«Художественно-эстетическое образование, как метод

воспитания.

Создание условий для развития исполнительской

творческой деятельности учащихся.»

Преподаватель МБУ ДО ДМШ № 1 Шевченко М.В.

В рамках II открытой научно-практической конференции

«Актуальные проблемы и перспективы художественно-

эстетического образования в Иркутской области. Практика

формирования успешной творческой личности.»

Художественно-эстетическое образование является приоритетным для каждого

гражданина нашей страны, а для преподавателей любого вида искусств –наиважнейшим

воздействием на подрастающее поколение. Ведь мы живём в обществе с богатой

исторической судьбой и не так давно наша страна испытывала разрушительные

политические и экономические изменения. В течение последних лет менялась наша жизнь,

менялось мировоззрение. Образование требует новых подходов, новых методов, новых

технологий.

Актуальным направлением модернизации системы образования является художественно-

эстетическое воспитание, как одно из основных средств духовно-нравственного,

культурного развития личности. Причины ускоряющегося темпа перемен в обществе

заключаются в избыточном количестве информации и «наложения новой культуры на

старую». Несмотря на особую роль знания и основанных на нем технологий, повышение

качества жизни, данные причины могут привести к «культурному вакууму» в обществе.

Возникающая при этом массовая культура, особенно негативно воздействует на

развивающуюся личность ребенка. Противостоять такому воздействию помогает

искусство, обладающее большим воспитывающим потенциалом. Художественно-

эстетическое воспитание, основанное на искусстве, имеет большое значение в воспитании

и образовании детей и подростков. Оно является условием для развития духовно-

нравственной, культурной личности на основе художественных ценностей, способной

понимать их и стремиться сохранить благодаря индивидуальной творческой деятельности.

Процесс воспитания и образования построен с учётом способностей, интересов и

потребностей детей, что способствует их самопознанию, самовыражению,

самореализации. В образовательном процессе преобладает «диалоговый характер

межличностных отношений между педагогом и воспитанником»; - дополнительное

образование имеет практико-ориентированный характер образовательного процесса.

Педагог дополнительного образования, является профессионалом в определённом виде

искусства, введя в него детей, может создать более благоприятные условия для

обогащения их внутреннего мира, приобщения к ценностям отечественной и мировой

художественной культуры, формирования духовных и нравственных качеств. Познания

новых направлений художественно- эстетической деятельности делают совместные с

педагогом творческие занятия очень эффективными для развития личности. Актуальность

проблемы определяется тем, что художественно-эстетическое образование- важнейшая

сторона развития ребёнка. Оно способствует обогащению чувственного опыта,

эмоциональной сферы личности, повышает познавательную активность. Искусство

является незаменимым средством формирования духовного мира детей: оно пробуждает у

детей эмоционально-творческое начало. Оно связано тесно с нравственным воспитанием,

так как красота выступает своеобразным регулятором человеческих взаимоотношений.

Ведущая педагогическая идея художественно-эстетического образования это-создание

образовательной системы, направленной на развитие личности, на приобщение к

духовным ценностям, вовлечение в творческую, музыкальную деятельность и создание

условий для его самореализации. Для решения этих целей нужно решать определённые

задачи:

1.

Постоянно развивать восприятие прекрасного, эстетические чувства, воображение

детей.

2.

Приобщать детей к исполнительской деятельности в области музыки.

3.

Прививать основы эстетического вкуса детей и способность самостоятельно

оценивать произведения искусства и явления жизни.

4.

Развивать художественно-творческие способности детей.

Реализация данной проблемы может быть при соблюдении следующих

педагогических условий:

1.Изучение и использование современных методов и технологий по проблеме

художественно-эстетического образования школьников,

2. Создание условий, способствующих, реализации художественно-эстетического

развития школьников, их творческого потенциала,

3. Организация работы с семьёй по формированию творческой компетентности.

Художественно-эстетическое образование – это целенаправленный, систематический

процесс воздействия на личность ребёнка с целью развития у него способности видеть

красоту окружающего мира, искусства и создавать её.

Что касается практической части формирования творческой личности, то я хочу

поделиться, на мой взгляд, удачным проектом, направленным именно на развитие

творческого потенциала наших детей. Это создание в Ленинском районе г. Иркутска

детской общественной филармонии «Сибирские роднички». В 2002г. В Ленинском районе

Иркутска был создан Совет по культуре при Комитете по управлению Ленинским округом,

в который вошли многие культурные центры района такие как: библиотеки, дворец

культуры, дома творчества, музыкальные и художественные школы района. По инициативе

Совета по культуре в 2004г. был создан новый проект: детская общественная филармония

«Сибирские роднички». С этого момента, я, Шевченко М.В. являюсь общественным

директором детской филармонии. Примечательно, что несмотря на многие экономические

трудности, наша филармония успешно работает и по сей день. В этом 2019 году, на первой

неделе октября, в рамках фестиваля «Сияние России» мы открываем 15 сезон работы

филармонии. Концерты проводятся силами двух музыкальных школ района: ДМШ№1 и

ДШИ№4, кроме этого иногда приглашаются в качестве гостей студенты музыкального

колледжа им. Ф. Шопена, и другие музыкальные коллективы города. За время

существования нашего проекта мы вырастили не малое количество детей с

неординарными музыкальными способностями. Все они начинали свои первые

концертные выступления на нашей сцене.

