Роль изобразительной деятельности в развитии познавательной и творческой

активности учащихся в условиях дополнительного образования

Развитие познавательных интересов, формирование интересов, потребностей учащихся

осуществляется

различными

средствами,

в

том

числе

и

средствами

изобразительные

искусства.

Успех

здесь

может

быть

обеспечен

лишь

тогда,

когда

учащиеся

наряду

с

самостоятельной

изобразительной

деятельностью

подготовлен

к

восприятию

картин,

рисунков, скульптур, произведений архитектуры и декоративно-прикладного искусства.

В современных условиях педагог обязан научить детей учиться, сохранить и развить

познавательную потребность учащихся, обеспечить познавательные средства, необходимые

для

усвоения

основ

изобразительного

искусства.

Поэтому

одна

из

главных

целей

дополнительного образования - развитие познавательных процессов учащихся.

Познавательная деятельность развивает логическое мышление, внимание, память, речь,

воображение, поддерживает интерес к обучению. Все эти процессы взаимосвязаны.

Известно,

что

изобразительная

деятельность

-

это

деятельность

специфическая

для

детей, позволяющая им передавать свои впечатления от окружающего мира и выражать свое

отношение к изображаемому. Ребенок в процессе рисования испытывает разные чувства -

радуется созданному им красивому изображению, огорчается, если что-то не получается,

стремится преодолеть трудности.

Занятия по изобразительному искусству заключают в себе неиссякаемые возможности

для всестороннего развития личности ребёнка, в том числе и развитие его познавательной

активности. Встреча с искусством на каждом занятии, обучение детей видению прекрасного в

жизни и искусстве, активная творческая деятельность каждого из учащихся, общая радость за

сделанное на занятии - вот главные отличительные признаки образовательной деятельности на

занятиях изобразительного искусством в изостудии.

Познавательная

активность

предполагает:

формирование

познавательных

интересов,

развитие

самостоятельности,

привитие

умения

учиться,

воспитание

инициативности,

творчества.

Широкие

возможности

для

развития

познавательно

-

творческой

активности

детей

представляют

занятия

изобразительным

искусством

в

дополнительном

образовании.

Это

объясняется

тем,

что

специфика

занятий

изобразительным

искусством

требует,

с

одной

стороны, творческой активности, постоянной работы мысли, воображения, самостоятельности,

инициативы; с другой стороны, для занятий изобразительным искусством характерна ярко

выраженная эстетическая направленность (как по форме, так и по содержанию).

В

процессе

изобразительной

деятельности

учащиеся

усваивают

графические

и

живописные

умения

и

навыки,

учатся

наблюдать,

анализировать

предметы

и

явления

окружающего

мира.

Таким

образом,

изобразительное

искусство

служит

эффективным

средством познания действительности и одновременно помогает развитию и формированию

зрительных восприятий, воображения, пространственных представлений, памяти, чувств и

других психических процессов, а главное активизирует творческую деятельность ребенка.

Творчество – это деятельность, порождающая нечто качественно новое и отличающаяся

неповторимостью,

оригинальностью

и

культурно-исторической

уникальностью.

Л.

С.

Выгодский, исследуя проявления различных видов творчества у детей, писал: «Если понимать

творчество в его истинном психологическом смысле, как создание нового, легко прийти к

выводу, что творчество является уделом всех в большей или меньшей степени, оно является

нормальным и постоянным спутником детского развития…».

Таким

образом,

способности

к

творчеству

имеет

практически

любой

ребенок.

Для

активизации

познавательной

деятельности

и

творческих

способностей

необходимо

использовать на занятиях ИЗО следующие педагогические технологии:

1.

Систему учебно - творческих заданий, используя личностно ориентированный подход к

учащимся.

2.

Игровые, информационно-коммуникативные и др. технологии.

3.

Систему

межпредметных

связей,

что

позволяет

почувствовать

практическую

направленность занятий изобразительного искусства, их связь с жизнью.

Для развития познавательно- творческой активности на занятиях по изобразительной

деятельности использую:

1.

Нетрадиционные техники рисования.

2.

