Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №1»

«УТВЕРЖДЕНА»

Приказом от _________ № ___________.

Рабочая программа внеурочной деятельности

по курсу «_Юный журналист »

для__2__класса

Составитель:

Семенникова Т.В., учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

г. Воскресенск

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка………………………………………………….

3

Планируемые

результаты

освоения

обучающимися

программы

внеурочной деятельности……………………………………………….

4-5

Содержание курса ………………………………………………..

5-7

Календарно-тематическое планирование ……………………………..

8-11

2

Пояснительная записка.

Данная рабочая программа внеурочного курса «Юный журналист» во 2 классе

разработана в соответствии с законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от

29.12.2012; ФГОС НОО Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации №

373, в редакции от 31.12. 2015 г № 1576; «Методическими указаниями по составлению рабочих

программ учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности, порядку их согласования

и

утверждения

в

муниципальных

общеобразовательных

организациях

Воскресенского

муниципального района Московской области», Протокол №1 от 08.04.16 г.; ООП НОО МОУ

«Гимназия №1», в соответствии с основными требованиями ФГОС НОО; на основе авторских

программ И.П.

Большаковой,

Чернышевой

Г.В.

в

соответствии

с

ФГОС

ООО

на

основе

«Примерной

основной

образовательной

программы

образовательного

учреждения.

Основная

школа» (сост. Е. С. Савинов — М.: Просвещение, 2011.,

В связи со стремительным изменением и развитием информационной структуры общества

требуется

новый

подход

к

формам

работы

с

детьми.

Активно

начали

развиваться

средства

информации: глобальные компьютерные сети, телевидение, радио, мобильные телефонные сети,

факсимильная связь. Современные информационные технологии должны стать инструментом для

познания мира и осознания себя в нём, а не просто средством для получения удовольствия от

компьютерных игр и «скачивания» тем для рефератов из Интернета.

Необходимо одновременно помогать юным журналистам в анализе и понимании устного и

печатного слова, содействовать тому, чтобы они сами могли рассказать о происходящих событиях,

высказаться о своём социальном, политическом окружении. Эти два аспекта теснейшим образом

связаны и дополняют друг друга в программе «Юный журналист». Даная программа нацелена на

совершенствование

основных

видов

речевой

деятельности

в

их

единстве

и

взаимосвязи;

подразумевает теоретическую и практическую подготовку.

Настоящая программа рассчитана

на 2 года: 68 часов (1 час в неделю).

2 класс-34 часа

3 класс-34 часа

Программа предусматривает интенсивное обучение основам журналистики через систему знаний

по развитию устной и письменной речи ребёнка. Новизна данной программы состоит в том, что

она

даёт

возможность

использовать

навыки,

полученные

во

время

обучения

основам

журналистского мастерства, включая детей в систему средств массовой коммуникации общества.

Цель

программы: создание

условий

для

формирования

и

развития

у

обучающихся

интеллектуальных и практических умений в области стилистики и журналистики; интереса к

изучению гуманитарных дисциплин (русский язык, литература, история, обществознание, право);

умения самостоятельно приобретать и применять знания; творческого мышления, познавательной

активности;

способности

к

словотворчеству,

индивидуальных

особенностей

языкового

стиля;

коммуникативных навыков.

Задачи программы.

Развивающие:

- развитие образного и логического мышления;

- развитие творческих способностей подростков;

- развитие умения устного и письменного выступления.

Обучающие:

- формирование умения работать в различных жанрах публицистического стиля;

- овладение основными навыками журналистского мастерства.

Воспитывающие:

- формирование эстетического вкуса как ориентира в самостоятельном восприятии искусства;

- формирование нравственных основ личности будущего журналиста.

3

Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности

первого года обучения. (2 класс)

Предметные результаты изучения программы «Юный журналист»

Ученик научится:

- построить устное и письменное сообщение;

- работать в различных жанрах публицистического стиля;

Ученик получит возможность:

- научиться общаться с отдельным человеком и аудиторией;

- самостоятельно подготовить и публиковать материалы для школьной газеты.