Это, Волчек Евгений (аккордеон) выпускник ДМШ№1, выпускник музыкального

колледжа им. Ф. Шопена, ныне студент Сибирского института Искусств имени Д.

Хворостовского г. Красноярск.

Это Шеповаленко Егор – нынешний выпускник ДМШ№1 (фортепиано), лауреат многих

городских, межрегиональных, всероссийских конкурсов, стипендиат губернаторской

премии, стипендиат премии мэра г. Иркутска.

Фетисова Татьяна – лауреат конкурсов различного уровня, стипендиат премии мэра г.

Иркутска, стипендиат губернаторской премии(фортепиано).

Это Петров Александр (фортепиано)- очень талантливый музыкальный мальчик,

стипендиат премии мэра г. Иркутска, стипендиат губернаторской премии, лауреат

всевозможных конкурсов-городских, региональных, всероссийских: Жемчужина России,

Юные дарования России, Русское скерцо, Самоцветы Сибири, Восходящие звёзды

Приангарья, Новые имена и др. Это конкурсы, где наши ребята стали лауреатами первой и

второй степени.

Зенкевич Дмитрий (балалайка) дипломант первой степени всероссийского конкурса, г.

Санкт- Питербург.

Олиференко Светлана (вокал)- лауреат городских, всероссийских и международных

конкурсов. Это далеко не весь список ребят, проявивших себя в работе детской

филармонии и на других больших сценах. Это наши звёздочки, выросшие и окрепшие на

концертных сценах детской филармонии «Сибирские роднички». Такая живая концертная

деятельность пробуждает в исполнителях неподдельный интерес и стремление работать и

быть лучшими. Развитие их творческих способностей формирует в них глубокие

эмоциональные чувства и способствует формированию гармонически развитой личности,

ведь теперь, наверняка, они любят и понимают музыкальное искусство гораздо глубже,

чем многие другие ребята. Это одна из наших побед проекта детская филармония. А с

другой стороны рампы мы видим обычных школьников, ребят, которые не занимаются

музыкой, учащихся общеобразовательных школ. Со своими учителями они приходят к нам

на концерты 1раз в месяц, прикасаясь к живому искусству, живому исполнению музыки.

Согласитесь, в наше время это случается не так часто, либо не случается никогда в их

семье, по разным причинам. И тогда попасть на концерт живой музыки, несомненно,

большая удача. Да, многие из них не готовые слушатели и слушать их ещё надо поучить,

но есть дети, которые с восторгом впитывают в себя эти капельки красоты, чувственности.

В них пробуждается желание узнать больше, услышать больше, в них пробуждается

интерес! И такая прививка музыкальным искусством и исполнительством, несомненно,

оставит в их душах, в их сердцах глубокий эмоциональный след, а значит повлияет на

формирование его художественно-эстетического вкуса. И это ещё одна победа нашего

проекта.

Наши концерты содержат не только концертные номера, а наполнены лекционным

материалом, направленную на просветительскую, образовательную и воспитательную

функцию по отношению к учащимся. Чтобы организовать ежемесячные посещение наших

концертов, мы работаем тесно с департаментом образования, непосредственно с

заместителями директоров школ по воспитательной работе, непосредственно с учителями.

Некоторые классы, по договорённости, приходят к нам в течение всего учебного года, а

иногда и несколько лет подряд. Чаще всего это учащиеся начальной и средней школы, а

ребята старших классов нас часто узнают, так как бывали ранее на наших концертах и

вспоминают их с благодарностью.

Когда мы начинали работать в нашем проекте детская филармония, мы не

надеялись на долгосрочный результат и эффективность нашей деятельности, но практика

показала обратное, и мы видим полезность нашей работы, и надеемся, что наши

сегодняшние артисты детской филармонии-станут в будущем профессиональными

музыкантами, а если не станут музыкантами, то будут любить, будут продолжать слушать,

понимать музыку и будут воспитывать новое поколение эстетически и гармонически

развитыми личностями, Людьми с большой буквы!

И это будет наша самая главная победа!

Литература: Закон РФ «Об образовании» 1992г., 2014г., Федеральный закон «О

дополнительном образовании детей» 1995г., Концепция художественного

образования2001г., Евладова Е.Б., Логинова Л.Г., Михайлова Н.Н., «Дополнительное

образование детей» -учебное пособие для студентов среднего профессионального

учреждения М.ВЛАДОС 2002г.

Концепция модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации до

2010г.// Народное образование-2005г.