КАРТОТЕКА

ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР.

1МЛАДШАЯ ГРУППА.

Дети играют, не подозревая, что усваивают какие-то знания, овладевают навыками

действия с предметами, учатся культуре общения друг с другом.

Для обучения через игру и созданы дидактические игры. Дидактическая игра дает

возможность решать различные педагогические задачи в игровой форме.

Существует три вида дидактических игр:

1.Игры с предметами или игрушками.

Направлены на развитие тактильных ощущений, умения манипулировать с

различными предметами и игрушками, развивают творческое воображение,

мышление.

2.Словесные игры.

Они построены на словах и действиях играющих. Такие игры служат средством

развития памяти, внимания, связной диалогической речи, умения и желания

выражать свои мысли. Воспитание правильного звукопроизношения, уточнение,

закрепление и активизацию словаря.

3.Настольно-печатные.

Используется как наглядное пособие, направленное на развитие зрительной памяти

и внимания.

Юлины помощники.

Цель: Образовывать форму множественного числа глаголов.

Ход:

К нам пришла кукла Оля со своими помощниками. Я их вам покажу, а вы отгадайте, кто эти

помощники и, что они помогают делать Оле.

Кукла идет. Воспитатель указывает на её ноги.

- Что это? ( Это ноги).

- Они Юлины помощники.-Что они делают? (ходят,

бегают, танцуют)

Далее указывает на другие части тела и задаёт

аналогичные вопросы, дети отвечают. ( Руки берут,

рисуют, глаза смотрят и.т.д.)

Почтальон принёс открытку.

Цель: Учить образовывать формы глаголов в

настоящем времени.

Ход:

В дверь кто-то стучит.

Воспитатель:

Ребята, нам почтальон принёс открытки. Сейчас мы их рассмотрим вместе. Кто на этой

открытке? Правильно, Мишка.

Что он делает? Да, барабанит. ( и т.д.)

Усложнения:

Эта открытка с изображением Мишки, адресована Ане. Аня, запомни свою открытку. Вот эта

открытка адресована Саше. Кто изображён, что делает?

Таким образом, дети правильно называют персонаж, и его действия. Затем воспитатель

перемешивает открытки, показывает по одной, а дети отгадывают, чья это открытка.

Что за предмет?

Цель: учить правильно, называть предмет.

Ход:

Ребёнок достаёт из чудесного мешочка предмет, называет его.

Разноцветный сундучок.

Цель: Учить детей называть предметы.

Ход:

Воспитатель показывает детям сундучок и говорит:

Я картинки положила

В разноцветный сундучок.

Ну-ка, Ира, загляни-ка,

Вынь картинку, назови.

Дети достают картинку, называют, что на ней изображено.

Волшебный кубик.

Цель: Учить чётко ,произносить звуки, подражать голосам животных.

Ход:

Ребёнок бросает кубик и вместе с воспитателем произносит:

- «Вертись, крутись, на бочок ложись».

Затем ребёнок изображает то, что нарисовано на верхней стороне кубика (например -

самолёт), произнести соответствующий звук (У- у- у).

Помоги мишутке найти

свою тарелку.

Цель: Учить детей

сравнивать предметы по

размеру (большой -

маленький), сопоставлять их

(маленькая тарелочка -

маленькому мишутке,

большая – большому

медведю).

Ход:

Воспитатель с детьми рассматривают игрушки (мишка маленький, мишка большой), затем

спрашивает:

- Какую тарелочку мы поставим Мишке маленькому? (маленькую) - Какую тарелочку мы

поставим мишке большому? (большую)

У кого какая шубка.

Цель: Учить детей видеть характерные особенности животных и птиц.

Ход:

Воспитатель показывает картинки и предлагает детям назвать, у кого шубка из меха, а у кого

из перьев.

Эхо.

Цель: Учить правильно и чётко произносить гласные

звуки.

Ход:

Воспитатель громко произносит А-А-А, ребёнок " Эхо"

тихо отвечает: а-а-а. И так далее. Можно так же

использовать сочетания гласных звуков: ау, уа и.т.д.

Паровоз.

Цель: Отрабатывать правильное

произношение гласного звука « У».

Ход:

Воспитатель предлагает ребёнку позвать

паровоз. «У-у-у» гудит ребёнок, и паровоз едет

на этот звук.

Лошадка.

Цель: Учить правильно, произносить звук «И».

Ход:

Воспитатель предлагает позвать лошадку. Ребёнок

произносит И-и-и, и лошадка скачет, ребёнок

заканчивает произносить, лошадка останавливается.

Далее лошадку зовёт следующий ребёнок.

Найди одинаковые предметы.

Цель: Учить сравнивать предметы, находить одинаковые,

активизировать речь детей.

Разрезные картинки и кубики.

Цель: Развивать умение детей, из отдельных частей(2-4 частей) составлять целый предмет.