Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

«Центр дополнительного образования детей»

города Котельнича Кировской области

«Мониторинг определения эффективности

воспитательного процесса

в объединении «Автомиг» ЦДО»

Работу выполнил педагог

дополнительного образования

Кропачев Николай Артемьевич,

высшая квалификационная категория

г. Котельнич

Для того чтобы обучать воспитанника чему-либо, необходимо знать

все его слабые и сильные стороны.

В образовательном процессе использую следующие диагностические

методики:



Наблюдение – дает возможность изучить каждого воспитанника без

вмешательства в естественный процесс деятельности



Опросники

–

позволяют

изучить

мотивацию

действий,

интересов

обучающихся, отношение к конкретным проблемам, явлениям.



Анкеты – дают возможность выявить особенности личности, позицию

детей в коллективе, степень их значимости.

Диагностические

методики

позволяют

решить

следующие

педагогические задачи:



Изучение личностных качеств подростка



Изучение общих и специальных способностей детей



Изучение уровня взаимоотношений воспитанников в коллективе



Учет

их

индивидуальных

особенностей

при

планировании

и

организации дел в группе



Отбор

методов

для

стимулирования

и

коррекции

отношений

и

поведения воспитанников

Отбирая методики, придерживаюсь следующих правил:



Необходимо учитывать особенности возраста подростков



Содержание

диагностической

методики

должно

предполагать

ожидаемый результат



Диагностика должна носить содержательный характер и создавать поле

исследовательской деятельности



Результаты

(любые)

должны

служить

не

во

вред,

а

во

благо

воспитанников



По

результатам

диагностики

должны

вноситься

коррективы

в

планирование образовательного процесса



Диагностика должна разъясняться подросткам.

В работе объединения решается задача обеспечения воспитанникам

возможности

для

удовлетворения

интереса

к

транспортной

технике,

создания условий для формирования качеств и умений, которые помогут

достичь

успехов

в

жизни.

С

учетом

индивидуальных

особенностей

выделяют 4 категории обучающихся: механики, знатоки ПДД, водители,

универсалы

Механики

–

обычно

на

первом

занятии

заявляют

о

желании

узнать

устройство

транспортной

техники,

имеют

большое

стремление

к

практической работе.

Знатоки ПДД – скрупулезно разбираются во всех нюансах, связанных с

ПДД, очень аккуратны при выполнении любой работы.

Водители

–

ни

чем,

кроме

вождения

заниматься

не

склонны.

Могут

уклоняться от других видов работы. Способны прогулять занятия, на

котором нет вождения

Универсалы – желают все знать и все уметь. На всех занятиях они

активны, заинтересованы содержанием учебного материала.

Мотивы выбора объединения, ожидаемые результаты от занятий

выявляет анкета для воспитанников (приложение № 2)

Для изучения уровня воспитанности, эффективности воспитательного

процесса применяю диагностику в виде теста:

«Я считаю, что самыми важными качествами для человека является…» –

нужно выбрать из предложенных вариантов три (приложение № 3)

О

результатах

деятельности

объединения

за

время

обучения

исчерпывающую информацию получаю из анкеты: «От чего вы получили

наибольшее удовлетворение при обучении в объединениях транспортной

техники» (приложение № 4)

Важное значение при работе объединения имеет психологический

климат в коллективе. Если ребенку в объединении не комфортно (пусть и

интересно),

он,

скорее

всего,

ходить

не

будет.

Уровень

социальной

адаптации помогает определить анкета «Как мне живется в объединении»

(приложение № 5)

Большую

роль

в

социальном

становлении

кружковцев

играют

отношения,

складывающиеся

в

группе.

В

результате

этих

отношений

формируются условия, при которых более успешно протекает процесс

социализации

воспитанников.

Комплектование

групп

происходит

по

желанию подростков, но все-таки большинство детей в группе не знакомы

друг

с

другом.

Записываются

и

мальчики

-

отличники

и

ершистые

подростки.

Словом,

«заводилы»

и

«тихони».

Для

того

чтобы

узнать

взаимоотношения

воспитанников

в

коллективе,

привязанности

друг

к

другу,

нравственную

сторону

взаимоотношений

провожу

диагностику

«Пьедестал». Каждый воспитанник ставит на «Пьедестал» себя и всех

членов группы (приложение № 6)

При анализе результатов диагностики особое внимание уделяю

выявлению изменения состояния коллектива учебной группы в течение

нескольких

лет.

Это

позволяет

определить

в

какой

стадии

находится

коллектив:



Развития



Стабильного функционирования



Регресса

Диагностика и анализ результатов дает целостное представление об

эффективности

деятельности

педагога.

Без

диагностики

(без

анализа

информации

о

развитии

личности

ребенка)

сложно

определить

целесообразность педагогической деятельности.

Приложение № 1

Приложение № 2

АНКЕТА ДЛЯ ВОСПИТАННИКОВ

1.

Почему

ты

решил

(а)

заниматься

в

объединении

транспортной

техники?

2.

Что больше всего увлекает тебя в объединении?

3.

Чем тебе помогают занятия в объединении?

4.

Чему ты научился в объединении?

5.

Где и как ты используешь те знания и навыки, которые получаешь

на занятиях объединения?

6.

Как относятся твои родители, учителя к твоим занятиям?

7.

Где у тебя больше друзей – в школе, во дворе, в ЦДО?

8.

Если посещаешь занятия не регулярно, то, что этому мешает?

9.

Что не устраивает тебя в работе объединения?

10.Что

бы

ты

предложил,

чтобы

заниматься

в

объединении

было

интереснее?

11.Хочешь

ли

свою

будущую

профессию

связать

с

направлением

работы объединения?

Приложение № 3

Ответьте на вопрос:

Приложение № 4

Приложение № 5

АНКЕТА

«Как мне живется в объединении»

1.

Как ты ощущаешь себя в кружке?

А) мне уютно, я среди друзей

Б) мне здесь скорее хорошо, чем плохо

В) я не поддерживаю дружеских отношений ни с кем

Г) мне одиноко, я никому не нужен

2.

Что влияет на твое самочувствие в кружке?

А) отношение сверстников

Б) отношение руководителя

В) затруднения при выполнении задания

Г) состояние здоровья

Д) другое (что именно)___________________________________

3.

Как ты оцениваешь помощь педагога на занятиях:

А) педагог всегда помогает мне, я постоянно ощущаю его поддержку

Б) помогает мне время от времени

В) уделяет внимание гораздо меньше, чем другим

Г) совсем не уделяет мне внимания, помогает редко

4.

Почему ты ходишь заниматься в кружок?

А) мне интересно содержание занятия

Б) меня привлекает общение со сверстниками

В) мне нравиться общение с руководителем

Г) хожу заниматься за компанию со своим другом

Д) так хотят мои родители

Е) от нечего делать

Ж) другое (что именно)___________________________________

5.

Где тебе комфортнее?

А) в школе

Б) дома

В) в кружке

6.

Что тебе дает посещение кружка?

А) я узнаю много нового

Б) приобретаю умения и навыки, которые мне пригодятся в жизни

7. Как относятся родители к твоим занятиям в объединении?________________

____________________________________________________________________

7.

Мешают ли занятия в объединении твоей учебе в школе?

________________________________________________________

Приложение № 6

ПЪЕДЕСТАЛ