Использование электронного учебника на уроках химии и

естествознания как средство реализации ФГОС.

Алексеева Наталья Васильевна преподаватель химии высшей

категории ГАПОУ «Колледж туризма» Санкт-Петербурга

Развитие современного общества и системы образования определяет

все более высокие требования к качеству подготовки выпускников учебных

заведений. Особую роль в повышении качества образовательного процесса

современной школы должно сыграть совершенствование форм и методов

организации

учебного

процесса,

направленных

непосредственно

на

личность

обучаемого,

на

реализацию

идей

развивающего

обучения,

обеспечивающих переход от механического усвоения знаний к овладению

у м е н и е м

с а м о с т о я т е л ь н о

п р и о б р е т а т ь

н о в ы е

з н а н и я .

Основная задача нового стандарта - воспитание гражданина современного

общества, человека, который будет хотеть учиться.

Целью современного

образования становится развитие ученика образовательного учреждения как

субъекта

познавательной

деятельности.

ФГОС

нового

поколения

ставит

главной задачей развитие личности ученика и отказывается от традиционного

представления

результатов

обучения

в виде

знаний,

умений

и навыков.

Формулировки

стандарта

указывают

на

реальные

виды

деятельности.

Поставленная

задача

требует

перехода

к новой

деятельности

учителя,

реализующего

новый

стандарт.

Также

изменяются

и технологи

обучения.

Новые методы обучения, основанные на активных, самостоятельных формах

приобретения знаний и работе с информацией, вытесняют методы, широко

используемые традиционной методикой обучения.

В

целях

интенсификации

учебного

процесса,

повышения

его

эффективности

и

качества,

не

менее

важна

задача

использования

электронных

учебников.

Электронный

учебник,

являясь

одной

из

форм

компьютерных обучающих систем.

Важной частью формирования информационной компетенции

учащихся является умение использовать информационные ресурсы Интернет.

Внедрение информационно-коммуникационных технологий открывает

значительные возможности расширения образовательных рамок по каждому

предмету в общеобразовательном учреждении. Использование компьютерных

мультимедийных программ позволяет «разгрузить» учителя, увеличить

заинтересованность учащихся в предмете, дает возможность наглядной

подачи материала за счет анимации. Благодаря положительному

эмоциональному настрою увеличивается темп урока. Кроме того, при работе

с мультимедийными программами, обеспечивается обратная связь,

осуществляется быстрый поиск нужной информации. Использование

электронных образовательных ресурсов и современных технических средств

целесообразно использовать на каждом уроке, как в течение всего урока, так

и на отдельных его этапах. Компьютерная поддержка курса предметов

создает принципиально новые возможности для организации усвоения

содержания. Она может и обогатить содержание, и обеспечивает новые

активные формы и способы овладения.

Электронные образовательные ресурсы позволяют решить задачи, такие как,

индивидуализации и дифференциации обучения, стимулирования

разнообразной творческой деятельности учащихся, воспитания навыков

самоконтроля, привычки к рефлексии, изменения роли ученика в учебном

процессе от пассивного наблюдателя до активного исследователя.

Использование компьютерных программ, являющимися электронными

учебниками, ориентировано на поддержку традиционного курса обучения.

После изучения отдельных тем проводится компьютерное тестирование,

которое показывает, что те темы, при изучении которых был использовании

электронный учебник усвоены студентами лучше, качество обученности

повышается. Использование компьютера, как средства контроля и оценки

знаний, позволяет сделать вывод, что всем учащимся обеспечиваются равные

условия, исключается субъективизм оценивания. Электронные

образовательные ресурсы активно используются при подготовке

внеаудиторной самостоятельной работы студентов и на уроке, позволяют

сделать урок нестандартным. Использование их в изучении нового материала

повышают эффективность обучения, расширяет дидактические

возможности средств обучения. Подача учебного материала осуществляется

не только в виде текста, в котором используются различные полиграфические

возможности, но и с применением активной графики, мультимедиа.

Графика и мультипликация помогают обучаемым понимать сложные

пространственные структуры молекул, появляется возможность создания

большого количества аналогичных примеров и задач для решения.

Задачи, решаемые с помощью электронного учебника это -

индивидуализация, дифференциация обучения; стимулирование

разнообразной творческой деятельности учащихся; воспитание навыков

самоконтроля, привычки к рефлексии; изменение роли обучаемого в процессе

от пассивного наблюдателя до активного исследователя.

