Федеральное государственное казенное общеобразовательное учреждение

«Ставропольское президентское кадетское училище»

Технологическая карта урока

Преподаватель изобразительного искусства: Малахова Е.А

Класс: 6 _______

Тема урока: «Цвет. Основы цветоведения».

Тип урока: изучения новых знаний.

Учебник (УМК): Изобразительное искусство. 6 класс. Учебник. ФГОС. Неменский Б.М

Материалы: художественные материалы: карандаши, бумага, маркер, черная ручка.

Наглядные пособия: презентация.

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:

Задачи:

1. Когнитивные: познакомить кадет с основами цветоведения; дать понятия цветового круга, основных, составных цветов, дополнительного

цвета, холодного и теплого цветов, цветового контраста, насыщенности цвета.

2. Операциональные:

научить показывать вариативные возможности цвета ограниченной палитрой; научить находить гармоничные цветовые

сочетания;

3. Аксиологические:, передавать красоту окружающего мира через рисунок.

Методы: наглядные методы обучения.

Форма урока: урок-практикум.

Вид планируемых

учебных

действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения

результатов обучения

Предметные

Сформировать понятия цветовой круг, основные составные цвета,

ахроматические и хроматические цвета, контрастные цвета, тёплые и

холодные цвета; научить кадет ограниченной палитрой показывать

вариативные возможности цвета

1 уровень — узнавание

Регулятивные

Ставить цель и определять пути достижения, творчески подходить к

решению

поставленной

самостоятельно

задачи,

осуществлять

поиск

информации, оформлять и доносить до слушателей.

2 уровень — самостоятельное

выполнение действий с опорой на

1

известный алгоритм

Познавательные

Сформировать понятие о линии как основном средстве выразительности в

графике;

2 уровень — умение выражать

структуру задачи разными

средствами

Коммуникативные

Умение формулировать собственную позицию относительно предмета

изучения

1 уровень — уметь формулировать и

задавать вопросы, владеть

вербальными и невербальными

способами общения

Личностные

- активизировать познавательную деятельность и развивать творческий

потенциал воспитанников;

- создавать условия для раскрытия интеллектуальных и духовных

возможностей кадет;

- продолжать формировать способность к художественно-образному познанию

мира, умению применять

полученные знания в своей собственной художественно-творческой

деятельности;

2 уровень — чувство необходимости

учения, осознание необходимости

самосовершенствования

Конспект урока

Этап

урока,

время

этапа

Задачи

этапа

Методы,

приемы

обучения

Формы

учебного

взаимодей-

ствия

Деятельность учителя

Деятельность

воспитанников

Формируемые УУД и

предметные

действия

Мотивацион

но-целевой

этап

Орг. момент

2 мин.

Организовать

самоопределе

ние кадет к

деятельности

на уроке.

фронтальная

Приветствует

воспитанников.

Проверяет готовность к

уроку.

Начинает урок со

стихотворения:

Цвета природы – не

случайны

Воспринимают на слух,

визуально контролируют

готовность к уроку.

Личностные:

доброжелательность,

эмоционально-

нравственная

отзывчивость.

Регулятивные: уметь

организовать место

2

И каждый цвет – носитель

мысли.

Цвет голубой – само

молчанье.

Цвет синий – хлад

бездонной выси.

Зелёный цвет… , - и что ж

он прячет

В своих бесчисленных

оттенках?

Оттенок тёмный –

мудрость значит,

А светлый… светлый это

– дети.

занятий; правильность

выбора учебных

принадлежностей

Актулиза-

ция знаний

Целеполага

ние и

постановка

задач.

Систематизи

ровать

имеющиеся

у кадет

знания

Беседа по

уточнению и

конкретиза-

ции

меющихся у

кадет знаний

Фронтальна

я и

групповая

- Как вы думаете, о чем

мы с вами сегодня

будем говорить? (О цвете)

- Почему вы так решили?

