МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ШКОЛА № 18» городского округа Самара

«Рассмотрено»

Руководитель МО

_______/Н.М. Каменева /

Протокол № ___

от «__»_________2019 г.

«Согласовано»

Заместитель

директора

по

УВР

МБОУ Школа №18

г.о. Самара

_____________/О.В.Шеварина/

от «__»__________2019 г.

«Утверждаю»

Директор

МБОУ Школа №18

г.о. Самара

_____________/ /

от «__»___________2019 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса внеурочной деятельности для учащихся 3 класса

«Азбука нравственности»

Направление: духовно-нравственное

Форма организации: кружок

Возрастной состав: 9 лет

Срок реализации: 1 год

Разработчик: учитель начальных классов

Радаева Анастасия Игорьевна

г. Самара, 2019 год

Пояснительная записка

1.

При составлении данной программы автором использованы следующие

нормативно-правовые документы:



Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации»;



Постановление Главного государственного врача РФ от 29.12.2010г.

№189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10» р. «Санитарно-

эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в

общеобразовательных учреждениях»;



Приказ МОиН РФ от 06.10.2009г. №373 «Об утверждении и введении в

действие федерального государственного образовательного стандарта

начального общего образования» (с изменениями и дополнениями);



Приказ МОиН РФ от 31 декабря 2015 года №1576 «О внесении

изменений в ФГОС НОО»;



Письмо МОиН РФ от 14 декабря 2015 года №09-3564 «О внеурочной

деятельности и реализации дополнительных образовательных

программ»;



Письмо МОиН Самарской области от 17.02.2016 №МО-16-09-01/173-

ТУ «О внеурочной деятельности».



Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников.

Методический конструктор – М., 2010.

2. Актуальность программы.

Актуальность программы определена тем, что одной из важнейших

задач образования в настоящее время является освоение детьми духовных

ценностей, накопленных человечеством. Уровень нравственности человека

отражается

на

его

поведении,

которое

контролируется

его

внутренними

побуждениями, собственными взглядами и убеждениями. Выработка таких

взглядов,

убеждений

и

привычек

составляет

сущность

нравственного

воспитания.

Новизна программы

в

том,

что

она

направлена

на

поддержку

становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного

гражданина

России.

Программа

обеспечивает

реализацию

одного

из

направлений

духовно-нравственного

воспитания

и

развития:

воспитание

нравственных чувств и этического сознания младшего школьника .

3. Цели и задачи программы

Цель программы: воспитание нравственных чувств и этического сознания у

младших школьников.

Задачи программы:

Учебные задачи:

-

Сформировать

первоначальные

представления

о

моральных

нормах

и

правилах нравственного поведения, об этических нормах взаимоотношений в

семье, между поколениями, этносами, носителями различных убеждений,

представителями социальных групп;

-

Научить

приемам

и

правилам

ведения

дискуссии,

аргументировано

высказывать свое мнение и внимательно слушать мнение собеседника.

Воспитательные задачи:

-

Осуществлять

трудовое,

политехническое

и

эстетическое

воспитание

школьников;

- воспитывать в детях любовь к своей Родине, к традиционному народному

искусству;

Развивающие задачи:

- Развивать умение ориентироваться в проблемных ситуациях;

- Развивать воображение, представление.

4. Режим занятий

Количество часов:

3 класс – 3 часа в неделю.

Количество часов в год:

3 класс– 102 часа

Категории участников: 3 класс.

5. Уровень воспитательных результатов

Первый

уровень

результатов —

приобретение

обучающимися

социальных знаний (о нравственных нормах, социально одобряемых и не

одобряемых формах поведения в обществе и·т.·п.), первичного понимания

социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного

уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со

своими

учителями как значимыми для него носителями положительного

социального знания и повседневного опыта.

Второй

уровень

результатов —

получение

обучающимися

опыта

переживания

и

позитивного

отношения

к

базовым

ценностям

общества,

ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения

данного

уровня

результатов

особое

значение

имеет

взаимодействие

обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения,

т. е. в защищённой, дружественной среде, в которой ребёнок получает первое

практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает

их ценить.

