VIII Муниципальная научно-практическая конференция

«Я познаю мир»

Луна. Её влияние на человека.

Секция: астрономия

Выполнили:

Громовенко Елизавета Александровна,

Ребенков Андрей Александрович,

МБОУ Школа № 104, 3 класс

Руководитель:

Чертусева Лариса Васильевна,

учитель начальных классов

МБОУ Школа № 104

Железногорск - 2017

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

3

ГЛАВА 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЛУНЕ

5

1.1.

Происхождение Луны

5

1.2.

Основные сведения о Луне

6

1.3.

Поверхность Луны

7

1.4.

Оптические эффекты

8

1.5.

Суперлуние

8

1.6.

Фазы луны

8

1.7.

Лунное затмение

10

1.8.

Приливы и отливы

11

ГЛАВА 2. ВЛИЯНИЕ ЛУННЫХ ФАЗ НА ЧЕЛОВЕКА

14

ГЛАВА 3. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

18

3.1.

Анкетирование

18

3.2.

Оценка

влияния

фаз

Луны

на

интеллектуальную

деятельность

школьников

20

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

23

ЛИТЕРАТУРА

24

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

25

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

26

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

27

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

30

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

31

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

32

2

ВВЕДЕНИЕ

Некоторое

время

назад

я

увлекся

астрономией.

Познакомился

с

системой

Коперника,

узнал

о

современных

исследованиях

космоса,

о

планетах,

звёздах

и

спутниках,

о

том,

какие

планеты

можно

наблюдать

невооружённым глазом и какие с помощью телескопа. С приобретением

телескопа

это

стало

еще

захватывающе!

С

папой

посещаем

выезды

любителей астрономии КрасАстро.

Тема

космоса

настолько

обширна

и

интересна,

что

очень

трудно

выбрать конкретную тему для исследования. Поэтому мы решили начать с

самого ближнего к Земле небесного тела – с Луны.

Человек во все времена интересовался Луной, ведь это очень удобный

космический объект для наблюдения с Земли. Мы считаем, ее исследование

представляет собой очень увлекательный процесс.

Из лекций «Планеты и звёзды», «Небесные явления, звёздный мир» мы

узнали о влиянии Луны на Землю, о взаимном притяжении Солнца, Земли,

Луны. Нас поразило, что масса предметов на ней уменьшается в шесть раз,

что, хорошо разбежавшись можно перепрыгнуть двухэтажный дом, что на

Луне легко бегать, прыгать, но зато «тяжело» ходить. Делаешь шаг, а он

получается два – три метра. Мы узнали о физических условиях на Луне, о

рельефе лунной поверхности: морях, материках, горах; об исследованиях

Луны

с

помощью

космических

аппаратов,

работе

аппаратов

на

лунной

поверхности, а также о первых людях на Луне и перспективах её освоения.

Полученные знания вызвали у нас огромный интерес к спутнику Земли –

Луне. Слишком уж заметны и она сама и её превращения. Мы привыкли

считать Луну ночным светилом, а ведь на самом деле Луна находиться на

небе постоянно. Захотелось понаблюдать за Луной и проверить полученную

информацию о Луне и явлениях, связанных со спутником Земли узнать о

влиянии Луны на Землю и людей.

Мы

решили

проверить

это

на

себе

и

наших

одноклассниках

и

выдвинули гипотезу: наша успеваемость улучшится, если учебный процесс

выстраивать в зависимости от лунных фаз.

Чтобы проверить гипотезу - поставили цель: изучить спутник Земли -

Луну,

и

выяснить

взаимосвязь

лунных

фаз

с

интеллектуальной

деятельностью учеников нашего класса.

Задачи:

- расширить свой объем познаний о Луне;

- провести визуальные наблюдения Луны;

- провести анкетирование по выявлению влияния лунных фаз на настроение

школьников;

- провести оценку влияния фаз Луны на интеллектуальную деятельность

школьников

Объект исследования: обучающиеся 3 «Б» класса школы №104

Предмет исследования: фазы Луны

3

Методы:

- Сбор и обобщение материала;

- Наблюдение;

- Анкетирование;

- Сравнение и анализ.

Актуальность: Луна интересовала человека с древнейших времен. И,

конечно же, не случайно – ведь Луна самое близкое небесное тело. История

Луны интересна не только сама по себе, но и как часть общей проблемы

происхождения Земли и влияния на нашу планету.

Всем

известно,

что

человек

–

часть

природы,

поэтому

он

подчиняется

общему

влиянию

законов

Вселенной.

Следовательно,

человек

должен

испытывать влияние Луны, как и другие живые организмы. Литературные

сведения на этот счет очень противоречивы. Хочется узнать о влиянии Луны

на

интеллектуальную

деятельность

человека.

Мы

хотим

разобраться,

существует ли взаимосвязь между фазами Луны и умственной деятельностью

учащихся. Если такая связь существует, то возможно учебный процесс можно

выстраивать по фазам Луны, например, написание контрольных работ.

4

ГЛАВА 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЛУНЕ

1.1.

Происхождение Луны

Происхождение Луны окончательно еще не установлено. Существует

много гипотез, пытающихся объяснить происхождение Луны.

Рассмотрим некоторые из них.

