РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ В

УСЛОВИЯХ ДЕТСКОГО ЛАГЕРЯ

В статье рассматриваются проблемы творческого развития личности в условиях

функционирования детских лагерей на примере ФГБОУ МДЦ «Артек». Определяются

формы организации творческой деятельности детей, с помощью которых происходит их

творческое развитие.

Постановка

проблемы.

Быстрые

изменения,

происходящие

в

современном

обществе, требуют умение комплексно решать задачи социального, экономического и

научно-практических характера с помощью использования не только формальных знаний,

но

и

наличия

у

человека

способности

к

нетрадиционным

действиям

и

мышлению,

формируется

во

время

творческого

развития

личности.

На

сегодняшний

день

приоритетным

для

общества

является

воспитание

образованной,

компетентной,

креативной

личности,

способной

ориентироваться

в

конкретных

жизненно

важных

ситуациях и находить эффективные пути их решения. Детский лагерь является одним из

тех институтов воспитания, который имеет все необходимые условия для поиска новых

креативных решений, развития творческой активности личности, формирования у детей

творческих навыков. Поэтому в образовательно-воспитательном процессе детского лагеря

проблема творческого развития личности занимает одно из приоритетных мест и является

необходимым

условием

эффективной

организации

оздоровления

и

отдыха

детей.

Рассмотрим

развитие

творческих

способностей

личности

в

условиях

Федерального

государственного образовательного бюджетного учреждение «Международный детский

центр «Артек», детского лагеря «Лазурный».

Анализ исследований и публикаций по данной проблеме показал, что вопросам

развития

творческой

личности

в

условиях

детских

лагерей

посвящены

работы

М.

Наказного, А. Быковской, В. Рябинка, Ж. Петрочко и других. Проблема организации

коллективной творческой деятельности в детском лагере рассматривалась в работах М.

Дубинка, Н. Уйсимбаевои, А. Главник. В. Соловей, Н. Якивец. Однако, исследователи не

достаточно внимания уделяют решению вопроса конкретизации форм образовательно-

воспитательной работы для творческого развития личности в условиях детских лагерей,

указывая на необходимость дальнейшего исследования указанной проблемы.

Цель

статьи:

определить

формы

образовательно-воспитательной

работы,

с

помощью которых происходит творческое развитие личности в условиях детского лагеря

«Лазурный».

Изложение

основного

материала.

Анализ

философской

и

психолого-

педагогической литературы по вопросам определения понятия «творчество» показал, что

творчество – это деятельность, порождающая нечто новое, ранее неизвестно на основе

осмысления уже накопленного опыта и способствует формированию новых знаний и

умений. Творческой личностью можно считать человека, который в результате воздействия

внешних

факторов

приобрела

необходимые

для

актуализации

своего

творческого

потенциала дополнительных мотивов, личных образований, способностей, отвечающих

требованиям творческой деятельности и является условием ее успешного выполнения.

Характерными

особенностями

личности

можно

считать:

отклонение

от

шаблона,

оригинальность, инициативность, настойчивость и т.д.

Определяющие

творческое

направление

воспитательной

работы,

как

одного

из

основных направлений воспитательной деятельности детского лагеря предусматривает

создание

непрерывного

процесса

формирования

творческого

поиска,

воспитания

и

развития личности в условиях решения следующих задач:

1. Развитие потенциальных интеллектуальных возможностей личности.

2. Налаживание международных, региональных, местных связей с организаторами

того или иного дела, обучения и воспитания детей и подростков, обмен передовой научно-

методической информацией.

3.

Отработка,

внедрение

эффективных

методических

средств

обнаружения

и

развития индивидуальных способностей личности ребенка.

4.

Организация

глубокого

изучения

разработанных

концепций

современной

системы воспитания (гражданского, национально-патриотичного, экологического и т.д.) и

путей их практического воплощения.

5.

Исследование

особенностей

формирования

одаренности

воспитанников

в

условиях отдыха в детском учреждении.

6. Совершенствование путей и поиска новых форм и методов работы с одаренными

детьми

(создание

творческих

групп,

выполнение

поручений,

выполнение

творческих

заданий, участие в выставках и ярмарках, создание студий детского творчества и т.д.).

7. Формирование культуры умственного труда личности.

Творческое направление воспитательной работы в детском

лагере «Лазурный»,

обеспечивается

путем

самообразования,

социальной

деятельности,

стихийного

восприятия,

продуктивной

труда,

всех

направлений

образовательно-воспитательного

процесса в условиях функционирования детского лагеря.

То

есть

приоритетным

для

творческого

направления,

М.

Наказной

считает,

качественно новый подход к проблем воспитания на основе творческого использование

прогрессивных

мировых

и

отечественных

концепций

и

передовых

технологий,

удовлетворяют потребности личности и общества [5, с. 279-280].

Наряду с этим, А. Быковская и С. Вагнер отмечают, что творческому развитию

воспитанников

детского

оздоровительного

лагеря,

расширению

их

способностей,

диапазона интересов, гуманизации мыслей, чувств, поступков способствует досуговая

деятельность.

Досуговая

деятельность

в

детских

оздоровительных

лагерях,

по

мнению

исследователей, направляется на предоставление возможностей ребенку участвовать в

различных ее видах:



творчество, которое обеспечивает высокий уровень досуговой деятельности;



отдых, снимающий напряжение; развлечения, которые обеспечивают смену

настроений, носят компенсационный характер;



самообразование, что способствует

привлечению к ценностям культуры;

праздники, которые сочетают развлечения и отдых, позволяя почувствовать эмоциональ-

ный подъем [1, с. 22].