- Какую роль играет в

нашей жизни цвет, как

он влияет на наше

восприятие окружающего

мира?

- Что вы можете

рассказать о цвете?

- Почему же автор

стихотворения

рассказывает о цвете, как

наделенном различными

характеристиками?

(Именно через цвет

Организация поискового

решения выдвинутых

познавательных задач.

Слушают, отвечают на

поставленный вопрос,

осмысливают цель

урока.

Личностные:

осознание своих

возможностей.

Регулятивные:

умение наблюдать,

анализировать,

осуществлять

сравнение. Осознание

необходимости

получения новых

знаний.

Познавательные:

целеполагание,

Умение анализировать,

выделять и

формулировать

учебную задачу;

Коммуникативные:

3

человек чувствует все

краски жизни, находит

самые обыденные вещи

красивыми, понимает их

красоту).

-

Что

такое

цвет,

какова

е г о

п р и р о д а ?

Ч т о

п р е д с т а в л я е т

с о б о й

о к р а с к а

п р е д м е т о в ?

Почему

одни

предметы

красные, другие зеленые,

а третьи синие? Кто может

дать ответ?

Подводит к правильному

формулированию темы и

цели урока через

наводящие вопросы:

- На какой вопрос мы не

можем ответить сегодня

по данной теме?

Проблема: какова природа

цвета, основные свойства

цвета.

Самостоятельно

формулируют тему, цели

урока выбор материалов

план пути достижения

цели.

Проблема: какова

природа цвета, основные

свойства цвета?

умение осознанно

строить речевое

высказывание.

Изучение

новых

знаний

Подготовка

кадет к

получению

новых

Рассказ

учителя о

различных

видах

фронтальная

1.Рассказ преподавателя

на тему: «природа цвета с

точки зрения физики».

Воспринимают на слух

информацию. Кадеты

рассматривают

презентацию,

Познавательные:

самостоятельное

выделение и

формулирование

4

знаний

народных

промыслов,

показ учителя

способов

изображения

эскиза по

мотивам

народной

росписи

Цвет – это один из

признаков видимых нами

предметов, осознанное

зрительное ощущение.

- Что же такое цвет?

Какова его природа?

Почему разные предметы

имеют разный цвет?

Оказывается, цветность

предметов мы

воспринимаем только

благодаря солнечным

лучам, ведь в темноте мы

этого не видим.

Все зрительные

ощущения цвета

разделяют на две

группы:

1. Ахроматические цвета:

черный, белый и все

серые. Это нейтральные

цвета.

2. Хроматические цвета:

цвета спектра, которые

располагаются всегда в

одной и той же

последовательности, это

основа восприятия цвета

через органы зрения.

Сегодня мы поговорим о

цветоведении.

Цветоведение - наука о

записывают важные

моменты и определения

в рабочую тетрадь,

делают зарисовки,

задают вопросы.

познавательной цели;

Рефлексивные: -

планировать свои

действия в

соответствии с

поставленной задачей

и условиями её

реализации, в том

числе во внутреннем

плане;

Коммуникативные: -

допускать

возможность

существования у

людей различных

точек зрения, в том

числе не совпадающих

с его собственной, и

ориентироваться на

позицию партнера в

общении и

взаимодействии;

5

цвете, которая изучает

многие вопросы, с

которыми должен быть

знаком художник,

имеющий дело с

красками.

Свойства цвета.

Цвета подразделяют на

ахроматические (белые,

черные и все серые) и

хроматические, т. е.

цветные.

Важно отметить, что

белый, черный и серые

цвета, имеющие хотя бы

незначительный, еле

уловимый и

трудноразличимый

цветной оттенок

(розоватый, желтоватый,

зеленоватый и т. п.), уже

будут являться

хроматическими цветами.

Только чистые белый,

черный и серые цвета, без

всяких примесей,

относятся к

ахроматическим цветам.