Гипотеза

центробежного

разделения. Впервые

гипотезу

отделения

Луны от Земли под действием центробежных сил выдвинул Джордж Дарвин

(сын Чарльза Дарвина) в 1878 году. По мнению сторонников этой теории,

скорость вращения планеты была достаточно быстрой, чтобы от протоземли

отделился фрагмент вещества, сформировавший впоследствии Луну. Однако

уже в 30-х годах XX столетия ученые отвергли эту идею, утверждав, что сила

вращения планеты не была настолько сильной, чтобы произошло отделение.

Теория

захвата

-

версия,

выдвинутая

в

1909

году

американским

астрономом Джексоном Си согласно которой Земля и Луна образовались

независимо друг от друга в разных частях Солнечной системы. В момент

наиболее

близкого

прохождения

Луны

относительно

земной

орбиты

и

произошел захват гравитационными силами небесного тела. Это произошло,

когда люди уже населяли Землю. Легенды многих народов мира повествуют о

временах, когда на небосводе отсутствовал спутник. Эту гипотезу также

косвенно подтверждает относительно не глубокий слой космической пыли на

поверхности Луны.

Теория искусственного происхождения Луны самая спорная, так как до

сих пор не доказано существование инопланетной или земной цивилизации

способной совершить подобное. В 1960 году исследователи Михаил Васин и

Александр Щербаков, изучая некоторые характеристики нашего спутника

(массу, практически идеальная круговая орбита и др.) пришли к мысли, что

он

может

иметь

искусственное

происхождение.

Так,

учитывая

размер

и

глубину образовавшихся при бомбардировке космическими телами лунных

кратеров, они предположили, что кора Луны могла быть сделана из титана,

толщина которого по предварительным расчетам советских ученых была 32

километра.

Новая информация, полученная путём детального изучения образцов

грунта с Луны, привела к созданию теории Гигантского столкновения. 4,533

миллиарда

лет

назад,

вскоре

после

формирования,

Земля

столкнулась

с

протопланетой Тейя. Удар пришёлся не по центру, а под углом (почти по

касательной). В результате большая часть вещества ударившегося объекта и

часть вещества земной мантии были выброшены на околоземную орбиту. По

мере остывания из этого облака пылинки и камни в нем притягивались друг к

другу.

И

так

постепенно

сформировалась

Луна

и

начала

обращаться

по

орбите с радиусом около 60 000 км. Земля в результате удара получила

заметный наклон оси вращения.

5

Из компьютерной модели этого события был сделан вывод, что Луна

сформировалась из обломков не более чем через 10 лет после столкновения.

«Теория

испарения».

По

этой

теории

из

земной

плазмы

были

выделены

значительные массы вещества, которые при остывании образовали конденсат

– он и стал строительным материалом для протолуны.

Российский академик Э. М. Галимов развил теорию, в которой Луна

является результатом «фрагментации пылевого сгущения». В основу этой

гипотезы легли результаты радиоизотопного анализа спутника и планеты,

которые показывают, что оба тела имеют одинаковый возраст – около 4,5

миллиардов

лет.

Другими

словами,

и

Луна,

и

Земля

образовались

по

соседству из вещества, находившегося от Солнца на одинаковом расстоянии.

1.2. Основные сведения о Луне

Изучая литературу, мы узнали, что Луна – естественный спутник Земли

и самое близкое к Земле небесное тело. Это скалистое шаровидное тело без

атмосферы

и

жизни.

На

Луне

нет

атмосферы,

смягчающей

палящее

солнечное

излучение

и

защищающей

от

космических

лучей

и

потоков

метеоритов. Нет там ни облаков, ни воды в жидком состоянии, ни туманов, ни

радуги, ни зари с рассветом. Здесь нет сумерек, ночь сменяется днём и день

сменяется ночью мгновенно. Нет постепенного перехода от тепла к холоду.

Температура

на

Луне

сразу

падает

с

точки

кипения

до

температуры

межпланетного пространства. На лунном небе нет красок. Над Луной всегда

чёрное небо (потому, что для рассеивания солнечного света и образования

голубого неба, как на Земле, необходим воздух, который там отсутствует).

Также на Луне царит полная тишина, так как звуковые волны в вакууме не

распространяются. Звёзды на лунном небе видны днём также хорошо, как и

ночью.

Для удобства восприятия информацию о Луне представили в таблице:

Масса

7,3510

22

(меньше Земли в 81 раз)

Диаметр

3476 км

Температура поверхности

От – 170

0

С до + 120

0

С

Длительность солнечных суток

(лунный месяц)

29,5 суток

Период обращения по орбите

Период обращения вокруг своей оси

27,3 земных суток

Возраст Луны

4,51 млрд. лет

Среднее расстояние до Земли

384400 км

Вес предметов

В 6 раз меньше, чем на Земле

Таблица 1. Основные показатели Луны

1.3. Поверхность Луны

6

На Луне можно выделить три основных типа образований:

1. Моря – обширные, тёмные и довольно плоские участки поверхности,

покрытые базальтовой лавой; моря на Луне многие видят в виде разных

объектов: кто-то женщину с коромыслом видит, кто-то зайца, кто-то лицо и

т.д. Лунные моря занимают около 40 % видимой площади Луны.

2. Материки – яркие приподнятые области, заполненные множеством

больших и маленьких кратеров;

3. Горные цепи и небольшие горные системы.

Мы узнали, что период вращения Луны вокруг Земли в точности равен

периоду

обращения

спутника

вокруг

собственной

оси,

из-за

чего

Луна

повёрнута к Земле всегда одной стороной. Советская автоматическая станция

«Луна 3» 4 октября 1959 года впервые сфотографировала обратную сторону

Луны, на которой почти не оказалось морей.

