Формирование компетентного банковского специалиста на уроке по изучению

форм потребительского кредитования

На

современном

этапе

экономического

развития

кредит

является

важным

элементом

процессов,

осуществляемых

в

национальной

экономике

Российской

Федерации. При этом кредитные отношения проявляются в виде конкретных кредитных

сделок, формы и виды которых весьма различны.

Среди

этого

многообразия

на

сегодняшний

день

следует

особо

выделить

потребительское

кредитование,

которое

играет

важную

роль

в

эффективном

функционировании

экономики

страны.

Кредитные

операции

обладают

огромной

значимостью как для коммерческих банков, являясь для них одними из самых доходных,

так и для расширения потребительских возможностей населения, а значит и развития

национальной экономики в целом.

При

этом

важно

понимать,

что

высокий

уровень

предоставления

кредитных

ресурсов,

в

том

числе

и

потребительских

кредитов,

является

основополагающим

показателем

результативности

функционирования

кредитной

системы.

Это

свидетельствует об исключительной важности и для банков, и для экономики в целом

построения

четкого

и

адекватного

комплексного

механизма

потребительского

кредитования.

Достичь

этого

результата

будет

невозможно

без

помощи

высококвалифицированных специалистов банковского дела.

Компетентному

банковскому

специалисту

придется

работать

в

условиях

многообразия форм, видов и методов кредитования. Соответственно он должен обладать

достаточным

уровнем

знаний

в

области

потребительского

кредитования,

чему

и

посвящено учебное занятие «Формы потребительского кредитования».

Основным дидактическим принципом, реализованным в рамках данного занятия,

стало использование интерактивных технологий обучения. Работа студентов в малых

группах,

элементы

деловой

игры

и

кейс-технологий

позволяют

организовать

взаимодействие и диалог студентов не только с преподавателем, но и друг с другом. При

этом акцент делается на доминирование активности студентов в процессе обучения. Роль

преподавателя, при этом, заключается в трансляции базовых теоретических знаний о

потребительском

кредитовании

и

его

формах,

а

также

в

направлении

деятельности

студентов на достижение целей занятия.

Таким

образом,

усвоение

темы

урока

реализовано

через

активную

учебно-

познавательную деятельность студентов: студенты выявляют достоинства и недостатки

форм

потребительского

кредитования,

выясняют

почему

банки

устанавливают

столь

высокие

процентные

ставки

по

одной

из

форм

кредитования.

Более

того,

создание

условий к «проигрыванию» реальной профессиональной ситуации на уроке позволяет

студентам, на основе полученных знаний, провести самостоятельный анализ кредитных

заявок.

Изучение форм потребительских кредитов предполагает тесную связь теории и

практики как одного из базовых принципов профессионального образования. Кредит

прочно вошел в нашу жизнь, и сейчас сложно найти человека, который никогда бы не

пользовался банковскими кредитами. Однако, этот финансовый инструмент несет в себе

и немало рисков: человек, который решил взять кредит в банке, должен быть уверен в

своей платежеспособности, что не всегда возможно в современных условиях финансовой

и экономической нестабильности.

Поэтому как банковскому работнику, так и обычному гражданину важно иметь

определенные

базовые

знания

в

области

потребительского

кредитования:

как

начисляются проценты по кредиту, от чего зависит уровень переплаты, чем отличаются

друг от друга формы и виды потребительского кредитования.

Практикоориентированность

данного

урока

состоит

в

тесной

взаимосвязи

с

принципом

активности

обучаемых.

Студентам

предлагается

самостоятельно

проанализировать существенные различия в формах потребительских кредитов. Более

того,

обучение

формам

потребительских

кредитов

соединяется

с

производительным

трудом студентов: на основе полученных знаний ими отрабатывается навык анализа

кредитной заявки, что является одной из главных компетенций будущего банковского

специалиста.

Трудовая

деятельность

студентов

на

уроке

позволяет

не

только

применить

и

закрепить полученные знания, но и освоить общие ориентировочные основы работы

банковского специалиста в области кредитования физических лиц. Также в процессе

труда

развиваются

психологические

свойства

и

деловые

качества

студентов,

что

позволяет формировать общие компетенции.

Таким образом, данный урок построен в рамках системно-деятельностного подхода

к обучению и отражает решение методической проблемы: «Формирование у студентов

положительной

мотивации

к

обучению

как

наиболее

значимого

фактора

успешной

учебы». Отношения преподаватель-студент выстроены по принципу субъект-субъектного

подхода,

который

позволяет

студенту

уйти

от

установки

«Меня

учат»

и

прийти

к

осознанию «Я учусь».

На

учебном

занятии

по

теме

«Формы

потребительского

кредитования»

используются следующие методы обучения:



беседа;



объяснение;



сравнительный анализ;



работа в малых группах;



деловая игра;



кейс-технология.

Посредством беседы

и

наводящих

вопросов

преподаватель

обосновывает

актуальность

предлагаемой

для

изучения

темы,

дает

студентам

возможность

самостоятельно

раскрыть

сущность

потребительского

кредитования,

а

такжесделать

вывод о том, почему процентные ставки под одним видам потребительских кредитов

гораздо выше, чем процентные ставки по другим видам кредитов. На уроке используются

следующие виды бесед: сообщающая, фронтальная, закрепляющая.

Объяснение как метод обучения позволяет точно и четко сформулировать понятие

потребительского

кредитования,

последовательно

раскрыть

связи

между

формами

потребительских кредитов. Данный метод обучения реализован на учебном занятии при

помощи

презентационных

материалов:

определений,

схем,

таблиц,

изображений,

заданий. Их применение делает урок более наглядным и запоминающимся, способствует

эффективному усвоению студентами учебной информации.

Более того, использование презентационных изображений с городами России в

рамках деловой игры позволило реализовать межпредметные связи с географией. А

название одной из форм потребительского кредита связано с английским языком.

Метод сравнительного анализа развивает у студентов умение находить общее и

отличное,

делать

выводы,

строить

логически

обоснованные

рассуждения,

что

в

достаточной мере реализовано в задании по нахождению преимуществ и недостатков

современных форм потребительских кредитов.

Работа в малых группах дает всем студентам возможность участвовать в работе,

практиковать навыки сотрудничества, умение активно слушать, вырабатывать общее

мнение,

разрешать

возникающие

разногласия.

Данный

метод

реализован

в

рамках

задания по анализу кредитной заявки.

Деловая

игра является

средством

моделирования

разнообразных

условий

профессиональной

деятельности,

что

является

весьма

важным

при

формировании

профессиональных компетенций. Этот метод достаточно эффективен, поскольку снимает

противоречия между абстрактным характером учебного предмета и реальным характером

профессиональной

деятельности.

В

рамках

урока

студентам

предлагается

роль

специалистов отдела по кредитованию физических лиц.

Кейс

технология

представляют

собой

группу

методов

и

приёмов

обучения,

основанных на решении конкретных проблем и задач. Применение кейс-метода особенно

успешно зарекомендовало себя именно на уроках с экономическим и правовым уклоном,

так как на них возможно смоделировать реальную ситуацию, требующую от студентов

осмысленного

анализа.

На

представленном

учебном

занятии

кейс-технология

основывается

на

методе

ситуационного

анализа:

студентам

необходимо

проанализировать

кредитную

заявку

и

вынести

готовое

решение

по

возможности

предоставления того или иного кредитного продукта заемщику.

Использование

вышеперечисленных

методов

при

изучении

темы

«Формы

потребительского кредитования» представляется одной из наиболее продуктивных форм

организации учебной деятельности преподавателя и студентов по усвоению данной темы.