Из опыта работы « Реализация требований ФГОС ООО через

использование интерактивных моделей и объектов видеоряда».

Перевозникова Е.В., учитель

ВКК МБОУ СОШ № 1

р. п. Солнечный

План.

1.

Актуальность темы.

2.

Примеры использования интерактивных моделей и объектов видеоряда

для реализации требований ФГОС ООО.

Практическая

работа

в

7

классе

«Выполнение

компетентностно

–

ориентированного

задания»

с

использованием

классического

видеоряда.

3.

Рекомендации по использованию технологии.

«Единственный путь, ведущий

к знанию, - это деятельность»

Бернард Шоу

1 .

Основой реализации ФГОС является системно - деятельностный

подход. Популярными сегодня в свете требований ФГОС ООО являются

диалоговые технологии развития творческих способностей школьников.

Термин «интерактивность» (или «открытость к общению») в последнее

время

включается

в оборот

педагогической

науки

как

признание

необходимости

равноактивного

общения

субъектов

образовательного

процесса —

учителя

и

учащихся,

общение,

основанное

на диалоговых

формах

процесса

познания.

Здесь

нужно

учитывать,

что

диалог

понимается как форма совместной деятельности учителей и учащихся,

возможность взаимодействия друг с другом, предполагающая равенство

позиций

участников,

уважение

и

доверие

друг

к другу;

готовность

принимать

позицию

другого

человека;

о собую

ат м о с ф е ру,

способствующую

искренности

в выражении

мыслей

и

ч увс т в .

Формирование

УУД,

соответствующих

требованиям

ФГОС ООО

невозможно вне современной информационной образовательной среды и

без использования компьютерных технологий

Современное образование требует от ученика не просто получения от

учителя определённой суммы знаний, а выработки умения самостоятельно

мыслить

и

добывать

необходимые

знания.

В

своей

работе

я

стараюсь

использовать такие методы обучения, которые:

-формируют активную, самостоятельную и инициативную позицию

учащихся в учении;

-развивают, в первую очередь, общеучебные умения и навыки;

-формируют не просто умения, а компетентности;

-приоритетно

нацелены

на

развитие

познавательного

интереса

учащихся;

- реализуют принцип связи обучения с жизненной практикой.

При этом обязательно учитываю современную тенденцию к интеграции

наук.

2.

Примеры использования интерактивных моделей и объектов

видеоряда для реализации требований ФГОС ООО.

Пример 1. Интерактивная модель «Правило равновесия рычага» (ЭИ 1С:

Школа. Физика. 7 кл. под редакцией Н.К. Ханнанова)

В ЭИ нового поколения

имеются

интерактивные

модели,

предназначенные

для

осмысления

изученного материала. Их можно применять на этапе закрепления знаний и

для

текущего

контроля.

Такой

вид

заданий

формирует

компетентность

разрешения проблем в аспектах целеполагания и планирования деятельности,

применения технологий и оценки собственного продвижения (рефлексии).

Пример 2. Лабораторно- компьютерный практикум Измерение массы тела

на рычажных весах.

Большой интерес вызывает у учащихся лабораторно- компьютерный

практикум. Этот вид занятий эффективно развивает творческие способности

учащихся и формирует ключевую компетентность разрешения проблем в

аспектах

идентификации

проблемы,

целеполагания

и

планирования

деятельности и применения технологий.

Если

компьютер

в

классе

один,

это

задание

можно

предложить

учащимся

перед

лабораторной

работой

с

традиционным

физическим

оборудованием для актуализации личностного опыта.

Памятку «Правила

взвешивания», имеющуюся в кадре, можно увеличить и использовать как

модельный ответ на этапе введения нового знания по теме «Измерение массы

тела на рычажных весах».

В учебном процессе тестирование

в той или иной форме используется

давно.

Использование

ИКТ

делает

процесс

тестирования

более

технологичным, позволяет за меньшее время осуществить контроль знаний

учащихся. Кроме того, компьютерное тестирование позволяет формировать у

учащихся

компетентность

разрешения

проблем

в

аспектах

оценки

деятельности и оценки собственного продвижения (рефлексии).

Пример 3. Тестирование. Тест « Рычаг и наклонная плоскость»

В учебном процессе тестирование в той или иной форме используется

давно.

Использование

ИКТ

делает

процесс

тестирования

более

технологичным, позволяет за меньшее время осуществить контроль знаний

учащихся. Кроме того, компьютерное тестирование позволяет формировать у

учащихся

компетентность

разрешения

проблем

в

аспектах

оценки

деятельности и оценки собственного продвижения (рефлексии).

При работе с тестом в режиме тренажёра можно отследить пробелы в

знаниях ученика с целью их последующей коррекции.

Тест « Рычаг и наклонная плоскость»

з

Пример 4. Рисунок. Плавание человека в Мёртвом море

Демонстрируем рисунок с

целью

разворачивания

диалога

на

этапе

применения знаний в новой ситуации.

- Может ли такое быть? Не ошибся ли художник?

- Что вы можете сказать о плотности воды в Мёртвом море и плотности

тела человека?