Свет солнца принято

считать белым. В

действительности он

имеет сложный состав

6

цветов, который

обнаруживается, если луч

света пропустить через

стеклянную призму.

Полученный таким

образом спектр содержит

в себе ряд цветов,

постепенно переходящих

один в другой.

Солнечные лучи обладают

удивительными

свойствами. Вспомните,

как появляется радуга,

если солнечные лучи

преломляются в каплях

дождя или косой грани

стекла, например

трехгранной стеклянной

призме. Первым это

явление открыл

английский физик И.

Ньютон в 1666 г. В своих

опытах он наблюдал

дисперсию света,

разложив видимое

излучение (солнечный

свет, белый свет) с

помощью призмы.

В качестве основных

спектральных цветов

Ньютоном определены

семь (цвета радуги).

7

Красный, оранжевый,

желтый, зеленый, голубой,

синий и фиолетовый цвета

составляют спектр. Цвета

спектра всегда

располагаются в такой

последовательности.

Крайние цвета цветового

спектра — красный и

фиолетовый — более

похожи один на другой,

чем крайние со средними,

например красный и

зеленый. Это позволило

расположить

спектральные цвета по

кругу. Посмотрите, как это

красиво! В учебных целях

очень удобно пользоваться

таким цветовым кругом,

мы с вами еще убедимся в

этом много раз.

Хроматические цвета

условно делят на теплые и

холодные.

Теплые цвета

ассоциируются в нашем

сознании с солнечным

светом, огнем, теплом,

которое они излучают.

Теплые цвета: красные,

желтые, оранжевые и все

8

цвета в которых имеется

хотя бы частичка этих

цветов.

Холодные цвета – это

цвета снега, льда, воды.

Холодные цвета: Синие,

голубые, зеленые, сине-

фиолетовые, сине-зеленые

и цвета, которые можно

получить от смешения с

этими цветами.

К цветам, кажущимся

ближе фактического

расположения —

выступающим, относятся

главным образом теплые

цвета, а к отступающим,

кажущимся дальше своего

фактического положения

на плоскости,— холодные

цвета.

Художники используют

это явление и создают

впечатление глубин

плоскости с помощью

цвета.

Как вы помните, что

основные цвета - это

цвета, которые нельзя

получить путём

смешивания каких либо

красок. Какие же это

9

основные три цвета? Это:

Красный, жёлтый, синий.

Они расположены в

центре цветового круга и

образуют треугольник.

Составные цвета.

Следующие цвета

получаются благодаря

смешиванию основных

цветов попарно. Из них

получаются зеленый,

фиолетовый и оранжевый.

Это видно на цветовом

круге.

Дополнительными

(контрастными) цветами

называются те, которые

находятся на цветовом

круге друг напротив

друга. Например,

напротив оранжевого

цвета в цветовом круге

расположен синий цвет, у

красного цвета

дополнительным будет

зеленый, у желтого —

фиолетовый. И наоборот,

конечно же. Таким

образом, легко определить

пары цветов, которые

условно называются

дополнительными. Если

10

помнить об этих цветах и

при рисовании

пользоваться этими

сочетаниями, то картины

получатся более живыми

и гармоничными.

Каждый из

встречающихся в природе

цветов, как и цвета красок,

обладает тремя

основными свойствами:

цветовым тоном,

светлотой и

насыщенностью.

Насыщенность – это

степень отличия

хроматического цвета от

равного по светлоте

ахроматического

Если в какой-либо цвет

добавить серую краску,

цвет станет меркнуть,

изменится его

насыщенность.

Светлота (яркость) –

свойство, выражающее

близость ахроматических

и хроматических цветов к

белому или черному.

Светлота – единственная

характеристика

ахроматических цветов.

11

Любые цвета и оттенки,

независимо от цветового

тона, можно сравнить по

светлоте, то есть

определить, какой из них

темнее, а какой светлее.

Можно изменить светлоту

цвета, добавив в него

белила или воду, тогда

красный станет розовым,

синий — голубым,

зеленый — салатовым и т.