Личностными результатами изучения программы

«Юный журналист»: в начальных классах

является формирование следующих умений:

- формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области журналистики;

- воспитание уважительного отношения к творчеству, как своему, так и других людей;

- развитие самостоятельности в поиске решения различных задач;

- формирование духовных и эстетических потребностей;

овладение

различными

приёмами

и

техниками

творческого

практикума

(сочинения

разных

жанров);

- отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

-

самостоятельно определять

и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате

созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения

(основы общечеловеческих нравственных ценностей);

- оценивать

жизненные

ситуации

(поступки,

явления,

события)

с

точки

зрения

собственных

ощущений

(явления,

события),

в

предложенных

ситуациях

отмечать

конкретные

поступки,

которые можно оценить как хорошие или плохие;

- в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,

делать

выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными

результатами

изучения

программы

«Юный

журналист»

в

2-м

классе

является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

проговаривать последовательность действий на занятии;

учиться работать по предложенному плану;

учиться отличать верно, выполненное задание от неверного;

учиться совместно давать эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности других;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

учиться высказывать

своё

предположение

(версию)

на

основе

работы

различных

жанрах

публицистического стиля;

с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов;

учиться выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы,

дополнительную литературу (словари, энциклопедии, справочники);

создавать сочинения разных жанров;

соблюдать

языковые

нормы

(орфографические,

орфоэпические,

лексические,

грамматические,

стилистические, пунктуационные) в устных и письменных высказываниях;

Познавательные УУД:

4

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

-

делать

предварительный

отбор

источников

информации: ориентироваться

в

учебнике

(на

развороте, в оглавлении, в словаре);

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт

и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей

группы;

-

перерабатывать

полученную

информацию: сравнивать и группировать работы (статьи) и их

образы;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

уметь пользоваться языком литературного искусства:

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в творческих работах (статья, заметка

и т.д.) ;

- оформить свою мысль в устной и письменной форме; уметь слушать и понимать речь других;

уметь

выразительно

читать

и

пересказывать

содержание

текста;

совместно

договариваться

о

правилах общения и поведения в школе и на занятиях кружка «Юный журналист» и следовать им;

учиться согласованно, работать в группе:

-. учиться планировать свою работу в группе;

- учиться распределять работу между участниками проекта;

- понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

- уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Содержание курса внеурочной деятельности (34 часа)

ЖУРНАЛИСТИКА КАК ПРОФЕССИЯ (2 ч).

Формирование

представлений

о

профессии

журналиста.

Журналист

как

представитель

определенного слоя общества. Факт как объект интереса журналиста и основной материал в его

работе. Требования к журналисту. История Российской журналистики.

ФОРМИРОВАНИЕ ЖАНРОВ ЖУРНАЛИСТИКИ (8 ч.).

Жанры журналистики и их особенности. Заметка – один из распространенных газетных и

журнальных

жанров.

Разновидности

материалов

этого

жанра

–

заметка

информационного

характера,

заметка

–

благодарность,

заметка

–

просьба,

обращение.

Отличие

заметки

от

корреспонденции. Интервью – особенности этого жанра, его виды: интервью– монолог, интервью

– диалог, интервью – зарисовка, коллективное интервью, анкета.

Статья – роль статьи в газетах и журналах. Статьи проблемные, аналитические, обличительные.

Отличительные черты: целеустремленность и доходчивость, логичность аргументации, точность

словоупотребления,

яркость

литературного

изложения. Обзор печати – особый жанр. Обзор:

тематический,

общий

информационный,

рецензирующий

прессу. Репортаж

–

наглядное

представление

о

том

или

ином

событии,

через

непосредственное

восприятие

журналиста

–

очевидца

или

действующего

лица. Жанровое

своеобразие

–

использование

элементов

всех

информационных жанров: картинное описание какого-либо эпизода, характеристика персонажей,

прямая речь. Виды репортажа: событийный, тематический, постановочный. Очерк – близость к

малым формам художественной литературы – рассказу или короткой повести. Очерк как раскрытие

жизни

того

или

иного

значимого

репортажа.

Документальность

воспроизведения

материала.

Очерки

событийные

и

путевые. Фельетон

–

острая,

злободневная

критика,

особые

приемы

изложения.

ЯЗЫК ЖУРНАЛИСТИКИ (4 ч).

Сущность слова. Слово и понятие. Многозначность слова. Слова иноязычного происхождения,

старославянизмы, историзмы, архаизмы, неологизмы. Профессиональная лексика, диалектизмы,

современные сленг. Фразеологизмы, крылатые слова, пословицы.

5

СТИЛИСТИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ РЕЧИ. (3 ч).

Тропы: эпитет, сравнение, олицетворение, метонимия, гипербола, ирония.