Сейчас учёные уже создали очень подробные карты обеих поверхностей

Луны. Мы думаем, что подробные лунные карты составляют для того, чтобы

в

ближайшем

будущем

подготовиться

для

высадки

человека

на

Луну,

удачного

расположения

лунных

баз,

телескопов,

транспорта,

поиска

полезных ископаемых и т.п. Нам больше понравилось работать с картой

Луны в программе QuickMap [ ] Мы смогли по координатам найти места

посадок Аполлонов: Аполлон 12: -3.01262, -23.42189, Аполлон 15: 26.13223,

3.63320,

Аполлон

11:

0.67415,

23.47317.,

смогли

ближе

расмотреть

рельеф Луны.

Поверхность

Луны

покрыта

так

называемым

реголитом

—

смесью

тонкой

пыли

и

скалистых

обломков,

образующихся

в

результате

столкновений метеоритов с лунной поверхностью. Толщина слоя реголита

бывает от долей метра до десятков метров.

Большинство кратеров на обращённой к нам стороне названо по имени

знаменитых людей в истории науки, таких как Тихо Браге, Коперник и

Птолемей. Детали рельефа на обратной стороне имеют более современные

названия типа Аполлон, Гагарин и Королёв. На обратной стороне Луны

расположена огромная впадина (бассейн) диаметром 2250 км и глубиной 12

км — это самый большой бассейн в Солнечной системе, появившийся в

результате столкновения. Море Восточное в западной части видимой стороны

(его можно видеть с Земли) является отличным примером многокольцевого

кратера. Также выделяют второстепенные детали лунного рельефа — купола,

хребты,

рилли

(от

нем.

Rille

—

борозда,

жёлоб)

—

узкие

извилистые

долиноподобные понижения рельефа.

Первым человеком, посмотревшим на Луну в телескоп, был Галилей.

Ему принадлежит открытие лунных гор и кратеров. Мы повторили это тоже с

помощью телескопа. Нам удалось рассмотреть тёмные пятна, так называемые

моря.

Увидели

и

кратеры

–

следы

падения

метеоритов.

Сделали

ряд

фотографий, которые получились не очень хорошего качества, так как для

качественных астрофото необходима специальная техника

(Приложение 1).

Когда

наблюдаешь

за

космическими

телами

сам,

а

не

просто

просматриваешь

чужие

фото,

это

так

здорово,

совершенно

другие

7

впечатления. Даже фотографии, которые сделаешь сам, пусть даже не очень

хорошего качества, радуют тебя гораздо больше.

1.4.

Оптические эффекты

Мы узнали, что, когда между наблюдателем и Луной находится тонкий

слой облаков, можно увидеть эффект гало. Гало – светлые круги вокруг диска

Луны, столбы или пятна, возникающие, когда происходит преломление света

в кристаллах льда, находящихся в облаках. Очень красивое явление!

Вблизи горизонта Луна выглядит гораздо большей, чем высоко в небе.

Мы узнали, что это явление называется иллюзией. Лунная иллюзия - это

оптическая иллюзия. По теории «относительного размера», которая в данное

время

принята

большинством

ученых,

визуальный

размер

объекта

наблюдения зависит в первую очередь от размера других объектов, которые

мы наблюдаем одновременно. Таким образом, когда мы наблюдаем Луну

близко к горизонту, в поле нашего зрения попадают и другие объекты, на

фоне которых, Луна и кажется больше, чем она есть на самом деле.

1.5.

Суперлуние

Суперлуние

-

это

астрономическое

явление,

происходящее

при

совпадении полнолуния или новолуния с перигеем — моментом наибольшего

сближения

Луны

и

Земли.

Наблюдать

Суперлуние

можно

только

в

полнолуние

и

приблизительно

раз

в

2,5

года.

14

ноября

2016

года

мы

наблюдали это явление. Красота!

Это суперлуние стало самым ярким за

последние 70 лет. По данным НАСА, 14 ноября Луна приблизилась к Земле

на самое короткое расстояние с 1948 года. Оно составило всего около 350

тысяч километров.

1.6.

Фазы луны

Вследствие

вращения

Земли

с

запада

на

восток

Луна

восходит

на

востоке и заходит на западе, двигаясь вокруг Земли в направлении с запада на

восток. Вращаясь вокруг нашей планеты, Луна непрерывно меняет свою

видимую форму, то она видна как полностью освещенный диск, то, как узкий

серп, рога которого могут быть обращены как вправо, так и влево. Все это

объясняется разными положениями Луны относительно Земли и Солнца,

отчего Луна и бывает по-разному освещена им. Это порождает смену лунных

фаз. Часть видимого нами диска Луны, которая освещена, называется фазой

Луны. Полный цикл изменения лунных фаз проходит за 29,53 суток.

Лунный месяц делится на четыре фазы.

ПЕРВАЯ ФАЗА ЛУНЫ начинается с новолуния, когда Луна, Солнце и

Земля оказываются на одной прямой линии. В этот момент Луна практически

8

неразличима, так как она обращена к Земле своей неосвещенной - стороной.

Причем период новолуния приходится на дневное время, вообще сложно

наблюдать Луну. Но со временем, ночью, начинает проглядывать узенький

тонкий серп. Этот серп — не что иное, как освещенный край поверхности

лунного диска. Луну в этот период называют «молодым месяцем», «растущей

луной».

