Использование инновационных образовательных технологий в

совместной изобразительной деятельности

педагога-организатора и дошкольников.

Инновационные процессы в современном образовании происходят на разных

его уровнях. Развитие дошкольного образования, переход к новым федеральным

образовательным стандартам дошкольного образования не может осуществляться

без разработки инновационных технологий.

Хорошо

известны

инновационные

технологии,

применяемые

в

системе

дошкольного образования:

игровые технологии,

технологии проблемного обучения,

технологии развивающего обучения,

альтернативные технологии,

компьютерные технологии.

Особенно

эффективны

инновационные

технологии

при

организации

совместной

творческой

деятельности

с

дошкольниками,

в

том

числе

изобразительной. Это объясняется тем, что дошкольники естественным образом

включаются

в

игровую

деятельность

как

ведущую

в

их

возрасте,

легко

воспринимают интерактивный игровой материал.

Педагоги

с

помощью

инновационных

технологий

эффективно

решают

основные задачи развития дошкольников, в том числе:

дидактические

(расширение

кругозора,

познавательная

деятельность;

формирование определенных умений и навыков, необходимых в практической

деятельности и т. п.);

развивающие (развитие внимания, памяти, речи, мышления, воображения,

фантазии,

творческих

идей,

умений

устанавливать

закономерности,

находить

оптимальные решения и т. п.);

воспитывающие

(воспитание

самостоятельности,

воли,

формирование

нравственных,

эстетических

и

мировоззренческих

позиций,

воспитание

сотрудничества, общительности и др.).

Включение

современных

инновационных

технологий

делают

совместную

изобразительную

деятельность

с

дошкольниками

интересной

для

детей,

продуктивной

для

педагога

и

эффективной

для

реализации

поставленных

образовательных задач культурно-досуговой деятельности.

Конспект

совместной изобразительной деятельности

с младшими дошкольниками

«Танки играют в прятки»

педагог-организатор Тюфанова И. В.

Цель деятельности:

Развитие цветовосприятия у детей.

Задачи:

Развивать основу познавательных способностей детей – сосредоточенность

восприятия, произвольное внимание.

Формировать коммуникативные навыки – доброжелательность, приветливый тон

общения.

Совершенствовать технику работы гуашевыми красками.

Поддерживать интерес к изобразительной деятельности.

Используемые образовательные технологии:

технологией проблемного обучения, информационная технология (аудиозапись).

Оснащение:

Раздаточный материал-фоновые планшеты с изображением леса, пустыни,

северного пейзажа; контурные изображения танков (камуфляжная и белая

расцветка), гуашь, кисти №3.

Аудиозапись звуков танкового учения.

Ход игрового занятия

1.

Проблемно-игровая ситуация. Педагог сообщает детям, что сегодня

состоится учение танковой части. Слышны звуки танковых моторов. Дети

рассматривают разложенные на столе контурные изображения танков

разнообразной камуфляжной окраски. Педагог обращает внимание на то,

как отличаются места проведения учений (пустыня, лес, север) и как

соответствует цвет маскировочной окраски их цветовой гамме.

2.

Упражнение «Танки играют в прятки». Дети выбирают из колонны танков

любые и размещают их на соответствующем планшете, так, чтобы с

помощью соответствующих оттенков замаскировать танк (лес-бирюза,

светло и темно зеленый, охра, коричневый, пустыня-оттенки желтого, охра,

оранжевый; север-светло и темно синий, голубой, лиловый, серый, белый).

Правильно подобранные изображения танков сливаются с фоном.

3.

Выполнение рисунков. Педагог предлагает подготовить к учениям новые

танки и покрасить их в любой маскировочный «наряд». Дети подбирают

краски нужных оттенков на палитры и рисуют. Оценка детьми работ своих

друзей.

4.

Выполненные рисунки используются в группе как пособие для

дидактического упражнения.

Конспект

совместной изобразительной деятельности

с младшими дошкольниками

«Стройные березки весной»

педагог-организатор Тюфанова И. В.