Знакомство с народным декоративно-прикладным искусством.

3.

Многообразие видов деятельности и форм работы с детьми.

Нетрадиционные техники рисования предполагают использование новых материалов,

инструментов, способов рисования, которые не являются общепринятыми, привычными. К

ним относится: монотипия, кляксография, рисование ладошкой, пальчиками, ниткография,

рисование по трафарету, рисование губкой, ватными палочками, оттиск, и множество других.

Чем разнообразнее будут условия, в которых протекает изобразительная деятельность,

содержание, формы, методы и приемы работы с детьми, а так же материалы, с которыми они

действуют, тем интенсивнее будут развиваться детские художественные способности.

Нетрадиционные техники рисования дают разнообразие материалов и техник рисования,

дают

толчок

к

развитию

воображения,

творчества,

проявлению

самостоятельности,

инициативы, выражения индивидуальности.

Не обладая достаточными навыками, дети обычно не удовлетворяются своими слабыми

рисунками в традиционных техниках и постепенно утрачивают интерес к изобразительному

искусству. При выполнении же нестандартных работ с использованием различных материалов,

нетрадиционных техник учащиеся начинают с увлечением заниматься рисованием, стремятся

выполнять свои работы на высоком уровне, творчески подходить к выполнению задачи. В

результате повышается мотивация, качество знаний, развивается познавательный интерес к

искусству, дети становятся более активными.

Занятия, посвященные народному декоративно-прикладному искусству (знакомство с

народной

игрушкой

–

матрешкой,

дымковской.,

филимоновской

игрушкой).

Знакомство

с

народной декоративной росписью (городецкая роспись, хохломская, жостовская, гжель и др.)

способствуют полноценному и разностороннему воспитанию, на них обучающиеся имеют

возможность полнее проявить свои творческие способности, углубить познания в области

искусства, истории родного края.

Народное

декоративное

искусство,

обладающее

специфическими,

художественно

-

образными

средствами

воздействия

на

личность

имеет

огромный

воспитательный,

образовательный и развивающий потенциал. Народное искусство образно, красочно, доступно

детскому восприятию, так как несёт в себе понятное детям содержание, которое в простых,

лаконичных

формах

раскрывает

красоту

окружающего

мира.

Декоративно-прикладное

искусство является одним из факторов гармонического развития личности.

Посредством общения с народным искусством происходит обогащение души ребенка,

прививается любовь к своему краю. Народное искусство хранит и передает новым поколениям

национальные традиции и выработанные народом формы эстетического отношения к миру.

Искусство народных мастеров помогает раскрыть детям мир прекрасного, развивать у них

художественный вкус. К тому же занятия декоративно-прикладным искусством это еще и

прекрасный способ развития мелкой моторики рук, мышления, снятия напряжения и стресса,

наслаждения и любования изделиями народных мастеров.

На

своих

занятиях

я

стараюсь

использовать

разнообразные

виды

деятельности

(рисование

по

памяти,

по

памяти

и

представлению,

с

натуры,

рисование

на

темы,

иллюстрирование, декоративная работа, аппликация, беседы об изобразительном искусстве и

окружающем мире, экскурсии, виртуальные экскурсии, участие в выставках и конкурсах и т.

д.)

и

форм

работы

с

детьми

(индивидуальная,

групповая,

фронтальная).

Использование

разнообразных

форм

работы

и

различных

видов

деятельности

позволяет

избежать

однообразия и монотонности в проведении занятий, стимулирует интерес детей к предмету,

изучению искусства и является необходимым условием формирования личности ребенка.

Использование

различных

форм

и

приемов

работы

на

занятии

изобразительного

искусства

позволяет

ребенку

активно

включаться

в

творческий

процесс,

развивать

воображение и фантазию, помогает видеть новое его решение в той или иной технике,

обогащать первоначальный замысел, и результат изобразительной деятельности приобретает

большую выразительность. Органично включение в ход занятия компьютеров, отдельные

приемы работы в различной технике создают необходимые условия для развития у детей

познавательной

активности

и

творческих

способностей

на

занятиях

изобразительного

искусства.