МКДОУ «Заолешенский детский сад «Золотой колос»

«В мире вежливых

слов»

Подготовили: Сомова Н.Ю.

Савчукова А.А.

Проблема

Общение

–

всегда

актуальная

проблема,

волнующая

умы

человечества, исследованием которой занимались А.Н. Леонтьев,

В.В.

Давыдов,

М.И.

Лисина,

Б.Ф.

Ломов.

Культура

речевого

общения дошкольника - это выполнение ребенком норм и правил

общения с взрослыми и сверстниками, основанные на уважении,

доброжелательности,

с

использованием

соответствующего

словарного запаса и форм обращений, а также вежливое поведение

в общественных местах, быту

Актуальность

Вежливость

-

одно

из

важнейших

качеств

культурного

человека.

Не

имея

навыков

вежливого общения, трудно произвести хорошее

впечатление на окружающих. Культурно-речевое

воспитание

детей

-

дело

большой

социальной

значимости.

Как писал известный русский учёный А.М.

Пешковский, «там, где дети учатся говорить, …

там люди не оскорбляют друг друга на каждом

шагу, потому что лучше понимают друг друга». В

слове – суть мысли. Вот почему важно, чтобы

растущий

человек

с

самого

раннего

возраста

учился

мыслить,

и

обозначать

свою

мысль

словом,

умел

обращаться

посредством

слова,

соблюдая общепринятый речевой этикет.

Цель

Совершенствование речевого этикета и культуры общения

детей.

Задачи

Образовательные

Развивающие

Воспитательные



учить

детей

использовать

формы

речевого

этикета

адресовано и мотивировано;



обогащать,

расширять

и

активизировать

с л о ва р ь

«вежливо сти»

ф о рм а м и

речевого

общения

в

разных

видах деятельности;



закреплять

представления

о

том,

что

вежливые

слова

помогают человеку;



о б у ч а т ь

п р а в и л ь н о м у

употреблению

вежливых

слов

в

зависимо сти

о т

ситуации



развивать

стремление

выражать своё

отношение к

окружающем,

самостоятель

но находить

для этого

различные

речевые

средства



воспитывать

желание

говорить

спокойно,

вежливо,

доброжелательно

Ожидаемые результаты

Употребление

детьми

различных

форм

этикетных

выражений

Соблюдение правил культурного, вежливого поведения

Сформированность

первичного

навыка

вежливого,

доброжелательного общения

Воспитание любви и уважительного отношения к близким и

окружающим людям

Тип проекта:

информационно -познавательный

Длительность:

среднесрочный

Участники

проекта

Участники

проекта

Дети

старшей

группы

Дети

старшей

группы

Воспитатели

Воспитатели

Родители

Родители

Основные формы организации

образовательного процесса

Беседы

Игры ( речевые, подвижные, сюжетно –

ролевые, дидактические, пальчиковые)

Использование произведений

художественной литературы

Наглядность

Наблюдения

Непосредственно образовательная деятельность

Проблемные ситуации

Режимные моменты:

- в реальной жизни;

-

в

специально

созданных

ситуациях

МЕТОДЫ И

ПРИЕМЫ

Словесные:

-

речевой образец;

-

повторное

проговаривание;

-

объяснение;

-

указания;

-

вопрос

Наглядные:

показ

иллюстративного

материала, при обучении

правильному

звукопроизношению,

четкой

артикуляции

звуков (изолированного и

в звукосочетаниях)

Игровые:

ролевые обучающие игры, дидактические,

музыкальные игры, игровые проблемно –

п р а к т и ч е с к и е

с и т у а ц и и ,

и г р ы

драматизации,

игровое

сюжетно

–

событийное развертывание.

Основной этап

Заключительный

этап

Подготовительный

этап

Подготовительный этап

1. Изучение методической литературы по теме.

2. Составление перспективного плана проектной

деятельности.

3. Составление календарного плана.

4. Подготовка информационного пространства

(консультации с родителями, папки-передвижки);

проведение анкетирования с целью, выявить уровень

развития речевого этикета.

5. Подготовка: конспектов и планов НОД, бесед, игровых

ситуаций;

- консультаций для родителей.

6. Подборка художественной литературу по теме.

7. Подборка дидактических игр.

8. Обновление уголка этикета настольными играми.