Цель деятельности:

Развитие зрительного дифференцированного восприятия.

Задачи:

Формировать чувство прекрасного от восприятия картин природы.

Упражнять в изображении мелких деталей в рисунках .

Познакомить с техникой рисования мятой бумагой и поролоновым валиком.

Используемые образовательные технологии:

игровая технология, технологией проблемного обучения, информационная

технология (аудиозапись).

Оснащение:

Гуашь белого и зеленого цвета, цветные фоны для рисунков, черные фломастеры,

валики, папиросная бумага.

Ход игрового занятия

1.

Проблемно-игровая ситуация. Педагог предлагает детям упражнение «Кто

нарисует больше линий белого цвета» на листах белой бумаги. Дети

обнаруживают, что белые полосы не видны на белом фоне и рассуждают,

как лучше рисовать белой краской, выбирают по желанию разноцветные

фоны.

2.

Упражнение с линиями повторяется, дети считают, у кого больше линий

получилось.

3.

Беседа о том, на что похожи нарисованные белые линии (лесенка,

пешеходный переход и пр., в том числе березы). Педагог предлагает

рассмотреть березки за окном, обращает внимание на отметинки черного

цвета на их стволах. Дети фломастерами черного цвета дорисовывают

рисунок на стволах берез.

4.

Педагог читает стихотворение И. Токмаковой «Если б дали березе расческу,

Изменила б березка прическу…». Обсуждают, что за прическа у берез,

сравнивают кроны настоящих и нарисованных берез. Предлагает дорисовать

зеленую крону с помощью мятой бумаги (секрет рисования красками без

кисти).

5.

Рисунки размещаются в центре на ковре. Проводится хороводная игра «Ай,

да березка..» и рассматривание каждого рисунка.

Конспект

совместной изобразительной деятельности

с младшими дошкольниками

«Куклы-неваляшки»

педагог-организатор Тюфанова И. В.

Цель деятельности:

Совершенствование формообразующих движений руки ребёнка.

Задачи:

Формировать способность видеть в предмете целостный образ и его составные

части.

Развивать воображение.

Упражнять в рисовании круглых форм и дорисовывании изображения.

Порадовать детей участием в подвижной игре с текстом.

Используемые образовательные технологии:

игровая технология, активизирующая предметно-развивающая среда,

информационная технология (аудиозапись).

Оснащение:

Гуашь разного цвета, кисти №3, цветные фоны для рисунков, листы с

изображением лиц неваляшек.

Игрушка неваляшка. Аудиозапись песенки «куклы неваляшки».

Ход игрового занятия

1.

Звучит песенка про неваляшек, кукла – неваляшка танцует под музыку.

Педагог предлагает детям превратиться в Неваляшек и Ваньку-встаньку и

выполнять действия по тексту:

Ванька-встанька, Ванька-встанька, приседай-ка!

Будь послушным, ишь какой! Нам не справиться с тобой!

2.

Педагог показывает картинки с лицами неваляшек и предлагает нарядить их

тоже. Платья у неваляшек обычно круглые.

3.

Дидактическое упражнение «Подбери лучший цвет» (рассматривают фоны и

краски, определяют, на каком фоне какой цвет платья будет ярче).

4.

Рисование нарядов для неваляшек: дети дорисовывают шапочку (круг

вокруг лица), круглые формы платья и рук выбранного цвета.

Дети становятся в круг с рисунками, обращенными в центр. Игрушка Кукла

неваляшка загадывает загадки о рисунках, дети отгадывают, каком рисунке

идет речь в загадке (цвет наряда и фона).

Рисунки оформляются в паспарту и украшают кукольный уголок в группе.

Конспект

совместной изобразительной деятельности

с младшими дошкольниками

«Снегурята»

педагог-организатор Тюфанова И. В.

Цель деятельности:

Совершенствование формообразующих движений руки ребёнка.

Задачи:

Упражнять в создании изображений сложных по форме предметов.

Развивать технические умения при работе кистью.