Стилистические фигуры речи.

КОМПОЗИЦИЯ МАТЕРИАЛА (3 ч).

Основные типы построения текстов: повествование, описание, рассуждение.

Основные

структурные

связи

в

повествовании.

Анализ

выразительных

средств

языка

публицистических произведений (выделение в тексте, определение их роли).

Заглавие – важный

компонент текста. Наблюдение над ролью заглавия в произведении; знакомство с различными

видами заголовков.

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ЖАНРЫ: ОТЧЕТ, РЕПОРТАЖ, ИНТЕРВЬЮ, ЗАМЕТКА (2 ч).

Основные

требования

к

информативной

публицистике:

оперативность,

правдивость,

полнота отражения явлений современной жизни, актуальность, доступность, выразительность,

фактологичность (ссылки, свидетельства, цитаты, определение места, времени, обстоятельств).

Информационные жанры: отчет, хроника, репортаж, интервью, заметка, информация-объявление

(программа, афиша)

АНАЛИТИЧЕСКИЕ ЖАНРЫ: СТАТЬЯ, ОБОЗРЕНИЕ, ОТЗЫВ, РЕЦЕНЗИЯ (2 ч).

Назначение произведений аналитических жанров – сообщить о явлении, выявить, исследовать

его корни, показать его сущность.

Специфика аналитической журналистики. Ее виды и жанры (статья, обозрение, отзыв, рецензия).

ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ ЖАНРЫ: СЛОВО, ОЧЕРК, ЭССЕ, ФЕЛЬЕТОН (3 ч).

Основные функции произведений художественно-публицистических жанров:

Основные жанры: слово, очерк, эссе, фельетон, памфлет и др.

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ЖУРНАЛИСТА (3 ч).

Знакомство с техническими средствами и приемами работы с ними (фотоаппарат, видеокамера,

компьютер). Фотографирование. Роль фотографий в газете. «Портрет», «пейзаж», «композиция»

Фотомонтаж, видеомонтаж. Создание газеты в печатном виде (особенности компьютерных

программ MS WORD, MS PUBLISHER). Фотоконкурс.

ГАЗЕТНЫЙ ЯЗЫК И ДИЗАЙН ГАЗЕТЫ (4 ч).

Особенности газетного языка. Что такое авторский почерк

Знакомство с философскими

понятиями, их место в журналистике. Плагиат. Составление понятийного словаря. Эстетика как

философская категория.

Медиаобразование. Организация работы редколлегии. Планирование.

Техническое обеспечение. Кому и зачем нужна газета в школе? Для кого выходит? Каких целей

может достичь? Выбор названия. Кто будет читателем школьной газеты и что он ждет от нее?

Методы выявления читательских запросов и предпочтений. Анкета.

Формы занятия и виды деятельности, предусмотренные программой:

Система занятий построена таким образом, чтобы на каждом занятии ребенок узнавал что-то

новое, обогащая свой словарный запас, постигая лексическое многообразие и образность родного

языка, приобрел навыки самостоятельной работы в различных жанрах публицистического стиля;

научился писать заметки, статьи, рецензии, очерки, репортажи.

Виды

деятельности

обучающихся:

теоретические

занятия;

творческий

практикум

(сочинения

разных

жанров);

работа

с

прессой

(обзор,

анализ,

рецензирование,

сбор

материала,

редактирование,

исследование);

работа

со

справочной

литературой

(словарями,

библиографическими указателями и каталогами, энциклопедиями и т.п.); анкетирование;

социологический опрос; участие в школьных и городских мероприятиях, конкурсах прессы;

6

выпуск классной газеты; свободная творческая дискуссия; ролевые игры; выполнение творческих

заданий; активные методы формирования системы общения; практическая работа (подготовка

материалов для публикаций в прессе).

7

Календарно- тематическое планирование

по ___курсу «Юный журналист»_____2 класс

Номера

уроков

по порядку

№ урока

в разделе,

теме

Тема урока

Плановые

сроки

изучения

учебного

материала

Скорректиров

анные сроки

изучения

учебного

материала

ЖУРНАЛИСТИКА КАК ПРОФЕССИЯ (2 ч).

1

1

Журналистика

как

профессия.

Требования

к

журналисту.

2

2

И с т о р и я

р о с с и й с ко й

ж у р н а л и с т и к и .

Формирование жанров журналистики.

ФОРМИРОВАНИЕ ЖАНРОВ ЖУРНАЛИСТИКИ (8 ч.).