Эффективность любого урока как с традиционным учебником, так и с

электронным зависит от предварительной подготовки к нему учителя.

При планировании урока с использованием электронного учебника

необходимо четко видеть его место и роль на уроке. Следует также помнить,

что эффективность использования возможностей электронного учебника,

должна отвечать состоянию компьютерной техники, уровню подготовки и

2

готовности учителя и обучаемых работать с электронными

информационными ресурсами. Конечно, хорошо, когда есть возможности

образовательного учреждения, полностью обеспечить компьютерами весь

учебный кабинет. Но, если есть интерактивная доска, то использование

электронного учебника возможно, хотя не так эффективно.

На своих уроках химии и естествознания я использую электронную

версию учебников Химия 10 класс и Химия 11 класс Г.Е. Рудзитис, Ф.Г.

Фельдман.

Электронный учебник целесообразно использовать на каждом уроке,

как в течение всего урока, так и на отдельных его этапах. При объяснении

нового материала изучаем содержание параграфа учебника. Студенты

рассматривают объёмные схемы строения молекул, записывают

определения, формулировки, таблицы, уравнения химических реакций. Все

это сопровождается аудио-записью, что способствует более лучшему

запоминанию учебного материала. Я в это время комментирую основные

понятия и сущность происходящих реакций. Происходит огромная экономия

времени, которое обычно затрачивается на написание этого материала на

доске.

Электронный учебник может использоваться на этапе закрепления.

Используя функцию учебника «журнал», студенты отвечают как устно так и

письменно на вопросы тестовых заданий, решают задачи, с помощью

интерактивной доски выполняют задания на соответствие, предложенные по

данной теме, что способствует более качественному усвоению нового

материала.

На комбинированном уроке с помощью электронного учебника

осуществляется повторение и обобщение изученного материала. Такой

вариант предпочтительнее для уроков итогового повторения, когда по ходу

урока требуется вспомнить и повторить большой объём информации,

выявить родословную понятий, повторить наиболее важные факты и

события, определить причинно-следственные связи.

Электронный

учебник

содержит

очень

интересные

и

полезные

функции, такие как, интересные факты и аудивидеофрагменты. Не прибегая к

дополнительным

источникам,

можно

на

каждом

уроке

познакомить

обучаемых с фактами биографии учёных, историей открытия химических

веществ и реакций, полезными советами. Раскрыть тайну многих явлений,

встречающихся в повседневной жизни с точки зрения химической науки.

Использование видеофрагментов позволяет передать в динамике процессы и

явления. Восприятие и заинтересованность студентов повышаются и как

следствие,

улучшается

качество

знаний. Раздел

видео

содержит

3

демонстрацию всевозможный лабораторных опытов. В разделе представлены

почти все опыты, демонстрирующие качественные реакции на органические

вещества и ионы.

Для достижения максимального уровня обученности студентов

электронный учебник используется и как средство контроля усвоения знаний

и формирования умений. В конце каждого раздела есть задания для

самоконтроля. Эти задания представлены в виде схем химических реакций,

которые нужно продолжить, заданий на нахождение соответствий, тестов,

расчётных задач. Электронный учебник даёт возможность в зависимости от

результатов входного контроля осуществлять коррекцию знаний.

Применение электронного учебника способствует развитию интереса

к предмету, развивает положительную мотивацию к учению, обеспечивает

объективный

контроль

знаний,

качество

усвоения

материала

учащимися.

Электронный

учебник

должен

не

просто

повторять

печатные

издания,

а

использовать

все

современные

достижения

компьютерных

технологий.

Применение

электронных

учебников

в

учебно-воспитательном

процессе

целесообразно только в комплексе с другими обучающими системами.

Литература.

1.

Г.Е. Рудзитис, Ф.Г. Фельдман Химия 10 класс.-М; Просвещение

2.

Электронное приложение к учебнику Г.Е. Рудзитис, Ф.Г. Фельдман Химия 10 класс

3.

Г.Е. Рудзитис, Ф.Г. Фельдман Химия 11 класс.-М; Просвещение

4.

Электронное приложение к учебнику Г.Е. Рудзитис, Ф.Г. Фельдман Химия 11 класс

5.

Примерная программа общеобразовательной учебной дисциплины «Химия». Для

профессиональных образовательных организаций» 2015 г.

4