ВТОРАЯ ФАЗА ЛУНЫ наступает после новолуния примерно через

неделю. Лунный диск при этом освещен наполовину. Завершается эта фаза

полнолунием.

Лунный

диск

во

время

полнолуния

полностью

освещен.

Яркость

его

наибольшая

ведь

Луна

находится

почти

напротив

Солнца.

Полнолуние наступает в конце второй недели после новолуния.

ТРЕТЬЯ ФАЗА ЛУНЫ. После полнолуния освещение лунного диска

постепенно

снижается.

К

концу

недели

он

уже

будет

освещен

лишь

наполовину. Луна начинает убывать.

ЧЕТВЕРТАЯ ФАЗА ЛУНЫ. Луна продолжает убывать. С каждым днем

серп Луны становится все тоньше и тоньше, пока не сойдет на нет. [2]

Фазы Луны представлены в Приложении 2.

Мы

провели

опыт,

описанный

в

одном

из

учебников.

Для

его

проведения нам понадобился фонарик и мячик, где фонарик – Солнце, мячик

– Луна, я сам – Земля. Этапы проведения опыта (Приложение 3):

Вечером выключаем свет и включаем фонарик.

Берём мячик в руку, поднимаем до фонарика и встаём к нему лицом.

Фонарик светит мячику «в спину», мы видим его тёмным. Это соответствует

фазе новолуния (фото 1);

Начинаем

медленно

поворачиваться.

У

мячика

с

одного

бока

появляется узкий освещённый серпик (фото 2)

Затем поворачиваемся дальше. Когда встанем к фонарю боком, мячик

становиться освещённым ровно наполовину (фото 3)

Поворачиваемся дальше- видим растущую Луну (фото 4)

Поворачиваемся

к

фонарику

спиной

и

видим,

что

мячик

освещён

полностью, как в полнолуние (фото 5)

Продолжаем поворачиваться-наблюдаем убывающую Луну (фото 6)

Встаём к фонарю другим боком. Теперь освещена другая половина мячика

(фото 7)- третья четверть Луны.

Поворачиваемся дальше и вот мячик – убывающая Луна (фото 8)

В результате опыта мы увидели, как меняются фазы Луны, проверили,

что Луна светит не своим светом, а солнечным, что Луна вращается вокруг

Земли.

1.7.

Лунное затмение

Лунное затмение – это погружение Луны в конус земной тени. При

этом наша планета располагается на линии между центром Луны и центром

Солнца. Минимальное расстояние от поверхности нашей планеты до Луны

составляет

около

363

тыс.

километров.

При

этом

размер

тени,

которую

9

способна создать Земля на таком расстоянии примерно в 2,5 раза больше, чем

диаметр

самой

Луны.

Поэтому

она

способна

полностью

закрыть

Луну.

Затмение наступает в тот момент, когда Луна заходит в конус тени Земли.

Если тень покрывает лунный диск полностью, наступает полное лунное

затмение.

Рис.1. Лунное затмение

Лунные затмения происходят только в полнолуние. Но не в каждое

полнолуние.

Вследствие

того,

что

большее

количество

времени

Луна

проводит выше или ниже плоскости орбиты Земли, она попадает в тень всего

лишь

несколько

раз

в

год.

Угол

наклона

плоскости

лунной

орбиты

по

отношению

к

орбите

нашей

планеты

составляет

5

градусов.

Поэтому

в

моменты,

когда

Луна

располагается

на

прямой

линии

между

Землей

и

Солнцем наступает затмение. При новолунии Луна перекрывает солнечный

свет, а в полнолуние она попадает в тень Земли.

Лунные затмения принято различать:

полутеневые (Луна погружается только в полутень Земли);

частичные (на пике затмения в земную тень погружается лишь часть лунного

диска);

полные (лунный диск полностью входит в тень Земли).

Рис. Фазы Лунного затмения

Поскольку в момент полного затмения Луна освещается исключительно

лучами, прошедшими сквозь верхний слой атмосферы, в зависимости от ее

состояния лунный диск становится красноватого или коричневатого цвета.

10

Наблюдения таких явлений можно проводить в любом уголке мира, где

Луна располагается над горизонтом. Средняя продолжительность затмения –

несколько часов.

11

февраля

2017

года

происходило

полутеневое

затмение.

Из-за

погодных условий (было облачно) у нас наблюдение не состоялось. Но мы

стали свидетелями полного Лунного затмения 4 апреля 2015 года. Наблюдали

Лунное затмение в Красноярске при очередной выездки с КрасАстро. Мы

увидели

разные

фазы

Лунного

затмения

и

смогли

их

сфотографировать

(Приложение 4).

1.8.

Приливы и отливы

Прили́

в

и

отли́

в

—

периодические

вертикальные

колебания

уровня

океана или моря, являющиеся результатом изменения положений Луны и

Солнца

относительно

Земли

совместно

с

эффектами

вращения

Земли

и

особенностями

данного

рельефа

и

проявляющиеся

в

периодическом

горизонтальном смещении водных масс (Приложение 5)

Явления

морских

приливов

и

отливов

люди

давно

связывали

с

движением

Луны,

но

эта

связь

оставалась

загадкой

до

тех

пор,

пока

гениальный математик Исаак Ньютон не объяснил прилив и отлив моря на

основании открытого им закона тяготения. Причиной этих явлений служит

действие

притяжения

Луны,

оказываемое

на

водную

оболочку

Земли.

Галилео Галилей связывал приливы и отливы с вращением Земли.

Наиболее сильно Луна воздействует на воды морей и океанов с той

стороны Земли, которая в данный момент обращена непосредственно к ней.

Если посмотреть на Землю в этот момент, то можно заметить, как Луна

оттягивает к себе воды мирового океана, приподымает их, и толща вод

вспучивается, образуя «горб», а точнее, появляются два «горба» - высокий со

стороны,

где

находится

Луна,

и

менее

выраженный

с

противоположной

стороны.

«Горбы» точно следуют за движением Луны вокруг Земли. Поскольку

мировой океан является единым целым и воды в нем сообщаются, то горбы

двигаются то от берега, то к берегу. Поскольку Луна проходит два раза через

точки, расположенные друг от друга на расстоянии 180 градусов, то мы

наблюдаем два прилива и два отлива с интервалом около 12 часов 25 минут

т.к. Луна движется вокруг Земли примерно за 24 часа 50 минут.

Наибольшие отливы и приливы бывают на океанских берегах. В нашей

стране

-

на

берегах

Северного

Ледовитого

и

Тихого

океанов.

Менее

значительные приливы и отливы характерны для внутренних морей. Еще

слабее это явление наблюдается в озерах или реках. Но даже на берегах

океанов в одно время года приливы бывают мощнее, а в другое - слабее. Это

уже связано с удаленностью Луны от Земли. Чем ближе Луна к поверхности

нашей планеты, тем сильнее будут отливы и приливы. Чем дальше – тем

слабее.

На водные массы оказывает влияние и Солнце. Только расстояние от

Земли

до

Солнца

значительно

больше,

поэтому

мы

не

замечаем

его

11

гравитационной активности. Зато давно известно, что иногда приливы и

отливы становятся очень сильными. Это случается всякий раз, когда бывает

новолуние или полнолуние. Вот тут как раз и включается в действие сила

Солнца. В этот момент все три небесных тела - Луна, Земля и Солнце -

выстраиваются по прямой. На Землю уже действуют две силы притяжения - и

Луна, и Солнце.

Это удивительное свойство Луны используется людьми для получения

бесплатной энергии. На берегах морей и океанов теперь строят приливные

гидроэлектростанции,

которые

вырабатывают

электричество

благодаря

«работе»

Луны.

Приливные

гидроэлектростанции

считаются

наиболее

экологически чистыми. Они действуют согласно природным ритмам и не

загрязняют окружающую среду.

Приливы и отливы происходят также в воздушной и твердой оболочках

Земли. Эти явления в низших слоях атмосферы мы почти не замечаем.

Приливы и отливы в воздушной оболочке можно обнаружить только при

весьма длительном наблюдении за изменением атмосферного давления. Что

касается земной коры, то каждая её часть вследствие приливного и отливного

действия Луны за время суток два раза поднимается и два раза опускается

примерно

на

несколько

дециметров.

Иначе

говоря,

колебания

твёрдой

оболочки нашей планеты по своей величине приблизительно в три раза

меньше

колебаний

уровня

поверхности

океанов.

Таким

образом,

наша

планета всё время как бы дышит, делая глубокие вдохи и выдохи, а её

внешняя

оболочка,

как

грудь

великого

чудо-богатыря,

то

немного

поднимается,

то

опускается.

Эти

процессы,

происходящие

в

твёрдой

оболочке Земли, удаётся обнаружить лишь с помощью приборов, служащих

для регистрации землетрясений.

Если Луна так влияет на воду, а человек примерно на 80 % состоит из

воды, то можно предположить, что и на состояние человека Луна имеет

какое-то влияние.

12

ГЛАВА 2. ВЛИЯНИЕ ЛУННЫХ ФАЗ НА ЧЕЛОВЕКА

Люди с давних времен наблюдали за Луной, чтобы в соответствии с ее

ритмами наладить свой распорядок жизни. Существует множество примет,

связанных с Луной. Вот некоторые из них: "Посев на молодую луну (то есть

после новолуния) - к урожаю", "Яровую рожь и пшеницу сеять в новолуние.

Лен сеять в последнюю четверть", "В первые дни новолуния сеять горох", "В

новолуние дрова не рубят", "В новолуние солений не солят, ничего впрок не

готовят",

"Строевой

лес

руби

в

новолуние,

вырубленный

на

ущербе

сгнивает", "Печь класть в новолуние - теплее будет", "На молодом месяце

рыба клюет".

Люди часто пользуются лунным календарем, в основе которого лежат

фазы Луны. К нему обращаются разных случаях: лунный календарь и диета,

лунный календарь и стрижка волос, лунный календарь и стрижка ногтей. Без

лунного

календаря

не

обходятся

и

дачники-любители:

лунный

посевной

календарь садовода и огородника занял прочное место в их библиотеке.

Но что это - догадки и вымыслы, или все же научно доказанная истина?

Когда мы стали искать ответ на этот вопрос, мы узнали, что, например, в

университетах

на

кафедре

анатомии

и

физиологии

человека

существует

дисциплина «Биоритмы», одной из тем которой является тема «Влияние

Луны

на

биоритмы

человека».

Оказывается,

существует

такая

наука-

селенобиология, селеномедицина. Мы узнали, что современные исследования

влияния Луны проводятся в разных странах и выполнены в разных областях

знания — медицине, психофизиологии, молекулярной биологии, геофизике и

др.