д.

Цветовой тон определяет

название цвета: зеленый,

красный, желтый, синий и

др. Это качество цвета,

которое позволяет

сравнить его с одним из

спектральных или

пурпурным цветом (кроме

хроматических) и дать ему

название.

Физкультминутка

(динамическая пауза).

Практическ

ая работа

Здоровье

сберегающи

е

технологии

знания

Практически

закрепить

полученные

кадетами

знания

индивидуаль

ная

Преподаватель раздает

карточки с

индивидуальными

заданиями.

Преподаватель наглядно

показывает технику

Кадеты самостоятельно

выполняют черно-белые

зарисовки; работают

над овладением

приемами работы в

графике ее

художественными

Познавательные:

классифицируют по

заданным основаниям

учебный материал,

сравнивают по

заданным критериям,

делают выводы.

12

выполнения цветовой

композиции,

предупреждает ошибки.

средствами

выразительности .

Личностные:

самоорганизация,

осознание своих

возможностей.

Регулятивные:

планировать свои

действия в

соответствии с

поставленной задачей

и условиями её

реализации, в том

числе во внутреннем

плане;

Закрепление

материала

Рефлексия

Устный опрос

кадет.

Проверка

систематизац

ии учебного

материала

кадетами в

рабочих

тетрадях

фронтальная

Учитель задает вопросы:

Что нового вы сегодня

узнали?

- Кто из ученых открыл

разложение цвета на

спектр?

- Кто придумал цветовой

круг?

- Зачем художнику столько

разных оттенков цвета?

- Для чего он их

использует?

Что было интересно?

Кадеты отвечают на

вопросы учителя и

товарищей:

Я сегодня я узнал…

было трудно…

я понял, что…

теперь я могу…

я приобрел…

я научился…

у меня получилось …

я смог…

Коммуникативные:

умение

аргументированно

защитить свою точку

зрения;

13

Что теперь помимо

учебного задания вы

можете изобразить?

Какие новые

графические приемы вы

приобрели?

Какие практические

знания для жизни дал вам

урок ?

я попробую…

мне захотелось…

Подведение

итогов

урока

Технология

критического

мышления

фронтальная

Анализ ошибок кадет и

подведение итогов урока.

Выставление оценок.

Заканчивает урок

стихотворением:

Фрида Дроздова

Какое в белом цвете

множество оттенков,

Весь спектр цветов содержит

он в себе,

Вот бело-голубой, холодный,

самый светлый,

Как снег, мороз и лёд в моей

судьбе.

Вся жизнь – как белый цвет,

пропущенный сквозь призму

Условий, обстоятельств,

сердца и ума.

Какого ж цвета будет

основной мой признак,

За то я отвечаю лишь сама.

Кадеты осуществляют

самооценку собственной

учебной деятельности,

сопоставляют цель и

результаты, степень их

соответствия.

Сравнивают, что сделали

за отведенное время,

оцениваем по

следующим критериям:

целостность

композиции;

выразительность

исполнения цвета,

рисунка, объема; умение

согласовать между собой

детали для объединения

их в целостный

ансамбль;

декоративность

композиции;

Коммуникативные:

формулировать

собственное мнение и

позицию;

Регелятивные:

выделение и осознание

того, что уже усвоено и

что ещё подлежит

усвоению, осознание

качества и уровня

усвоения. Умение

соотносить результаты

собственной

деятельности

Коммуникативные:

излагают свое мнение

в диалоге.

Личностные: доброж

елательность,

эмоционально-

нравственная

14

аккуратность.

исполнения

отзывчивость;

приобретение

ценностно-смысловых

ориентиров

Домашнее

задание

Учебно-

познавательна

я

компетенция.

фронтальная

Прочесть в учебнике стр.

30-33. Ответить на

вопросы в учебнике.

Спасибо за работу.