Третий

уровень

результатов —

получение

обучающимся

начального

опыта

самостоятельного

общественного

действия,

формирование

у

младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Только в

самостоятельном общественном действии человек действительно становится

гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения

данного

уровня

результатов

особое

значение

имеет

взаимодействие

обучающегося

с

представителями

различных

социальных

субъектов

за

пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

6. Результаты изучения программы

Воспитание

нравственных

чувств

и

этического

сознания

у

младших

школьников как направление духовно-нравственного развития и воспитания

обучающихся

должно

обеспечивать

присвоение

ими

соответствующих

ценностей,

формирование

знаний,

начальных

представлений,

опыта

эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного

действия в контексте становления идентичности гражданина России.

В

ходе

реализации

программы

«Азбука

нравственности»

будет

обеспечено

достижение

обучающимися

воспитательных

результатов

и

эффектов.

Личностные универсальные учебные действия:

-ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных

поступков, так и поступков окружающих людей;

- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

- развитие этических чувств - стыда, вины, совести как регуляторов

морального поведения;

- эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Регулятивные универсальные учебные действия:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном

материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и

условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей,

родителей и других людей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на

основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать

предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата,

использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов

решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и

иностранном языках.

Познавательные универсальные учебные действия:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных

заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников

(включая электронные, цифровые), в открытом информационном

пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и

несущественных признаков.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства

для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое

высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в

том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию

партнёра в общении и взаимодействии;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в

сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,

в том числе в ситуации столкновения интересов.

7. Формы подведения итогов

8. Образовательные формы программы

Для этого используются разнообразные методы работы с детьми:

Личностно- направленные, когда содержание становится актуальным для

каждого ребёнка;

стимулирующие, когда через диалог поддерживается свобода высказываний,

что способствует раскованности, пробуждению у детей интереса к

нравственным проблемам и созданию общественного мнения;

развивающие нравственное сознание;

активизирующие, пробуждающие творческие способности личности, его

эмоциональную сферу.

Содержание ориентировано на игровые, творческие формы, проектную

деятельность, работу с фольклорной и художественной литературой. Это

позволяет в яркой форме довести до сознания ребёнка представления о

внутреннем мире человека: его переживаниях, мотивах, сопровождающих

выбор действия и являющихся двигателями поступков. Всё это в реальной

жизни скрыто от внимания ребёнка, а использование художественного

произведения позволит учителю использовать эмоционально образную

форму народных произведений и художественной детской литературы в

целях развития личностно значимого поведения.

9. Методы организации обучения

Словесные

методы -

создают

у

учащихся

предварительно е

предст авление

об

изуч аемом

движении.

Для

этого

у ч и т е л ь

использует: объяснение,

рассказ,

замечания;

команды,

распоряжения,

указания, подсчет и т.д.

Наглядные методы — применяются главным образом в виде показа

упражнений,

учебных

наглядных

пособий,

видеофильмов.

Эти

методы

помогают

создать

у

учеников

конкретные

представления

об

изучаемых

действиях.

Практические методы - в группу практических методов входит:

-метод упражнений;

-игровой;

-соревновательный.

1.10. Содержание курса внеурочной деятельности.

3-й класс (102 часа)

Раздел 1: Правила поведения в школе (6 часов)

Правила

поведения

на

уроке

и

на

перемене.

Правила

поведения

в

гардеробе. Правила поведения в столовой. Правила поведения в библиотеке.

Правила поведения в школьном дворе.

Раздел 2: О добром отношении к людям (10 часов)

Что такое «добро и зло». «Ежели вы вежливы». Добрые и не добрые

дела. Ты и твои друзья Помни о других - ты не один на свете.

Раздел 3: Как стать трудолюбивым (7 часов)

«Ученье - Свет, а неученье - тьма» Как быть прилежным и старательным.

Наш труд в классе. Мой труд каждый день дома.

Правила опрятности и аккуратности (5 часов) Культура внешнего вида.

Каждой вещи свое место. Умейте ценить свое и чужое время.

Раздел 5: Правила поведения на улице и дома (2 часов) Как вести себя на

улице и дома.