Проводятся

наблюдения

за

животными,

насекомыми,

рыбами,

морскими организмами. Выявлена зависимость поведения живых организмов

от Луны, так, например, признаки контролируемого лунно-суточного ритма

были обнаружены в ночной активности муравьиного льва: глубина ямки, в

которой

он

находится,

изменяется

с

лунно-месячной

периодичностью

(больше в полнолуние, меньше в новолуние), бабочки-поденки выходят из

куколок

и

роятся

только

в

полнолуние,

сухопутные

крабы

выпускают

личинки

в

пресноводные

реки

каждые

15

дней

около

полнолуния

или

новолуния. Это наглядно свидетельствует о непосредственном влиянии Луны

на ритмику функциональных показателей у животных. Для нас же более

принципиальным

является

вопрос

о

влиянии

Луны

на

человеческий

организм.

Изучая литературу, мы увидели, что работ по изучению влияния Луны

на

человека

очень

много.

Имеется

экспериментальная

работа,

в

которой

выяснялось влияние лунных фаз на некоторые физиологические показатели

практически здоровых людей. Наблюдения проводились в течение 2 месяцев

[Моисеева Н. И., Любицкий Р. Е., 1986]. Было показано, что давление крови у

испытуемых

снижалось

в

период

новолуния.

В

большом

исследовании,

выполненном в США, показана лунная периодичность в частоте рождения

людей [Menacker W., Menacker А., 1959]. Этот научный анализ был проведен

13

на материале частных и муниципальных акушерских клиник в Нью-Йорке за

1948–1957 гг., изучено 510000 рождений детей. Статистическая обработка

данных показала, что наименьшая частота рождений отмечается в новолуние

(+1 день), а наибольшая частота — в полнолуние (+ 1 день). Работы других

исследователей, проведших независимое изучение роли Луны в рождаемости

людей, укрепили это мнение.

Предполагают, что Луна специфически влияет на состояние нервной

системы

[Fidelsberger

М.,

1972;

Eber-

tin

R.,

1979].

Авторы

этих

работ

отмечают, что при полнолунии возрастают работоспособность человека и

возбудимость его нервной системы, повышается раздражительность, а при

новолунии наблюдается обратная картина (слабость, снижение активности,

творческих сил и способностей) и как следствие этого прослеживается связь

настроения людей со сменой лунных фаз [Ebertin R" 1979].

Современный французский исследователь М. Гоклен на протяжении

нескольких десятилетий проделал колоссальную работу. В своих работах,

основанных на анализе огромного числа официальных метрических данных,

показал, что Луна (так же как и другие большие планеты) существенно

воздействует

на

наследственные

признаки

человека

(помимо

обычного

генетического

влияния

родителей),

формируя

его

темперамент,

конституциональные и психологические особенности и как следствие этого

направленность

его

социальных

действий,

т.

е.

выбор

им

профессии,

определенные отношения с социальной средой, личностные устремления и

др.

Связь психических заболеваний человека с влиянием Луны уже давно

отмечалась и обсуждалась психиатрами разных стран. Особенно подробно

влияние Луны изучалось при таком тяжелом психическом заболевании, как

эпилепсия.

В

работах

советских

психиатров

была

показана

связь

между

течением эпилепсии и сменой лунных фаз [Вуль Ф. P., 1976; Вуль Ф. P.,

Палант К). А" 1976; Илипаев И. И., 1977]. Психиатры, проанализировав 8400

припадков у 84 больных (1966–1969 гг.), пришли к выводу, что наибольшее

число припадков приходятся на 1-3-й день после новолуния и полнолуния.

Также

анализировались

телефонные

обращения

в

пункты

неотложной

психиатрической

помощи.

Выявлено,

что

наибольшее

количество

телефонных обращений приходилось на новолуние (29 %), наименьшее-во

время других лунных фаз: полнолуния (24 %,), первой (25 %) и последней (22

%) четверти.

Особое место занимают работы, свидетельствующие о влиянии лунных

фаз

на

течение

различных

заболеваний

человека.

Заболевания

сердечно-

сосудистой системы- в даты полнолуния и второй четверти наблюдается

самая

высокая

частота

обращений

по

поводу

инфаркта.

Частота

случаев

внезапной

смерти

от

сердечно-сосудистых

заболеваний

находится

в

зависимости с Луной [Sitar 1., 1988]. 1. Sitar на основании результатов 9-

летних наблюдений (общее число случаев 1437: 627 мужчин и 810 женщин)

установил, что первый максимум смертности приходится на 1-2-й день до

первой четверти, а второй-примерно за 2–3 дня до фазы последней четверти.

14

Первый минимум смертности наступает примерно за 3 дня до полнолуния, а

второй — за день до новолуния.

Приводятся

краткие

сведения

о

повышении

частоты

лихорадочных

состояний и чувствительности при легочных заболеваниях у детей во все

фазы прибывающей Луны вплоть до наступления полнолуния [Ebertin R.,

1979, с. 53] и об ухудшении течения коклюша и аллергических реакций в эти

же

фазы.

Наблюдения

над

1500

школьниками

показали

низкую

чувствительность к иммунизации осповакциной во время полнолуния, что

связано с быстрым распадом и выводом вакцины из организма.

Кровотечения. Имеются сведения о влиянии лунных фаз на появление

кровотечений

после

хирургических

операций

—

сильные

кровотечения

обычно наблюдаются в полнолуние [Andrews Е. J" 1960, 1966; Rhyne W. P.,

1966; Ebertin R. 1979]

Иглорефлексотерапия. Специалисты указывают, что лунные циклы и их

влияние

следует

учитывать

при

иглотерапии.

