Урок математики

Тема: Прямоугольник, квадрат

Цели:

1.

уточнить понятия прямоугольника и квадрата

2.

выявить существенные признаки прямоугольника и квадрата

3.

формировать способность к их распознанию на основе существенных свойств

4.

развивать устные вычислительные навыки, логическое мышление;

5.

обогащать кругозор учащихся, прививать интерес к предмету, воспитывать чувство

дружбы и взаимопомощи

Оборудование: мультимедиа, экран, компьютер, карточки для работы в парах.

Ход урока:

1.Рассмотрите рисунок. Что это? (геометрические фигуры) Работа в парах.

Разделите геометрические фигуры на 2 группы (круги и многоугольники).

Что общего у всех многоугольников? (углы)

2.Вспомним тему Углы.

Что такое угол? (Угол это геометрическая фигура, у которой есть 2 луча и общая точка)

Какие углы знаете? (прямой, тупой, острый). Какой 1 угол?

С помощью чего можно измерить прямой угол? Как?

2 угол?, 3 угол? Как узнать острый угол? (он меньше прямого)

Как узнать тупой угол? (он больше прямого)

3.А есть ли геометрические фигуры, у которых только прямые углы?

Найдите их. Как они называются?

Сегодня на уроке мы будем работать над этими фигурами и попробуем разобраться,

почему их так называют, найдём общие признаки и отличие этих фигур.

4.Послушайте геометрическую сказку.

В царстве-государстве геометрических фигур жили-были прямоугольник и квадрат. И

постоянно спорили между собой.

- Я самая лучшая фигура! – говорил прямоугольник. - Если поднимусь во весь рост,

становлюсь высоким и узким, вот таким! А если лягу на бок, становлюсь низким и

широким, вот таким. А ты всегда остаешься одинаковым, - сказал он, обращаясь

Квадрату. - И стоя, и лежа, и сидя!

- Да уж! - с гордостью отвечал Квадрат. - У меня все стороны равны. Поэтому я самая

лучшая фигура! И Квадрат переворачивался с боку на бок, но его рост и ширина при

этом не изменялись.

Услышал их разговор учёный человек и говорит, вот вы всё спорите, кто из вас лучше, а

не знаете, что вы родственники!!!

Да что вы говорите!! - воскликнул квадрат. У родственников есть что-то общее, похожее,

а у нас что?

Кажется я догадался,- сказал прямоугольник. А вы догадались?

5.Чем прямоугольник и квадрат отличаются от остальных геометрических фигур?

(4 угла, прямые углы)

Запишем кратко:

У и 4 прямых угла

А почему у этих фигур такие имена?

Прямоугольник? Квадрат?

Но раз у этих фигур прямые углы, значит они оба прямоугольники?

Допишем: значит они

Можем мы их назвать родственниками?

Почему тогда один называется прямоугольник, а другой квадрат? Чем отличается

прямоугольник от квадрата?

У разные стороны.

У одинаковые стороны.

Можем ли мы назвать квадрат прямоугольником? Почему?

А прямоугольник можем назвать квадратом? Почему?

6.Где можем увидеть прямоугольники в жизни?

Работа в учебнике с.83

№1 Прочитать задание. Что нам поможет найти прямые углы?

(1, 5, 6,7)

Какие из них прямоугольники? А у нас есть запись, что и квадрат и прямоугольник

прямоугольники, значит какие ещё фигуры назовёте?

Какие из них квадраты?

(5,6)

Физминутка

Я, прямоугольник! Как всему я рад! (руки в сторону)

А я маленький толстенький квадрат. (сидя)

Я, прямоугольник стать высоким могу.

А я, квадрат, опять толстенький, хоть и на другом боку.

Но прямоугольник и квадрат похожи.

Здесь прямые углы, и у квадрата тоже.

Найдите информацию в учебнике, что же такое прямоугольник?

Что такое квадрат?

Как можно одним словом назвать квадрат и прямоугольник? (четырёхугольники,

многоугольники, прямоугольники)

№2 квадрат со стороной 3 см. Почему я вам дала только длину одной стороны, ведь у

квадрата их 4?

№3 прямоугольник, который не является квадратом, длину сторон выберите сами.

Какие стороны у вашего прямоугольника?

Закрасьте в прямоугольнике квадрат. Что знаем о квадрате? Какая сторона у вашего

квадрата?

На слайде сколько прямоугольников?

Квадратов?

В тетради№1 с.34 №1

Итог урока.: По какой теме работали?

- Закончите фразы:

Я узнал…

Я научился…

Я удивился…

Я запомнил…

Дом. задание