Использование цифровых образовательных ресурсов в процессе

изучения предмета музыка.

Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном

процессе следует считать приоритетным, поскольку именно они соответствуют мировым

тенденциям этого процесса. Компьютер и созданные на его основе технологии и ресурсы

являются уникальными по своим возможностям средствами обучения.

Успех работы учителя музыки во многом зависит от его способностей влиять на

впечатлительность и эмоциональность детей. Необходимо выразительно и одухотворенно

исполнять,

образно

и

ярко

комментировать

музыкальные

произведения,

создавая

атмосферу творческой активности в классе. Так какой должен быть урок музыки в

современных условиях? В наше время условия работы учителя, а в данном случае учителя

музыки, коренным образом изменились. Необходимость этих перемен продиктована самой

жизнью: ученик живёт в технологии, которая насыщена компьютерами, DVD и mp3-

плейерами,

мобильными

телефонами

и

т.д.

Идти

в

ногу

со

временем

и

применять

современные технические средства, в учебном процессе, позволяет решить целый ряд

учебных задач, а также повысить одну из важнейших составляющих успешного обучения

– мотивацию ученика. В качестве основной цели, использования ИКТ на уроках музыки,

можно рассматривать активизацию познавательной и творческой деятельности учащихся.

Современным этапом аудиовизуальных средств являются «Цифровые образовательные

ресурсы»

для

учебно-методических

комплектов

«Музыка»,

которые

могут

быть

выполнены в формате мультимедийных проектов. Цифровые образовательные ресурсы

-комплекс средств обучения, в который входят:

-

Видеоряд:

фрагменты

из

опер,

балетов,

мюзиклов,

музыкальных

кинофильмов,

концертов

классической

и

популярной

музыки,

фрагменты

художественных

и

документальных фильмов о жизни и творчестве композиторов , фрагменты народных

праздников.

-

Синтезированный

зрительный

ряд:

портреты

композиторов,

исполнителей

и

исполнительских

коллективов,

исполняющих

произведения

мировой

музыкальной

классики, народной и духовной музыки, современные сочинения; тематические рисунки,

нотная

графика,

фрагменты

рукописей

музыкальных

произведений,

репродукции

произведений изобразительного искусства (живопись, декоративно-прикладное искусство,

скульптура, архитектура, графика, Иконопись и др.);

- Дикторский текст, комментирующий различные явления музыкальной культуры.

Звуковые

фонограммы

музыкальных

произведений.

А

также

песен

(«плюсовки»

и

«минусовки»), которые дают возможность школьникам участвовать в их исполнении в

процессе работы с цифровым образовательным ресурсом;

-

Литературный

ряд:

доступные,

ёмкие,

выразительные

информативные

тексты,

раскрывающие содержание предлагаемых для восприятия фрагментов музыкальных и

художественных

образов

(эстетически-нравственный

фон);

отрывки

стихотворений,

прозы,

созвучные

музыке;

словарь

ключевых

терминов

и

понятий,

соответствующих

данной учебной теме, эмоциональный словарь(вербальная (словесная) характеристика

музыкального произведения); фрагменты писем, воспоминаний, цитаты и высказывания

композиторов, исполнителей, слушателей и др.

- Творческие (интерактивные) задания для учащихся; вопросы, диагностические тесты,

проблемные ситуации, направленные на осмысление учебного материала и выполняющие

функцию контроля за успешностью развития музыкальной культуры школьника.

Сегодня компьютер, аудио- и видеозапись прочно вошла в нашу жизнь, помогает

лучше провести досуг, чаще слушать хорошую музыку, формировать художественный

вкус, углублять знания музыкальной литературы. Сделать эту работу более результативной

и интересной поможет музыкальная фонотека – собрание звукозаписей на CD, DVD диски.

Наша жизнь немыслима без телевидения, Интернета. С помощью этих средств массовой

информации каждый учитель музыки может пополнять свою фонотеку, быть в курсе

музыкальной жизни не только в России, но и всего мира.

Так,

например,

в

презентацию

к

уроку

по

теме

«Зима

в

музыке»

включены

произведения

трех

авторов

–

П.И.

Чайковского,

А.Вивальди

и

Г.В.Свиридова

и

репродукции

с

картин

русских

и

зарубежных

художников.

Каждое

музыкальное

произведение и произведение живописи по-разному показывают это время года. Ребятам

предлагается

сравнить

«Зиму»

разных

композиторов

и

художников,

а

также

поразмышлять, какая из предложенных репродукций могла бы служить иллюстрацией к

тому

или

иному

произведению.

Таким

образом,

используется

методика

сравнения

и

анализа; Игра – викторина «Музыкальные знатоки» является самой интересной формой

работы на музыкальных занятиях.

Презентации позволяют за короткое время урока охватить огромный временной

период

культуры

одной

или

нескольких

стран.

Они

способны

не

только

прекрасно

иллюстрировать занятие произведениями музыки, живописи, но и развивать способности

сравнивать, сопоставлять произведения искусства различных эпох и стилей; проводить

проверку знаний произведений композиторов и художников и умения определять их

творческий

почерк;

расширить

рамки

работы

с

увлеченными

искусством

детьми.

Вынесенный

для

запоминания

материал

(определения

стилевых

направлений,

имена

композиторов,

художников)

дает

возможность

использовать

презентацию

в

качестве

учебного пособия.

На уроках музыки материал можно преподнести другими формами: выполнение

сообщений, проектов, тестов и мн. др. Огромную помощь в работе могут оказать также

компьютерные диски, например такие, как «Энциклопедия Кирилла и Мефодия» CD-

диски для 6, 7 классов по программе Критской, ИИСС «Ключи» (материал для школьного

курса «Музыка» 1-4 класс). Диски с подборкой мюзиклов и аудиоматериалов, работа с

интернетом. Большая подборка аудиокассет « Шедевры классической музыки».

Таким образом, урок с использованием ЦОР, оснащенный всеми необходимыми

компонентами,

в

совокупности

с

правильно

отобранными

технологиями

обучения

становится

базой

современного

образования,

гарантирующей

необходимый

уровень

качества, вариативности, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания.