспитатель предлагает

передохнуть от работы ,

а муз. руководитель проводит

зажигательную физ.минутку.

«Мастера и мастерицы»

под зажигательную

мелодию «Финской

польки» исполняют

танцевальные движения

Двигательная

активность и

веселая музыка

вызывают

положительные

эмоции.

19

.

Воспитатель предлагает

рассмотреть работы друг

друга, оценить свою работу и

Дети получают

удовлетворение от

проделанной работы,

Формируются

умения высказывать

предложения и

работу товарища

положительно оценивают

работу друзей

делать простейшие

выводы, излагать

свои мысли.

20

.

Рефлексия

Воспитатель предлагает

сделать коллективное фото,

а позже разместить свои

работы и организовать

выставку, чтобы все могли

посмотреть, какие красивые

изделия мы выполнили.

Дети с удовольствием

демонстрируют свою

проделанную работу.

Все получили

яркие,

положительные

эмоции, достигнут

хороший результат

работы.

1. Предварительная работа:

- Рассматривание гжельских изделий;

- Знакомство с процессом изготовления гжельских изделий;

- Знакомство с декоративными приемами рисования.

- Участие в акции «Символы Самары»

- Создание в группе развивающего центра «Гжель»;

- Коллективное посещение выставки «Гжель» в музее Алабина.

2.

Исполнение танца «Девочка Россия»

3.

Презентация «Выставка Гжель в музее им. П. Алабина»

4.Мастер – класс «Роспись Гжель»

Результат отличный!

Список используемой литературы:

1.

1. Артемьева Л.А., Гаврилова В.В. Декоративное рисование с детьми 5-7 лет. –

М.: Учитель, 2010

2.

Возвращение к истокам. Народное искусство и детское творчество. Учебно-

методическое пособие. / Под ред. Т.Я. Шпикаловой, Г.А. Покровской. – М.:

Академия, 2008.

3.

Дахно М.В. Приобщение детей старшего дошкольного возраста к истокам русской

народной культуры средствами изобразительной деятельности. – М.: Прима, 2006.

4.

Дулькина Т. Становление, развитие и художественное своеобразие фаянса Гжели

XIX века. - М.: 1979

5.

Лыкова, И. А. Изобразительная деятельность в детском саду: Методическое

пособие. - М.: Карапуз-Дидактика, 2007.

6.

Соломенникова О.А. Радость творчества. Ознакомление детей 5-7 лет с народным и

декоративно-прикладным искусством. Программа дополнительного образования. –

М.: Академия, 2006.

7.

Тихонова М.В., Смирнова Н.С. Красна изба…Знакомство детей с русским

народным искусством, ремеслами, бытом в музее детского сада. – СПб.: Детство-

Пресс, 2005.

8.

Алексахин Н.Н. Голубая сказка. Москва. Народное образование, 1996

9.

Сказочная гжель Искусство детям Дор. Агроновская М. Возрождение

многоцветной Гжели. Декоративное искусство. 1998г.

Анатация:

В работе представлена нестандартная форма работы с детьми по

патриотическому воспитанию.

Проведению данного меропртятия предшествовала многогранная работа

с использованием разных методов и приемов.

Отличный результат работы получился благодаря активному участию

родителей в подготовке и проведении данного мероприятия.

Заявка:

Номинация:

«Вариативные формы в системе патриотического воспитания детей»

Тема: «Творческая мастерская: Синяя сказка Гжели»

Автор: Литуновская Людмила Борисовна,Воспитатель высшей категории

Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад

комбинированного вида №110» Городского округа Самара

Соавтор: Шевалдина Наталья Александровна, музыкальный руководитель

Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад

комбинированного вида №110» Городского округа Самара

Тел. 89178208055