В

частности,

сеансы

иглоукалывания

или

прижигания,

массажа

необходимо

назначать

в

соответствии

с

определенными

фазами

лунного

месяца.

Так,

согласно

древним

рецептам,

во

время

полнолуния

должен

проводиться

только

успокаивающий

массаж,

а

во

время

новолуния-

тонизирующий

массаж

активных точек тела [Ибрагимова В. С" 1984]

Итак,

приведенные

данные

указывают

на

возможное

влияние

Луны

на

течение различных заболеваний. Знание этих связей может иметь большое

значение для практической медицины. Сведения по селеномедицине помогут

с

большой

точностью

выявлять

периоды

повышенной

или

сниженной

сопротивляемости

организма,

определять

характер

иммунологических

ответных

реакций

и

будут

способствовать

более

точной

диагностике,

лечению и профилактике болезней.

Если обобщить имеющуюся информацию, то получается, что:

Новолуние

может

стать

трудным

периодом

для

людей,

у

которых

давление

крови

понижено.

Эмоциональный

спад

может

неблагоприятно

сказаться на людях, склонных к депрессиям. Вряд ли в этот период можно

ожидать высокой работоспособности и вдохновения от трудового коллектива,

успехов в учебе от школьного класса, быстрого выздоровления больного.

Первая четверть. В организме в этот период особенно вероятны сбои

в

работе

различных

систем,

в

первую

очередь

системы

пищеварения,

обострения хронических заболеваний, разного рода нарушения равновесия.

Можно сказать, что физиологические процессы в это время как бы бросаются

из

одной

крайности

в

другую,

им

не

хватает

стабильности.

Общая

напряженность

часто

приводит

к

возникновению

головной

боли,

повышенной нервозности.

Полнолуние.

У

человека

появляются

силы,

ему

хочется

активно

двигаться,

выполнять

большую

физическую

нагрузку.

Энергия

бьет

фонтаном, человека тянет к противоположному полу.

15

Последняя четверть. В период убывающей луны жизнеспособность

организма

значительно

снижается,

человек

становится

менее

активным,

быстрее устает, а его реакции замедляются.

Мы

отправились

к

школьному

медику,

чтобы

вместе

с

ней

проанализировать журнал обращений с жалобами на здоровье и сопоставить

их

с

фазами

Луны.

Имеем

следующие

результаты:

в

период новолуния

школьники обращались с жалобами на головокружение, головные боли; в

первую

четверть

(растущая)

Луны

и

далее

зафиксированы

вирусные

заболевания,

ОРВИ,

также

дети

жаловались

на

плохой

ночной

сон;

в

полнолуние и до третьей четверти Луны обращений почти не было; в третьей

четверти (убывающая Луна) были обращения с болями в животе.

Вывод: в период полнолуния и период убывающей Луны жалоб на

здоровье

учащихся

нашей

школы

значительно

меньше,

чем

в

период

новолуния и растущей Луны.

16

ГЛАВА 3. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

В практической части мы решили выяснить, как фазы Луны влияют на

ребят нашего класса - на их настроение и интеллектуальную деятельность.

3.1. Анкетирование

Разработали

вопросы

анкеты

и

попросили,

чтобы

ребята

на

них

ответили.

Анкетирование

проводили

в

разные

лунные

фазы.

Мы

хотели

выяснить, как ребята себя чувствуют, хотели они идти в школу и какое у них

настроение.

Вопрос

Ответ

1. Как ты себя сегодня чувствуешь?

А) хорошо

Б) плохо

2. Хотел ли ты сегодня идти в школу?

А) да

Б) нет

3. Легко ли ты сегодня проснулся?

А) да

Б) не хотел вставать

4. Какое у тебя сейчас настроение?

А)

Б)

В анкетировании принимало участие 15 человек. Результаты оформили

в виде диаграммы.

Первый раз мы провели анкетирование в период полнолуния 12 января

2017 года, далее в новолуние 28 января 2017 года, затем 1 февраля 2017 года в

период первой четверти Луны и 17 февраля 2017 – третья четверть Луны.

Из диаграммы видно, что большее количество ребят чувствовали себя

хорошо в период полнолуния (14 человек) и в период третьей четверти (11

человек), а в период новолуния наоборот, недомогания усиливались.

17

В полнолуние и в период убывающей Луны наши одноклассники шли в

школу с большим желанием – 13 человек из 15, а в новолуние не желающих

идти в школу составило 7 человек.

Легче

всего

ребята

просыпались

в

период

растущей

Луны

и

в

полнолуние – 11 человек из 15, а в новолуние и при убывающей Луне их

число снижалось до 8 и 9 человек соответственно.

18

В

полнолуние

у

большинства

(13

человек)

ребят

было

хорошее

настроение,

примерно

одинаковые

показатели

были

при

растущей

и

убывающей Луне – 9 и 10 человек, а вот в новолуние ребят с хорошим

настроением оставило всего 6 человек из 15.

Вывод: в

период

полнолуния

положительные

показатели

наших

одноклассников

были

выше

-

они

легче

просыпались,

лучше

себя

чувствовали, с

желанием шли в школу, и настроение было хорошее. На

втором месте по положительным показателям была третья четверть Луны,

далее растущая Луна. А вот в новолуние эти показатели снижались - дети

труднее просыпались, хуже себя чувствовали, не хотели идти в школу и

отличались не очень хорошим настроением.

