Учитель физической культуры

МБОУ СОШ №4 г. Ливны

Орловской обл. Борченинова Е.Н.

Меня зовут Елена Николаевна, мой стаж работы учителем физкультуры

более 23 лет. Я долгий период времени веду уроки в специальной

медицинской группе — СМГ, в которую направляют детей с различными

заболеваниями. У некоторых эти заболевания являются врожденными, и

таким ребятам, если так можно выразиться, наверное, легче, так как они с

детства знают об этом, и любящие родители с рождения готовят их к жизни с

определенными трудностями, которые могут возникнуть в связи с их

заболеваниями. Тяжелее всего приходится ребятам, которые в силу

жизненных обстоятельств приобретают те или иные болезни, и потому из

подготовительной, а зачастую и основной группы здоровья переводятся в

СМГ. Каждые человек на это реагирует по-разному. Многие думают, что про

их будущее в спортивной жизни можно забыть. Оказалось, что человеку,

больному с рождения, смириться с этим проще, чем тому, чье заболевание

было приобретенным. Но, несмотря на это, практически все опускают руки и

даже не пытаются ничего исправить, что является огромной ошибкой. Люди

могут бороться со своим диагнозом!

Проблема, над которой я работаю, это «Занятия с учащимися, отнесенными

по состоянию здоровья к специальной медицинской группе и их адаптация в

жизни и в школе». В чем я и пытаюсь убедить своих учеников, сначала

морально подготовив их к тому, что нужно будет прилагать усилия для

улучшения состояния их здоровья, а затем стараюсь вызвать интерес и

желание для выполнения физических упражнений. И доказательством того,

что люди могут достичь всего, являются Параолимпийские игры, которые

проводятся с 1960 года (летние) и с 1976 года (зимние). Изначально

количество видов спорта в этих играх было меньше, чем в Олимпийских, но с

1988 года параолимпийцам была предоставлена возможность показать свои

результаты на тех же спортивных объектах, что и у олимпийцев.

Участники Параолимпийских игр демонстрируют всему миру свою

храбрость и силу. Каждый из них смог поверить в то, что болезнь не может

лишить его занятий спортом и достижений колоссальных успехов в своем

деле. Более того, параолимпийцы побеждают не только свои физические

недуги, но и преодолевают психологический барьер, который очень часто

мешает людям с ограниченными способностями развиваться.

Важнейшей мотивацией Параолимпиада может стать для каждого человека,

но в особенности для детей с различными заболеваниями. Большинство из

них теряют всякий интерес к спорту, а иногда даже начинают обижаться на

всех окружающих их людей за то, что у тех есть возможность заниматься

физической культурой, а у них, как им кажется, этой возможности нет.

Некоторые ученики определенные в специальную медицинскую группу,

думают, что их считают хуже других, и потому я стараюсь помочь

школьникам осознать, что они могут заниматься спортом. Более того, они

должны это делать, но при этом не переутруждаться, а выполнять все по мере

своих возможностей и стараться полностью довериться мне как учителю.

Таким образом, основной целью контроля за здоровьем и развитием детей

для меня являются углубленные исследование, отслеживание, мониторинг и

оценка состояния здоровья ребенка в эпикризные периоды и назначение

соответствующих рекомендаций с целью обеспечения его гармоничного

развития. Именно поэтому я стараюсь поддерживать связь с врачами детской

поликлиники.

При исследовании состояния ребенка учитываются следующие критерии:

наличие или отсутствие отклонений в раннем онтогенезе; уровень

физического развития и степень его гармоничности; уровень нервно-

психического развития.

После тщательного исследования и наблюдения у врача ученика определяют

в группу. Всего выделяют три группы:

1. Основная — здоровые школьники.

2. Подготовительная — школьники, имеющие небольшие отклонения в

здоровье.

3. Специальная медицинская группа — школьники с серьезными

отклонениями в здоровье.

Комплектование СМГ имеет ряд особенностей. Оно должно проводиться к

каждому новому учебному году на основе учета возраста, показателей

физической подготовленности, степени выраженности патологического

процесса. Списки групп составляются к концу учебного года по данным

медицинских осмотров, проведенных в

апреле-мае текущего года,

визируются школьными врачами и печатями детских лечебно-

профилактических учреждений. Наполняемость группы составляет 8-10

человек.

При комплектовании контингента СМГ выделяю 2 подгруппы:

Подгруппа А: дети, которые имеют отклонения в состоянии здоровья

обратимого характера, позволяющие надеяться на перевод их в основную

(подготовительную) группу в течение нескольких лет занятий.

Подгруппа Б: дети, имеющие органические, трудно обратимые изменения в

состоянии органов и систем, для данной категории детей главной и вполне

достижимой целью занятий должен стать переход в подгруппу А.

Работа с детьми, определенными в СМГ, отличается от работы с теми, кто

числится в основной или подготовительной группе. Главными

отличительными аспектами являются особое внимание и навыки оказания

первой медицинской помощи школьникам с различными видами

заболеваний, такими, как: отклонения сердечно-сосудистой системы, острые

желудочно-кишечные заболеваниями с явлениями истощения, ОДА, анкилоз,

резкая атрофия мышц и многие другие.

На занятиях для учеников специальной медицинской группы я часто

оказываю детям и психологическую поддержку. Когда у ребенка не

получается определенное упражнение, он начинает нервничать и

расстраиваться, и тогда я стараюсь помочь ученику осознать, что для

улучшения его физических навыков ему придется усердно трудиться, и

одновременно стараюсь подбодрить, похвалить ученика, если ему удалось

выполнить соответствующее задание. Мои занятия основываются не только

на развитии способностей, навыков и умений, но и на том, чтобы ребята

самостоятельно пытались направить их в какую-то определенную область,

могли, если это потребуется, поставить для себя конкретную цель для

достижения того или иного результата. Стараюсь дать ребенку понять, что

его диагноз не является приговором, и что при должном усердии любой

сможет достичь наивысшего результата.

Уроки я строю по классической схеме: они состоят из подготовительной,

основной и заключительной частей. В каждой части урока обязательное

измерение ЧСС. После нескольких занятий даже новенькие ребята могут

определить степень утомляемости организма, а также методы его

восстановления.

Урок начинается с приветствия и определения цели. Здесь я стараюсь

призвать детей к самостоятельности, и даю возможность им самим поставить

себе задачу, а в конце урока, они анализируют и оценивают свой труд,

выявляют свои ошибки и недочеты.

Подготовительная часть включает в себя общеразвивающие упражнения в

более медленном темпе, которые настраивают и подготавливают организм к

основной нагрузке.

В основной части решаются наиболее значимые оздоровительные,

образовательные и воспитательные задачи, предусмотренные учебной

программой и планом данного урока: ребята выполняют упражнения,

направленные на улучшение здоровья, в соответствии с заболеваниями и

рекомендациями врача.

В заключительной части даются упражнения направленные на постепенное

снижение функциональной активности организма занимающихся и

приведение его в относительно спокойное состояние.

В течение всего учебного года, медицинский работник школы, неоднократно

проводит беседы с учениками и родителями о пользе выполнения физических

упражнений не только в школе, но и дома.

В течение последних трех лет занятий двое учеников были переведены в

подготовительную группу, три ученицы, заняли призовые места и дипломы I

степени на выступлении на научно-практических конференциях, где они

защищали свои работы, в которых описывали всю динамику работы в СМГ и

свои результаты.