9. Изготовление методических

Оформление

информационного стенда

для родителей

Подборка художественной

литературы по теме

Обновление зоны

вежливости настольными

играми

Практический этап

ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Дидактические

игры

Сюжетно-

ролевые игры

Подвижные

игры

Игровые

упражнения

Пальчиковые

игры

Игры

инсценировки

Словесные

игры

Дидактические игры

«В мире эмоций»

«Что такое хорошо и что такое плохо»

«Вини Пух идет на день

рождение»

Сюжетно – ролевые игры

«В гостях»

«Салон красоты»

«Магазин»

Подвижные игры

«Догони, вежливое слово скажи»

«К кому шарик попадет,

тот вежливое (ласковое)

слово назовет»

«Вежливые слова»

Игровые упражнения

«Ладонь на ладонь»

«Помоги другу»

«Умей извиняться»

Пальчиковые игры

«

К Соне гости прибежали»

«Здравствуй,

пальчик»

«Игры драматизации»

«Встреча»

«Про Машу, которая не

знала вежливых слов»

«Вежливый мышонок»

Навыки культуры общения используются в

коммуникативной деятельности:

«Так ведут себя вежливые дети»

«Наши добрые поступки»



чтение художественной литературы;



составление рассказов из личного опыта «Встреча»,

«Однажды в магазине», «Наши добрые поступки;



составление рассказов по серии картинок «Так ведут

себя вежливые дети», «Как можно помочь зайке»;



беседа по картине «Правила поведения в гостях»,

«Правила поведения за столом»

Чтение художественной литературы способствует слуховому

восприятию речевых форм и правилам вежливости

В.Осеева «Волшебное слово»;

А.Кондратьев «Добрый день!»

М.Дружинина»Кто знает волшебное слово»;

С.Погореловский» Что значит быть вежливым»;

И.Токмакова» Маша знала слов немало»;

В.Степанов «Уроки вежливости»;

В.Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо»;

С.Маршак «Урок вежливости», «Ежели вы вежливы».

Внимание народа к речевому этикету широко

отразилось в пословицах и поговорках:

«Кто говорит, тот сеет, кто слушает - собирает»;

«На грубое слово не сердись, на ласковое не сдавайся»;

«На добрый привет – добрый ответ»;

«От вежливых слов язык не отсохнет»;

«Доброе слово лечит, злое калечит»

Место для

обучения

правилам

речевого

общения

есть в:

Художественно

-эстетическом

развитии детей

Музыкальных

играх, песнях,

сказках

Рисование «Мой добрый поступок»

Лепка

«Ждем гостей»

Аппликация «Салфетки для гостей»

Музыкальное приветствие

Музыкальное приветствие

«Здравствуй!»

Дети здороваются руками и поют по очереди:

Здравствуй, Катя!

Здравствуй, Оля!

Здороваются плечиками

Здороваются локтями и т. д

Здороваются

спинками

Слушание музыкального произведения

«Ласковая просьба» Г. Свиридова

Игра «Назови соседа

ласково под музыку»

«Ласковая просьба»

Г. Свиридова

Мальчики (будущие мужчины), пожимают руку во

время приветствия поют: «здравствуйте!»

Приветствие

Девочки, поют: «здравствуйте»,

слегка наклонив голову

Драматизация сказки «Вежливый мышонок»

Музыкальная игра «Волшебный обруч»

Общепринятые

п р а в и л а

вежливости

формируются

в

режимных моментах:

-

в реальной жизни (за

завтраком, обедом,

полдником, во время

одевания после сна, во время

самостоятельной игры и т. д.)

-

в

специально

созданных

ситуациях.

Работа с родителями

Во взаимодействии педагога и

родителей проблема по воспитанию

культуры речи у детей не остается

без внимания.

Формы работы с родителями

Беседы

Анкетирование

Консультации

Папки-передвижки

Фотовыставка

Проведение тематического родительского собрания

Организуются встречи детей и родителей во время проведения режимных

моментов и драматизаций сказок.

Родительское собрание

«Воспитание культуры общения у детей старшего дошкольного

возраста»

Заключительный этап

«Корзинка вежливых слов»

СОЗДАНИЕ

АЛЬБОМОВ

«Уроки вежливости»

«Пословицы и поговорки о

вежливости»

Вывод

Проводимая работа положительно

сказалась на воспитании детей. Знание и

применение правил речевого этикета в

разных ситуациях общения помогает

детям установить доброжелательное

отношение со взрослыми и детьми.

Спасибо за

внимание!