3.2. Оценка влияния фаз Луны на интеллектуальную деятельность

школьников

В

качестве

оценки

влияния

фаз

луны

на

интеллектуальную

деятельность школьников мы выбрали решение математических заданий на

время (Приложение 6). Эксперимент провели в группе из пяти учеников

нашего 3 «Б» класса, имеющих отличные отметки по математике. Фазы луны

определялись по лунному календарю, взятому из интернета.

Перед нами была поставлена задача: решить, как можно быстрее 10

заданий.

Засекалось

время

решения

всех

заданий,

а

также

отмечалось

правильность

решения.

Эксперимент

проводился

в

одно

и

то

же

время

(~13:30).

Первый

раз

эксперимент

мы

провели

в

период

полнолуния

12

января 2017, далее в новолуние 28 января 2017 года, затем 1 февраля 2017

года в период первой четверти Луны и 17 февраля 2017 – третья четверть

Луны. По времени решения заданий и их правильности мы вывели средние

показатели. Результаты оформили в таблицы и диаграмму:

19

Полнолуние 12 января 2017

Имя участника

В р е м я

р е ш е н и я

примеров

Правильность решения

+/ -

Андрей

1 мин. 44 сек.

10/0

Лиза

1 мин. 42 сек.

9/1

Никита

1 мин. 56 сек.

10/0

Илья

2 мин. 0 сек.

10/0

Вика

1 мин. 50 сек.

8/2

Средние показатели

1 мин. 54 сек.

9,4/0,6

Новолуние 28 января 2017 года

Имя участника

В р е м я

р е ш е н и я

примеров

Правильность решения

+/ -

Андрей

1 мин. 56 сек.

10/0

Лиза

1 мин. 58 сек.

10/0

Никита

2 мин. 0 сек.

8/2

Илья

2 мин. 2 сек.

8/2

Вика

2 мин. 3 сек.

7/3

Средние показатели

2 мин.

8,6/1

Растущая Луна 1 февраля 2017 года

Имя участника

В р е м я

р е ш е н и я

примеров

Правильность решения

+/ -

Андрей

1 мин. 45 сек.

10/0

Лиза

1 мин. 40 сек.

10/0

Никита

1 мин. 57 сек.

10/0

Илья

2 мин. 1 сек.

10/0

Вика

1 мин. 53 сек.

9/1

1 мин. 55 сек.

9,8/0,2

Убывающая Луна 17 февраля 2017

Имя участника

В р е м я

р е ш е н и я

примеров

Правильность решения

+/ -

Андрей

1 мин. 55 сек.

10/0

Лиза

1 мин. 57 сек.

10/0

Никита

1 мин. 58 сек.

9/1

Илья

1 мин. 57 сек.

10/0

Вика

1 мин. 55 сек.

8/2

Средние показатели

1 мин. 57 сек.

9,4/0,6

20

Вывод: по

результатам

проведенного

эксперимента

можно

сделать

вывод, что наиболее высокие результаты по времени и правильности решения

мы (учащиеся) показали в период растущей Луны – среднее время решения

составило 1 минута 55 секунд и среднее количество правильных ответов 9,8 и

в период полнолуния – 1минута 54 секунды и 9,4 правильных ответов. Самые

низкие показатели были в период новолуния: на решение мы затратили 2

минуты со средним количеством правильных ответов всего 8,6.

21

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Работа над проектом расширила наши знания в области астрономии,

мы многое узнали о спутнике Земли – Луне и её влияния на нашу планету.

Научились определять фазы Луны. В процессе наблюдения за Луной увидели

такие интересные явления как затмение, иллюзия, эффект гало. С помощью

телескопа нам удалось «приблизиться» к Луне и рассмотреть тёмные пятна,

так

называемые

моря.

Увидели

и

кратеры

–

следы

падения

метеоритов.

Сделали ряд фотографий. Научились работать с лунными картами.

Мы узнали, что современные исследования влияния Луны проводятся в

разных

странах

и

выполнены

в

разных

областях

знания.

Проводятся

наблюдения за животными, насекомыми, рыбами, морскими организмами.

Выявлена зависимость поведения живых организмов от Луны.

Изучая литературу, мы увидели, что работ по изучению влияния Луны

на человека очень много. Имеются экспериментальные работы, в которых

выяснялось влияние лунных фаз на некоторые показатели человека. Сведения

бывают противоречивы.

Входе эксперимента мы выяснили, что мы и наши одноклассники в

период полнолуния легче просыпались, лучше себя чувствовали, с желанием

шли в школу и настроение было хорошее. А вот в новолуние эти показатели

сильно

снижались.

Также

в

период

новолуния

было

зафиксировано

наибольшее количество обращений в медицинский кабинет нашей школы, а в

полнолуние меньше. Что касается интеллектуальной деятельности учащихся

нашего класса, по результатам проведенного эксперимента можно сделать

вывод, что наиболее высокие результаты по времени и правильности решения

мы (обучающиеся) показали в период растущей Луны и в период полнолуния.

Самые низкие показатели были в период новолуния.

На основе проведенных исследований мы пришли к выводу, что наша

гипотеза

подтвердилась.

Если

контрольные

и

самостоятельные

работы,

изучение трудных тем проводить в фазы растущей Луны, то результаты будут

выше.

С нашей работой мы выступили перед ребятами, повысили их знания о

нашем спутнике - Луне. Одноклассники отнеслись к нашей работе серьёзно, с

большим интересом и принимали активное участие в работе. Нам очень

понравилось выступать в роли исследователей!

22