-Изобразите на схеме силы, действующие на человека.

На этом примере можно проследить формирование у обучающихся

компетентностей

всех

видов:

компетентности

разрешения

проблем,

коммуникативной и информационной.

Любое

электронное

издание

использует

классический

видеоряд,

состоящий из четырёх типов объектов: рисунок, анимация (мультфильм),

фотография

и

видеофрагмент.

Первые

два

относятся

к

синтетическим

объектам (они созданы художником), два других относятся к натуральному

видеоряду (на них запечатлены реальные объекты и процессы). Объекты

видеоряда

могут

быть

статическими

(рисунок,

фото)

и

динамическими

(анимация, видео). Использование связки мультимедиапроектор - компьютер

существенно расширяет возможности применения наглядных пособий нового

поколения.

Я

покажу

возможности

использования

объектов

видеоряда

в

формировании

ключевых

компетентностей

учащихся

на

примере

ЭИ

«Физика. 7 кл. Линия «Сферы»».

Пример

5 .

Видеофрагмент

«Движение

велосипедистов»

можно

использовать

как

источник

информации

(показ

видеофрагмента)

для

выполнения компетентностно – ориентированного задания.

Пример 6.

Фотографии «Явление смачивания в природе» и «Явление

несмачивания

в

природе»

можно

предъявить

учащимся

для

создания

проблемной ситуации «с удивлением»: почему собака в воде намокает, а утки

остаются сухими?

3.

Практическая работа в 7 классе

«Выполнение компетентностно –

ориентированного задания» с использованием классического видеоряда.

Цель: формирование у учащихся ключевых компетентностей:

-

компетентности

разрешения

проблем

(самоменеджмент

):

аспект

определение проблемы 1 уровень, применение технологии 2 уровень,

планирование

ресурсов

1

уровень,

оценка

результатов

продукта

1

уровень, оценка деятельности и рефлексия 1 уровень;

-

информационной: аспект - планирование информационного поиска 1

уровень, извлечение вторичной информации 1уровень;

-

коммуникативной: аспект – письменная коммуникация 2 уровень.

Стимул:

Если Вам удастся выполнить задание в полном объёме, то Вы получите

медаль «Знаток темы «Скорость равномерного движения»».

Задачная формулировка:

Посмотрите анимацию (ЭИ «Физика. 7 кл. Линия «Сферы»»)

и, используя материал §15 , 16 учебника, ответьте на вопросы:

1.

Что означает величина 5 км/ч?

2.

Что показывает стрелка на анимации?

3.

Выразите 5 км/ч в м/с, округлив результат до десятых

4.

Задайте время движения пешехода.

5.

Решите задачу: найдите пройденный пешеходом путь за заданное

время (в Международной системе). Оформите задачу по образцу в

учебнике на с. 35.

Модельный ответ.

1.

Скорость пешехода

2.

Направление скорости

3.

1.4 м/с

4.

t = 5 мин

5.

Дано:

СИ

Решение:

t = 5 мин

300 с

v = 1,4 м/с

s = v ∙ t

s = 1,4 м/с ∙300с = 420м

s- ?

Ответ: s = 420м

За каждый правильный ответ на вопросы 1 - 4 поставьте 1 балл.

Перевели время в СИ – 1 балл, записали правильно формулу для пути –

1балл, правильно посчитали – 1 балл, правильно записали единицу пути – 1

балл, правильно оформили решение – 1 балл.

Оценочная шкала

6.

Рефлексия. Оценка

результатов

деятельности.

За последние 15 лет не только изменился мир вокруг нас, но и выросло

абсолютно

новое

поколение

детей.

Современная

деятельность

учителя

основывается

на

освоении

технологии

партнёрства,

что

заложено

в

требованиях ФГОС ООО. Использование ИКТ не должно сводиться только к

повышению

наглядности

урока.

Современные

педагогические

технологии

основаны на активной деятельности школьников, в результате которой у них

формируются ключевые компетентности. Формируется новая среда обучения.

Организация

учебного

процесса

преломляется

через

призму

личности

ученика, его потребностей, способностей, интеллекта. Отсюда новый подход

к целеполаганию урока, управлению учебным процессом. Компьютер в этих

условиях

становится

не

только

средством

обработки

информации,

но

и

средством коммуникации, обновления знаний и самореализации.

Число баллов

Оценка

0 - 2

2

3 - 5

3

6 -7

4

8 -9

5

Рекомендации по использованию ИКТ для реализации требований

ФГОС ООО.

1.

Изучить требования ФГОС ООО

2.

Избирательно подходить к выбору качественных электронных изданий.

3.

Процесс обучения должен основываться на деятельностном подходе.

«Единственный путь, ведущий к знанию, - это деятельность» - Бернард Шоу.

4.

Интегрировать

ИКТ

с

другими

современными

педагогическими

технологиями в целях сбережения здоровья детей.

5.

Помнить,

что

сегодняшние

дети

-

это

не

просто

носители

новой

техногенной эпохи, но и носители новой культуры, которая требует и новых

развивающих систем.