3

1

Стилистические фигуры речи.

4

2

Композиция материала.

5

3

Публицистический стиль.

6

4

Информационные жанры: отчет, репортаж,

интервью, заметка.

7

5

Аналитические жанры: статья, обозрение,

отзыв, рецензия.

8

6

Художественные жанры: слово, очерк, эссе,

фельетон.

9

7

Технические средства журналиста

10

8

Конкурс сочинений в различных

публицистических жанрах.

ЯЗЫК ЖУРНАЛИСТИКИ (4 ч).

11

1

Сущность слова. Слово и понятие.

Многозначность слова.

12

2

Слова иноязычного происхождения,

старославянизмы, историзмы, архаизмы,

неологизмы.

13

3

Профессиональная лексика, диалектизмы,

современные сленг.

14

4

Фразеологизмы, крылатые слова, пословицы.

СТИЛИСТИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ РЕЧИ. (3 ч).

15-16

1-2

Тропы: эпитет, сравнение, олицетворение.

17

3

Стилистические фигуры речи.

КОМПОЗИЦИЯ МАТЕРИАЛА (3 ч).

18

1

Основные

типы

по ст ро ения

т е к с т о в :

повествование, описание, рассуждение.

Основные структурные связи в повествовании

8

и в описании.

19

2

Движение

по

объекту

описания.

Движение

объекта.

Маршрут

движения.

Убывание

или

возрастание признака.

20

3

Анализ

выразительных

средств

я з ы ка

публицистических произведений (выделение в

тексте,

определение

их

роли). Заглавие

–

важный компонент текста

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ЖАНРЫ: ОТЧЕТ, РЕПОРТАЖ, ИНТЕРВЬЮ, ЗАМЕТКА (2 ч).

21

1

Основные

требования

к

информативной

публицистике:

оперативность,

правдивость,

полнота

отражения

явлений

современной

ж и з н и ,

а к т у а л ь н о с т ь ,

д о с т у п н о с т ь ,

выразительность, фактологичность

22

2

Информационные

жанры:

отчет,

хроника,

репортаж,

интервью,

заметка,

информация-

объявление (программа, афиша)

АНАЛИТИЧЕСКИЕ ЖАНРЫ: СТАТЬЯ, ОБОЗРЕНИЕ, ОТЗЫВ, РЕЦЕНЗИЯ (2 ч).

23

1

Назначение

произведений

аналитических

жанров

–

сообщить

о

явлении,

выявить,

исследовать его корни, показать его сущность.

24

2

Специфика

аналитической

журналистики.

Ее

виды

и

жанры

(статья,

обозрение,

отзыв,

рецензия).

ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ ЖАНРЫ: СЛОВО, ОЧЕРК, ЭССЕ, ФЕЛЬЕТОН (3 ч)

25-27

1-3

Основные

функции

произведений

художественно-публицистических жанров.

Основные жанры: слово, очерк, эссе, фельетон.

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ЖУРНАЛИСТА (3 ч).

28

1

Знакомство

с

техническими

средствами

и

приемами

работы

с

ними

(фотоаппарат,

видеокамера, компьютер).

29

2

Фотографирование. Роль фотографий в газете.

«Портрет», «пейзаж», «композиция»

30

3

Фотомонтаж, видеомонтаж. Создание газеты в

печатном

виде

(особенности

компьютерных

программ MS

WORD,

MS

PUBLISHER).

Фотоконкурс.

ГАЗЕТНЫЙ ЯЗЫК И ДИЗАЙН ГАЗЕТЫ (4 ч).

31

1

Особенности

газетного

языка.

Что

такое

авторский почерк Знакомство с философскими

понятиями, их место в журналистике. Плагиат.

32

2

Составление понятийного словаря. Эстетика

к а к

ф и л о с о ф с к а я

к а т е г о р и я .

Медиаобразование.

33

3

О р г а н и з а ц и я

р а б о т ы

р е д к о л л е г и и .

Планирование.

Техническое

обеспечение.

Кому и зачем нужна газета в школе? Для кого

выходит? Каких целей может достичь?

9

34

4

Выбор

названия.

Кто

будет

читателем

школьной газеты и что он ждет от нее? Методы

в ы я вл е н и я

ч и т ат е л ь с к и х

з ап р о с о в

и

предпочтений. Анкета.

Итого

часов

По

программе

34

выполнено

10

11