М.

Дубинка

и

Н.

Уйсимбаева

считают,

что

деятельность

воспитанников

способствует воспитанию в них творческой активности и общественной направленности

[3,

с.

104].

Эффективная

творческая

деятельность

реализуется

путем

применения

в

образовательно-воспитательном процессе таких форм работы с детьми, требуют от них

проявление фантазии, сообразительность, ловкость, активизация творческого потенциала

личности. Формой учебно-воспитательной работы способ организации воспитательной

деятельности,

вариант

организации

положительной

активности

детей

для

решения

социально-педагогических задач [2, с. 23]. В контексте нашего исследования, социально-

педагогическим задачам выступает творческое развитие личности в условиях детского

лагеря. К таким формам работы нами отнесены: 1. Изобразительная деятельность. 2.

Творческие конкурсы. 3. Игровые творческие программы. 4. Концерты. 5. Творческие

игры. 8. Студии детского творчества

Рассмотрим

подробнее

указанные

методы

и

их

роль

в

творческом

развитии

личности на примере д.л. «Лазурный».

Рисование

в

детском

оздоровительном

лагере

дает

возможность

развития

изобразительных способностей детей. Во время рисования дети усваивают целый ряд

навыков изобразительной деятельности, происходит укрепление зрительной памяти, дети

учатся замечать и различать цвета и формы окружающего мира. Кроме того, в своих

рисунках дети воплощают личностное видение мира, собственные мечты и фантазии.

Рисование создает творческую атмосферу, в которой ребенок учится креативно мыслить,

получает удовольствие от результатов своего труда. В процессе занятий изобразительной

деятельностью у ребенка формируются эстетические вкусы, обогащается духовный мир.

Изобразительная

деятельность

может

быть

организована

в

виде:

художественного

оформления

корпуса,

рисунков

на

асфальте,

студии

«Боди-арт»

(рисунки

на

теле),

художественных

фотостудий,

клуба

карикатуристов

и

тому

подобное.

Конкурс

-

это

соревнование в любом виде деятельности двух и более участников [4, с. 79].

Творческие конкурсы в детском оздоровительном лагере помогают раскрыть или

закрепить природные способности ребенка; научить вести себя на публике, преодолеть

страх к выступлениям перед другими людьми; способствуют сплочению детей, объединяя

их общим желанием победы и т.п. Вместе с тем, творческие конкурсы требуют быстрого

решения творческих задач, способствуют развитию скорости мышления и формированию

творческой

активности.

Творческие

конкурсы

организуются

в

виде:

демонстрации

актерского

мастерства,

пения,

танцев,

талантов,

поделок

из

природного

материала,

презентации существующих и фантастических вещей, видеоклипов и т.п.

Игровые творческие программы имеют целью максимально раскрыть творческие

способности

ребенка

в

условиях

детского

лагеря.

Отличие

их

в

том,

что

они

в

большинстве случаев не носят характер соревнования, а организуются с целью решения

творческих задач, демонстрации природных способностей детей. Игровые творческие

программы проводятся как отдельные мероприятия, а также бывают долговременными и

реализовываться

в

течение

всей

лагерной

смены.

К

игровым

творческих

программ

относятся: квесты (путешествия по местности с выполнением творческих задач), шоу-

программы, детективное. Долговременные игровые творческие программы проводятся от

нескольких

дней

до

конца

смены

и

имеют

вид:

путешествия,

страны,

корабля,

телевизионного шоу и тому подобное.

Концерты

в

детском

оздоровительном

лагере

предоставляют

возможность

выступить на сцене не только талантливым, но и обычным детям, которые никогда ранее

не выступали.

Творческие игры обычно не требуют от участников длительной подготовки. Они

интересны тем, обычно проводятся в виде экспромта, когда дети не знают, каким будет

следующее

творческое

задачи,

позволяет

наиболее

эффективно

активизировать

их

творческие

умения

и

навыки.

Однако,

организация

таких

игр

требует

качественной

подготовки от педагога: учет возрастных особенностей детей, их запросов, интересов. К

творческим играм относятся: игры с использованием пантомимы (участнику необходимо

без слов показать песню, животное, профессию и т.д.), театр-экспромт, музыкальный

футбол

(песня

вопросы

и

песня

ответ),

гости

из

будущего,

игры

с

воображаемыми

предметами и тому подобное.

Студии детского творчества созданы с целью объединения детей в группы, которые

занимаются общим делом. Такие студии создают для ребенка атмосферу комфорта для

творческой

самореализации,

способствуют

развития

его

творческих

способностей.

Общение в группе, которую объединяют общие интересы, помогает ребенку находить

новые креативные решения творческих задач, формируют коммуникативные навыки и т.п.

Итак,

исходя

из

вышесказанного,

можем

утверждать,

что

использование

в

воспитательной работе детского лагеря приведенных форм работы с детьми способствуют

их

творческому

развитию.

Однако,

специфика

работы

детского

лагеря

позволяет

расширять

и

разнообразить

формы

воспитательной

работы,

которые

способствуют

творческому развитию личности.

Вывод. Таким образом, нами определены формы образовательно-воспитательной

работы

с

детьми,

с

помощью

которых

происходит

творческое

развитие

личности

в

условиях д.л. «Лазурный».