Запись домашнего

задания

уборка рабочих мест,

художественных

инструментов

Кадеты выстраивают

самостоятельно

траекторию

самостоятельной

учебной деятельности.

Преподаватель: Малахова В.М.

Руководитель ОД (Искусство, МХК и технология) Катаева В.М.

Как основа камуфляжа,

Он в военном деле важен,

И его на свой манер

Носят танк и БТР.

(Цвет хаки)

Он в яйце есть и в цыпленке,

В масле, что лежит в масленке,

В каждом спелом колоске,

В солнце, в сыре и в песке.

(Желтый цвет)

15

Он с лягушкой может квакать,

Вместе с крокодилом плакать,

Из земли с травой расти,

Но не может он цвести.

(Зелёный цвет)

Всех быков он возмущает,

Ехать дальше запрещает,

Вместе с кровью в нас течет,

Щеки всем врунам печет.

(Красный цвет)

Каждый апельсин им полон,

Веселей с ним даже клоун,

Он повсюду на лисе

И на белке в колесе.

(Рыжий цвет)

Снегом он лежит на крыше,

Чертят по нему и пишут,

Он в коровьем молоке

И в сметане, и в муке.

(Белый цвет)

Хоть таится в дымоходе,

У пантер он вечно в моде,

Да и негр его любой

Носит каждый день с собой.

(Черный цвет)

16

Он на небе в день погожий

И на незабудках тоже,

А на крыльях мотылька,

Может он взлететь с цветка.

(Голубой цвет)

Он в асфальте и бетоне,

В теплом пухе на вороне,

В волке и его хвосте

И у кошек в темноте.

(Серый цвет)

Есть он в кофе, в чечевице,

В медвежонке и корице,

В шоколаде тоже есть –

Без него его не съесть.

(Коричневый цвет)

Им треть флага занята,

Он в название кита,

И в букете васильковом,

И на ящике почтовом.

(Синий цвет)

Увидав его под глазом,

Драчуна жалеют сразу,

А вот баклажан и слива

С ним довольны и счастливы.

(Фиолетовый цвет)

17

Скажет каждый мальчик зрячий

Про него, что он девчачий,

Если ж аиста макнем,

Станет, как фламинго, в нем.

(Розовый цвет)

Признак рыбы говорящей,

Он пиратом спрятан в ящик,

Есть в короне и в кольце,

И на сказочном крыльце.

(Золотой цвет)

Есть в малине. Без сомненья,

Есть в малиновом варенье,

А в банты и провода

Попадает иногда.

(Малиновый цвет)

Как основа камуфляжа,

Он в военном деле важен,

И его на свой манер

Носят танк и БТР.

(Цвет хаки)

Хоть безмерный и безвесный,

Говорят, что он телесный,

Но порою тело то –

Сумка, шарф или пальто.

(Бежевый цвет)

18

Светлана Городецкая

Гордость - белая королева,

Стены замка её высоки.

Гордость - белая королева,

Никому не подаст руки.

Честь сверкает мечом на троне -

Белоснежный король её.

Честь, сверкая мечом на троне

Королевство хранит своё.

Принцев четверо возле трона.

Свой у каждого цвет плаща.

Принцев четверо возле трона,

Служат слуги им, трепеща.

Верность - сын в голубом камзоле

И в плаще голубых шелков.

Верный сын родительской воле,

Самый старший из всех сынов.

Принц Отвага в костюме алом,

Плащь горит, как в мае заря.

Принц Отвага - бесстрашный малый,

Два меча у него не зря.

В тёмно-синем стоит Правосудье.

Плащь расшит алмазами звёзд.

Неподкупный принц - Правосудье,

19

Не спасуться плут и прохвост.

И чернее осенней ночи,

Ликом строг, как дурная весть,

Прячет в маске горящие очи

Сын четвёртый - Чёрная Месть.

Трон владыки, замка ступени,

Стены крепости, речка, плёс...

Королевские бродят олени

У источника Вечных Грёз.

20