КОНСПЕКТ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ ПО ТЕОРЕТИЧЕСКОМУ

ОБУЧЕНИЮ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЦОР

Образовательное учреждение: ЧАТТ

Преподаватель: Разина Оксана Владимировна

Предмет: Физика

Тема учебного занятия: «Импульс. Закон сохранения импульса»

Цели учебного занятия:

- обучающие:



восприятие и первичное осмысление учебного материала;



формирование

понятий

импульс

тела,

импульс

силы,

замкнутая

система

тел,

упругий

удар,

неупругий

удар,

реактивное движение;



формирование общих компетенций;

- развивающие:



создание

условий

для

развития

логического

мышления:

умения анализировать условия задачи

-

воспитательные:

формирование умения организовывать собственную

деятельность, выбирать типовые методы и способы

выполнения профессиональных задач, оценивать их

эффективность и качество;

формирование

умения

принимать

решения

в

стандартных и нестандартных ситуациях и нести за

них ответственность

Тип урока: комбинированный

Обеспечение занятия

А. Раздаточный материал Карточки с самостоятельной работой

Б. Технические средства обучения проектор, экран, ПК

В. Учебные места (для практических занятий, лабораторных работ) аудитория

Ход учебного занятия:

Этап

урока

Вре

мя

Деятельность

Формы

Методы

Средства обучения и контроля

( в т.ч. ЦОР)

преподавателя

учащегося

обучения

1. Организационный

2

мин

Приветствует учащихся.

Отмечает

явку.

Проверяет

готовность к занятию.

Формулирует тему занятия.

Ставит учебные цели.

С о з д а ё т

д е л о в у ю ,

друже скую

ат м о с ф е р у

общения.

ОК-1

Приветствуют

преподавателя.

Адаптируются

к

рабочему

месту.

Осмысливают поставленные

преподавателем

учебные

цели.

Записывают в тетради дату,

тему занятия.

Фронтальная.

Информационно-

сообщающий.

Р е ч е в а я

к о м м у н и к а ц и я

( п р а в и л ь н а я ,

п о н я т н а я ,

выразительная

речь,

т е м п ,

модуляция,

паузы,

правильное

дыхание,

ударение,

диалект,

стиль речи и т.п.)

Н е р е ч е в а я

к о м м у н и к а ц и я

(мимика, взгляд, жесты, внешний

вид и т.п.).

Слайд №1, 2

Компьютер,

мультимедиапроектор. Экран.

II. Проверка домашнего задания

6

мин

Организует проверку:

- письменно;

- устно:

Оценивает

работу

группы

учащихся отметкой.

Определяет

активно сть

остальных, делает вывод об

их домашней подготовке.

ОК-1

В ы п о л н я ю т

з а д а н и я

учителя.

Активно работают.

Внимательно слушают.

Фронтально-

групповая

репродуктивный;

частично-

поисковый:

тестирование,

проговаривание,

п о к а з

м о д е л и ,

правильного ответа.

Тесты

Слайд № 3-6

Компьютер,

мультимедиапроектор.

Экран.

III. Усвоение новых

знаний

20

мин

Проводит беседу;

Побуждает учащихся

составлять опорный

конспект;

Д а ё т

п о л о ж и т е л ь н у ю

о ц е н к у

п р а в и л ь н ы м

действиям;

ОК-1, 2, 3

Составляют опорный

конспект

Фронтальная;

Информационно-

сообщающий;

Электронные слайды №№ 7 -18

презентации

занятия,

созданной

преподавателем

Компьютер,

мультимедиапроектор.

Экран.

IV. Первичное закрепление

нового материала

14

мин

Побуждает

с

помощью

полученных по теме знаний

решать

количественную

задачу ;

Работа

в

группах

и

соревновательный эффект

Побуждает

с

помощью

полученных по теме знаний

р е ш а т ь

к а ч е с т в е н н ы е

задачи ;

П р и

з а т р у д н е н и я х

наталкивает на правильный

путь решения

ОК-3, 6, 7, 10

Выполняют

предложенную

учителем работу на оценку.

Групповая

Фронтальная.