Раздел 6: Школьный этикет (3 часа)

Раздел 1: Культура общения (9 часов)

Этикет

(повторение).

Устное

и

письменное

приглашение

на

день

рождения. Встреча и развлечение гостей. Поведение в гостях. Как дарить

подарки.

Раздел 2: Общечеловеческие нормы нравственности (4 часа) Заповеди.

Дал слово - держи.

Раздел 3: Дружеские отношения (1 часов)

«Дружба каждому нужна. Дружба верностью сильна». Преданный друг.

О доброте и бессердечии. Об уважительном отношении к старшим. О зависти

и скромности. О доброте и жестокосердии. В мире мудрых мыслей.

Раздел 4: Понять другого (5 часов)

Золотые правила. Учимся понимать настроение другого по внешним

признакам. О тактичном и бестактном поведении. Учимся находить хорошее

в человеке, даже если он нам не нравится. В мире мудрых мыслей. Обзор

курса этики за год.

3 класс

Задачи:

1. Способствовать усвоению младшими школьниками круга обязанностей и

правил поведения в школе и дома.

2 . Научить различать добро и зло, давать правильную оценку различным

поступкам, уважать чужое мнение, будучи несогласным с ним.

3. Раскрыть сущность правильного вежливого отказа, несогласия в общении

с разными людьми, сострадания к чужому горю.

4. Познакомить с правилами вежливости и красивых манер.

5.

Научить

заповедям

нравственности,

выполнению

обещаний,

этикету

в

театре, кино, на выставке, в музее.

6. Научить правилам поведения на дне рождения.

7. Способствовать усвоению младшими школьниками круга обязанностей и

правил поведения в школе и дома.

8 . Научить различать добро и зло, давать правильную оценку различным

поступкам, уважать чужое мнение, будучи несогласным с ним.

9. Раскрыть сущность правильного вежливого отказа, несогласия в общении

с разными людьми, сострадания к чужому горю.

№

п/п

Наименование разделов и тем

Кол-во

часов

Теоретических Практических

Раздел №1 Культура общения

9

1.

Вначале было слово. Этикет разговора

1

+

2.

Кириллица – азбука славянского народа.

1

+

3.

Кириллица – азбука славянского народа.

1

+

4.

Характеристика слов. Вежливый отказ,

несогласие

1

+

5.

Характеристика слов. Этикетные ситуации

1

+

6.

Общение. Этикетные ситуации.

1

+

7.

Общение. Афоризмы

1

+

8.

Культура и этика общения. Разговор по

телефону

1

+

9.

Культура и этика общения. Играем роль

воспитанного человека

1

+

Раздел №2 Самовоспитание

7

10.

Культура и этика общения. Что значит быть

вежливым?

1

+

11.

Культура и этика общения. Мои достоинства и

недостатки

1

+

12.

Речь правильная и хорошая. Мои достоинства и

недостатки

1

+

13.

Большое значение маленьких радостей

1

+

14.

О хороших и дурных привычках

1

+

15.

О хороших и дурных привычках

1

+

16.

Афоризмы о самовоспитании

1

+

Раздел №3 Общечеловеческие нормы

нравственности

10

17.

Заповеди: как мы их исполняем

1

+

18.

О сострадании и жестокосердии

1

+

19.

О сострадании и жестокосердии

1

+

20.

Лгать нельзя, но если,..?

1

+

21.

Лгать нельзя, но если...?

1

+

22.

Всегда ли богатство счастье?

1

+

23.

Всегда ли богатство счастье?

1

+

24.

Спешите делать добро

1

+

25.

Спешите делать добро

1

+

26.

Без труда не вытащишь рыбку из пруда

1

+

Раздел №4

Как сердцу высказать себя? Другому как

понять тебя?

8

27.

«Как сердцу высказать себя?»

1

+

28.

В трудной ситуации, попытаемся разобраться

1

+

29.

В трудной ситуации, попытаемся разобраться

1

+

30.

«И нам сочувствие дается, как нам дается

благодать»

1

+

31.

«Думай хорошо - и мысли созревают в добрые

поступки»

1

+

32.

Диалоги о хороших манерах, добре и зле

1

+

33.