Доставить эстетическое наслаждение в процессе изобразительной деятельности.

Используемые образовательные технологии:

Интерактивная технология SMART, активизирующая предметно-развивающая

среда.

Оснащение:

Гуашь белого цвета, кисти №3, фоны зимней тематики с изображением угощения

для снегурят.

Интерактивные игровые упражнения в программе “SMART NOTEBOOK”

«Определи цело по части» (изображения снегурят).

Ход игрового занятия

1.

Педагог демонстрирует на SMART-доске изображения в соответствии с

текстом стихотворения:

- Жили – были снегурята. Это – снежные зверята.

Их из снега белого ребятишки сделали.

Снегурята, вот беда, разбежались, кто-куда:

Кто за елку, кто за куст, только слышен снега хруст.

Сами спрятались зверушки, но видны остались ушки.

2.

Дети отгадывают .кто куда спрятался, определяя снегурят по форме ушек,

которые видны из-за елки.

-Мы сейчас, ребята, с вами нарисуем их на память!

3.

Упражнение «Снежный ком» - рисование округлых по форм пятен (части

снегурят-снеговичков).

4.

Выполнение рисунка. Педагог предлагает детям выбрать фон для рисунка

снегуренка так, чтобы нарисованное угощение ему подошло (мед для

снежного мишки, рыбка – лисичке, морковка – зайчику и т. д .).

- Нарисуем снежный ком, и еще один на нем!

А н самой на макушке нарисуем зверю ушки.

Пока краска на детских рисунках подсыхает, дети изображают на ковре

действия своего снегуренка (двигаются и озвучивают).

Рисунки детей используются для занятий по развитию речи.

Конспект

совместной изобразительной деятельности

с младшими дошкольниками

педагог-организатор Тюфанова И. В.

Цель деятельности:

Формирование чувства композиции в коллективной работе.

Задачи:

Развивать воображение.

Познакомить с неклассической техникой рисования – монотипией.

Развивать цветовосприятие и представление о теплых и холодных оттенках.

Используемые образовательные технологии:

Нетрадиционная изобразительная техника, игровая технология, информационная

технология (аудиозапись), элементы технологии ТРИЗ.

Оснащение:

Гуашь разного цвета, кисти №3, заготовки из бумаги в форме листьев разных

деревьев, фоновый лист для коллективного коллажа с изображением внучки

Осени, таблица «Системны оператор «Теплые и холодные оттенки», слайд-фильм

«Осенняя песенка».

Ход игрового занятия

1.

Педагог рассказывает детям историю о внучке Осени (показывает ее

портрет), которая постоянно капризничает. Дети фантазируют, каким может

быть имя внучки (Капризка, Несмеяна, Капелька, Дождинка и др.).

-Ничем не могла утешить внучку Осень, ни сладкими фруктами, ни

красивым веночком из осенних листьев, ни игрой с последними солнечными

лучиками. Ребята, а ведь у нас скоро осенний праздник. Может, пригласим к

нам внучку Осени.?! Только ей нужно подготовить красивый праздничный

наряд.

2. Педагог предлагает нарисовать украшения из осенних листьев. Проводится

упражнение с системным оператором «Теплые и холодные оттенки». Дети

проверяют свои предположения о составном цвете из двух основных

(таблица содержит пятна основных цветов по вертикальных графах и

горизонтальных строках , дети определяют составные цвета в точках

пересечения графи строк).

Таким образом определяются необходимые цвета и оттенки для наряда

внучки Осени.

2.

Выполнение рисунков осенних листьев в технике монотипия. Дети

произвольно наносят краску выбранных оттенков, на часть листа, затем

складывают пополам и проглаживают. В результате лист живописно

окрашивается теплыми яркими оттенками гуаши.

3.

Выполненные рисунки размещаются на портрете внучки Осени, изображая

ожерелье, платье, головной убор. Внучка Осени оценивает рисунки детей.

4.

Все вместе смотрят слайд-фильм «Песенка Осени».