Частично

поисковый.

Электронные слайды №№ 18 – 26

презентации

занятия,

созданной

преподавателем

Компьютер,

мультимедиапроектор.

Экран.

V. Домашнее

задание

1

мин

С о о б щ а е т

д о м а ш н е е

задание

ОК- 2, 4, 5, 8

З ап и с ы ва ют

д о м а ш н е е

задание

Фронтальная

Информационный

Слайд № 27

VI. Подведение итогов.

Рефлексия.

2

мин

Проводит эвристическую

беседу, обобщая и

систематизируя знания,

полученные по теме.

Подводит

итог,

говоря

об

о с н о в н ы х

т р уд н о с т я х

изучения

темы,

степени

у с в о е н и я

з н а н и й

различными учащимися.

ОК-8

Делают самоанализ

изучения.

Фронтальная;

Информационно-ре-

цептивный.

Электронный слайд № 28

Компьютер,

мультимедиапроектор.

Экран.

Импульс тела – векторная физическая величина, равная

произведению массы тела на его скорость.

v

pm

=

�

rr

. [p]=[кг∙м/с].

Импульс силы – произведение действующей на тело силы на время

действия этой силы.

Ft

r

.

II закон Ньютона

Fma

=

r

r

Согласно определению ускорение вычисляют по формуле

0

vv

a

t

-

=

rr

r

Подставим эту формулу во второй закон Ньютона

0

vv

Fm

t

-

=

�

rr

r

Или

0

vv

Ftmm

=-

r

rr

То есть, изменение импульса тела равно импульсу силы.

Замкнутая система тел – совокупность тел, взаимодействующих

между собой, но не взаимодействующих с другими телами.

Закон сохранения импульса.

Геометрическая сумма импульсов тел, составляющих замкнутую

систему, остается постоянной при любых движениях и

взаимодействиях тел системы.

123

...

ppppconst

=+++=

rrrr

.

Закон сохранения импульса является фундаментальным законом

физики. С его помощью можно объяснить многие явления: упругие удары,

реактивное движение и т.д.

Если в результате столкновения двух тел сохраняется

кинетическая энергия, такой удар называется абсолютно упругим.

1012021122

vvvv

mmmm

+=+

rrrr

- упругий удар

Абсолютно неупругим ударом называют такое ударное

взаимодействие, при котором тела соединяются (слипаются) друг с

другом и движутся дальше как одно тело.

(

)

10120212

vvv

mmmm

+=+

rrr

- неупругий удар

В реактивной системе (например, ракета) имеется два

взаимодействующих тела корпус ракеты с начинкой массой М и горючее

массой m. До старта скорость ракеты равна 0, значит, импульс тоже равен 0 и

должен сохраниться после взаимодействия. Следовательно

0

=

+

к

г

Mv

mv

. Или

г

к

v

M

m

v

-

=

. Знак ''-'' указывает на то, что скорость ракеты направлена в

противоположную сторону выхода газов из ракеты. На этой основе русский

ученый К.Э.Циолковский разработал теорию космических полётов. Он

научно обосновал возможность межпланетных сообщений.

Источники информации

1.

Горбушин Ш.А. Азбука физики. Опорные конспекты для изучения

физики за курс средней общеобразовательной школы:

Экспериментальные материалы. – Ижевск: Удмуртия, 1992 – 256с.

2.

Кабардин О.Ф. Физика: Справочные материалы: Учебное пособие для

учащихся. – М.: Просвещение, 1991. – 367с.

3.

Касьянов В.А. Физика 11кл. : Учебное пособие для

общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2002. – 146с.

4.

Луппов Г.Д.Опорные конспекты и тестовые задания по физике: 11кл. –

М.: Просвещение, 1996. – 288с.

5.

Мякишев Г.Я. Физика : Учебное пособие для 10кл.

общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2004. – 336с.

6.

ЦОР Уроки физики Кирилла и Мефодия. 11кл. / ООО ''Кирилл и

Мефодий'', 2006

7.

ЦОР Библиотека наглядных пособий. Физика 7-11 кл./ ООО ''Кирилл и

Мефодий'', 2006