Афоризмы

1

+

34.

Чему мы научились на уроках этики

1

+

№

п/п

Наименование разделов и тем

Кол-во

часов

Теоретических Практических

Раздел №1 Культура общения

9

35.

Этикет (повторение)

1

+

36.

Устное и письменное приглашение на день

рождения

1

+

37.

Устное и письменное приглашение на день

рождения

1

+

38.

Встреча и развлечение гостей

1

+

39.

Встреча и развлечение гостей

1

+

40.

Поведение в гостях

1

+

41

Поведение в гостях

1

+

42

Как дарить подарки

1

+

43

Как дарить подарки

1

+

Раздел №5 Общечеловеческие нормы

нравственности

4

44

Заповеди

1

+

45

Заповеди

1

+

46

Дал слово держи

1

47

Дал слово держи

1

+

Раздел №6 Дружеские отношения

11

48

«Дружба каждому нужна. Дружба верностью

сильна»

1

+

49

«Дружба каждому нужна. Дружба верностью

сильна»

1

+

50

Преданный друг

1

+

51

О доброте и бессердечии

1

+

52

О доброте и бессердечии

1

+

53

Об уважительном отношении к старшим

1

+

54

О зависти и скромности

1

+

55

О зависти и скромности

1

+

56

О доброте и жестокосердии

1

+

57

В мире мудрых мыслей

1

+

58

В мире мудрых мыслей

1

+

Раздел №7 Понять другого

10

59

Золотые правила

+

60

Золотые правила

+

61

Учимся понимать настроение другого по

внешним признакам

+

62

Учимся понимать настроение другого по

внешним признакам

+

63

О тактичном и бестактном поведении

+

64

О тактичном и бестактном поведении

+

65

Учимся находить хорошее в человеке, даже

если он нам не нравится

+

66

Учимся находить хорошее в человеке, даже

если он нам не нравится

1

+

67

В мире мудрых мыслей

1

+

68

Обзор курса этики за год

1

+

Раздел №8 Культура общения

9

69

Вначале было слово. Этикет разговора

1

+

70

Кириллица – азбука славянского народа.

1

+

71

Кириллица – азбука славянского народа.

1

+

72

Характеристика слов. Вежливый отказ,

несогласие

1

+

73

Характеристика слов. Этикетные ситуации

1

+

74

Общение. Этикетные ситуации.

1

+

75

Общение. Афоризмы

1

+

76

Культура и этика общения. Разговор по

телефону

1

+

77

Культура и этика общения. Играем роль

воспитанного человека

1

+

Раздел №9 Самовоспитание

7

78

Культура и этика общения. Что значит быть

вежливым?

1

+

79

Культура и этика общения. Мои достоинства и

недостатки

1

+

80

Речь правильная и хорошая. Мои достоинства и

недостатки

1

+

81

Большое значение маленьких радостей

1

+

82

О хороших и дурных привычках

1

+

83

О хороших и дурных привычках

1

+

84

Афоризмы о самовоспитании

1

+

Раздел №10 Общечеловеческие нормы

нравственности

10

85

Заповеди: как мы их исполняем

1

+

86

О сострадании и жестокосердии

1

+

87

О сострадании и жестокосердии

1

+

88

Лгать нельзя, но если,..?

1

+

89

Лгать нельзя, но если...?

1

+

90

Всегда ли богатство счастье?

1

+

91

Всегда ли богатство счастье?

1

+

92

Спешите делать добро

1

+

93

Спешите делать добро

1

+

94

Без труда не вытащишь 1уэыбку из пруда

1

+

Раздел №11

Как сердцу высказать себя? Другому как

понять тебя?

8

95

«Как сердцу высказать себя?»

1

+

96

В трудной ситуации, попытаемся разобраться

1

+

97

В трудной ситуации, попытаемся разобраться

1

+

98

«И нам сочувствие дается, как нам дается

благодать»

1

+

99

«Думай хорошо - и мысли созревают в добрые

поступки»

1

+

100 Диалоги о хороших манерах, добре и зле

1

+

101 Афоризмы

1

+

102 Чему мы научились на уроках этики

1

+