ЛИЧНОСТНЫЕ КАЧЕСТВА СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА,

СОПРОВОЖДАЮЩЕГО КРОВНУЮ СЕМЬЮ.

Гареева А.Р., социальный педагог,

г. Уфа

При рассмотрении профессиональной деятельности социального

педагога,

необходимо

выделить

субъекта

этой

деятельности

—

специалиста-профессионала,

глубоко

разбирающегося

в

социальных

и

ситуативных трудностях жизнедеятельности ребенка, способного прийти

е му

на

помощь,

в

с ове рше нс т ве

вла д е юще го

ко м п л е кс о м

общетеоретических и специальных знаний, совокупностью необходимых

умений и навыков, обладающего определенными способностями.

Несмотря

на

то,

что

каждый

человек

—

неповторимая,

яркая

индивидуальность,

у

всех

представителей

профессии

«социальный

педагог» также должны быть общие, специфические черты.

В

качестве

специальных

способностей

выделяют

следующие:

наблюдательность,

способность

быстро

ориентироваться

в

ситуации,

интуицию,

эмпатию

(способность

представить

себя

на

месте

другого

человека и понять его чувства, желания, идеи и поступки), рефлексию и

самоконтроль.

Кроме

того,

социальному

педагогу

необходимо

обладать

такими

профессионально

важными

для

всех

работников

социальной

сферы

качествами, как общительность, ориентация на взаимодействие с людьми,

доброта,

любознательность,

интерес

к

работе

с

людьми,

твердость

в

отстаивании

своей

точки

зрения,

оптимизм,

умение

найти

выход

из

спорных

ситуаций,

старательность,

нервно-психическая

устойчивость.

Безусловно, к числу важнейших профессиональных качеств специалиста

относятся коммуникативные качества, иначе говоря — умение общаться. В

качестве

личностных

характеристик

социального

типа

человека

выбравшего

профессию

социального

педагога,

выделяют

следующие:

гуманистичность,

идеалистичность,

этичность,

ответственность,

моральность;

кооперативность,

настроенность

на

других,

понимание

других;

тактичность,

оптимистичностъ,

эмоциональную

теплоту,

жизнерадостность, дружественность.

Определяя личностную характеристику социального педагога, важно

помнить, что он работает в сфере «человек-человек», которая предполагает

способность

успешно

функционировать

в

системе

межличностных

отношений.

Профессиональная компетентность специалиста будет определяться

не

только

интеллектом,

но

и

особенностями

нервной

системы:

эмоциональной

устойчивостью

и

повышенной

работоспособностью

в

процессе общения, что позволит противостоять эмоциональной усталости

при работе с детьми и развитию синдрома «эмоционального сгорания»,

выдерживать большие нагрузки в социально-педагогических, психолого-

терапевтических и других специфических процессах.

Особенности эмоциональной сферы предполагают: эмоциональную

стабильность,

преобладание

положительных

эмоций,

отсутствие

тревожно сти

как

черты

лично сти,

спо собно сть

п е р е н о с и т ь

психологические стрессы.

Важной

характеристикой

социального

педагога

является

характеристика «Я-образа», предполагающая положительное отношение к

самому

себе,

высокую

положительную

самооценку,

принятие

себя,

ожидание позитивного отношения со стороны партнера. Особенностью «Я-

образа»

является

высокая

адаптивность

социального

педагога,

предполагающая

открытость

в

общении,

способность

принять

другого

человека, малая степень внушаемости.

Особенности

деятельности

социального

педагога

требуют

сформированности

таких

интегративных

качеств

личности,

как

гуманистические,

альтруистические,

толерантные

(терпимости

к

иного

рода

взглядам,

нравам,

привычкам),

креативные

(способности

осуществлять

нечто

новое),

организаторские,

коммуникативные,

эмоционально-волевые.

Первая задача в работе с любой семьей – найти взаимопонимание с

ее членами. Для этого необходимо действовать в полном соответствии с

ценностями социальной работы, подчеркивая при этом необходимость и

целесообразность защиты прав и интересов детей. К базовым ценностям

социальной работы с детьми относятся: безусловное уважение к семье и

признание ее права на самоопределение; обязательный учет в процессе

работы ее сильных сторон и индивидуальных особенностей; признание

того факта, что родители хотят защитить своих детей и заботиться о них;

содействие

обязательному

вовлечению

членов

семьи

в

совместную

деятельность по преодолению семейного кризиса. Причем мало просто

декларировать

эти

ценности

–

социальный

работник

должен

уметь

руководствоваться ими в процессе принятия профессиональных решений.

Например, входить в дом без разрешения и требовать, чтобы члены семьи

отвечали на все вопросы специалиста – недопустимое неуважение.

Социальный педагог – это «дирижер», управляющий «оркестром»

услуг,

и

именно

его

аранжировка

может

сделать

План

реабилитации

каждой семьи индивидуальным и эффективным. Как дирижер и оркестр не

могут успешно существовать друг без друга, так куратор и услуги по

отдельности малоэффективны.

Педагогическое мастерство в большей степени зависит от личных

качеств социального педагога, а также от его знаний и умений. Каждый

педагог - это личность. Личность педагога, ее влияние на ребенка и семью

огромно, ее никогда не заменит педагогическая техника.

Всеми

современными

исследователями

отмечается,

что

именно

любовь

к

детям

следует

считать

важнейшей

личностной

и

профессиональной чертой педагога, без чего не возможна эффективная

педагогиче ская

деятельно сть.

Подчеркнем

также

ва ж н о с т ь

самосовершенствования, саморазвития, ибо учитель живет до тех пор, пока

он учится, как только он перестает учиться, в нем умирает учитель.

Профессия

педагога

требует

всесторонних

знаний,

душевной

безграничной

щедрости,

мудрой

любви

к

детям

и

семье.

Социальный

педагог и сам должен всесторонне развиваться: не только в области своей

специальности,

но

и

в

области

политики,

искусства,

общей

культуры,

должен быть для своих воспитанников высоким примером нравственности,

носителем человеческих достоинств и ценностей.

Таким образом, можно выделить следующие личностные качества

социального педагога:

—

гуманистические

качества

(доброта,

альтруизм,

чувство

собственного достоинства и др.);

— психологические характеристики (высокий уровень протекания

психических

процессов,

устойчивые

психические

состояния,

высокий

уровень эмоциональных и волевых характеристик);

— психоаналитические качества (самоконтроль, самокритичность,

самооценка);

—

психолого-педагогические

качества

(коммуникабельность,

эмпатия, визуальность, красноречивость и др.).