Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Восточная основная общеобразовательная школа

Бугульминского муниципального района

Технологическая карта урока по окружающему миру

для обучающихся 2 класса

(УМК «Школа России)

Тема урока «Все профессии важны»

Учитель начальных классов

МБОУ «Восточная ООШ»

Софина А. Х.

2019 год

Технологическая карта урока

Учитель

Софина Айгуль Хайрутдиновна

Должность

учитель начальных классов

Предмет

окружающий мир

Класс

2

Тема урока

«Все профессии важны»

Цель деятельности

учителя

Расширить представления обучающихся о профессиях и их важности для людей.

Задачи

- уточнение и обогащение знаний о профессиях;

- воспитание уважения к людям различных профессий, результатам их труда;

-

развитие

познавательного

интереса,

умения

выделять

существенные

и

несущественные

признаки

объекта,

умения

сравнивать, обобщать;

- развитие речи обучающихся, умения делать выводы на основе полученной информации.

Тип урока

урок освоения новых знаний

Планируемые

образовательные

результаты

Предметные: знать профессии, уметь соотносить профессии со сферами экономики.

Метапредметные : овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные

представления;

научатся

слушать

собеседника

и

вести

диалог,

оценивать

свои

достижения

на

уроке,

пользоваться

учебником.

Личностные: применяют правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Методы и формы

обучения

Методы: словесный, наглядный,

проблемно-поисковый, практический.

Формы: фронтальная, индивидуальная, парная.

Технологии

ИКТ, рефлексивная, личностно-ориентированная, игровая.

Межпредметные связи

Литературное чтение, математика, русский язык

Техническое

обеспечение



учебник : А.А. Плешаков «Окружающий мир», 2 класс, в 2-х частях, г. Москва, «Просвещение», 2015 г.;



рабочая тетрадь: А.А. Плешаков «Окружающий мир», 2 класс, в 2-х частях, г. Москва, «Просвещение», 2017 г.;



песня «Дорога добра»;



песня «Профессии»;



интерактивная доска (экран), компьютер, проектор;



предметы из цветного картона «звездочки» и «ладошки»;



смайлики;



конверты;



карточки;



мешочек с предметами к игре «Волшебный мешочек»;



клоун (игрушка);



разрезные буквы;



книги;



карта республики Татарстан;



презентация «Все профессии важны»;



презентация «Все профессии важны» (физминутка);



проекты обучающихся «Профессия моих родных».

Основные понятия

и термины

профессия

Этапы урока

Цель

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

УУД

I этап:

М о т и в а ц и я

к

учебной

деятельности

Настроить

на

положительные

эмоции,

способствовать

созданию

внутреннего

комфорта.

Организует

ситуацию,

позволяющую

настроится

на

положительные эмоции, проверить готовность к уроку.

-Здравствуйте,

ребята

и

дорогие

гости!

У

нас

сегодня

необычный гость, а кто он, вы угадайте сами:

-В цирке он смешнее всех

У него большой успех.

Только вспомнить остаётся,

Весельчак тот как зовётся.

-Молодцы! К нам пришёл клоун Клёпа.

-Ребята, опишите клоуна.

- Молодцы, ребята! Давайте же и мы поздороваемся с

нашими гостями и поделимся своими улыбками друг с

другом.

Приветствие учителя;

дают

себе

установку

на

хорошую работу на уроке.

-Клоун.

-Яркий,

добрый,

всегда

улыбается.

Улыбаются друг другу.

Личностные:

самоопределение.

Коммуникативные:

планирование учебного

с о т р у д н и ч е с т в а

с

учителем и сверстниками.

I I

э т а п :

актуализация,

фиксация

з ат р уд н е н и й

и

определение

проблемного поля.

Создание

проблемной

ситуации.

Создаёт проблемную ситуацию.

-Ребята, клоун Клёпа приготовил для вас задание.

- Отгадайте, пожалуйста, кто так говорит?(Слайд 2)

-«Кому добавки?»

-«Какой зуб вас беспокоит?»

-«Большое спасибо за покупку!»

-«Вам посылка, распишитесь!»

-«Присаживайтесь, как будем стричься?»

-Молодцы, справились с первым заданием Клёпы.

-Ребята, что общего у слов, которые вы называли?

С л у ш а ю т

у ч и т е л я ;

определяют

проблему,

в

ф р о н т а л ь н о й

р а б о т е

пытаются

дать

ответ

на

проблемные вопросы.

-Повар

-Врач (стоматолог)

-Продавец

-Почтальон

-Парикмахер

Личностные:

формирование

учебно-

познавательного

интереса

к

н о в о м у

у ч е б н о м у

материалу.

Познавательные:

строить

сообщения

в

устной форме.

Коммуникативные:

д о г о в а р и в а т ь с я

и

приходить

к

о б щ е м у

решению

в

совместной

- Зачем человек трудится?

-

Трудятся

(работают,

з а н и м а ю т с я

с в о и м

любимым делом и т.д.

-Труд

дает

человеку

все

необходимое

для

жизни:

жилище, одежду, пищу,

предметы быта.

деятельности, в том числе

в

ситуации

столкновения

интересов .

III этап:

формулирование

т е м ы ,

ц е л и

и

задачи урока.

Организовать и

н ап р а в и т ь

к

восприятию

нового

материала;

суметь

проанализиро-

вать

ситуацию

и назвать тему,

цели

и

задачи

урока

1.Игра «Расшифруй слово». Фронтальная работа.

-Ребята, Клёпа предлагает нам игру «Расшифруй слово».

-

Попробуйте расшифровать слово, расположив числа

по возрастанию. (Слайд 3)

7 9 8 1 2 5 6 3 4

С Я И П Р Е С О Ф

-Какое получается слово? (Слайд 4)

-Предположите, о чём мы будем говорить на уроке?

-Что означает это слово?

-Вот что говорится об этом в словаре Сергея Ивановича

Ожегова: «Профессия – это основное занятие человека,

его трудовая деятельность». (Слайд 5)

-Людям каких профессий необходимо трудиться?

2. Задание на карточках с синим кружочком «Самая

важная профессия». Работа в парах.

-Давайте проверим, как вы умеете работать в парах.

-Клёпа каждой паре приготовил карточки, на которых

обозначены названия профессий. Вам необходимо

отметить

самую

важную,

нужную

профессию

для

человека.

Проверка.

1 2 3 4 5 6 7 8 9

П Р О Ф Е С С И Я

-

Будем

говорить

о

профессиях.

Ответы детей

-Трудиться надо всем.

Выполняют

задание

на

карточках.

Показывают смайлики:

-смогли –веселый;

Регулятивные:

п л а н и р о в а т ь

с в о и

действия в соответствии с

поставленной

задачей

и

условиями её реализации.

Познавательные:

строить

сообщения

в

устной форме.

Коммуникативные:

допускать

возможность

существования

у

людей

различных точек зрения, в

т о м

ч и с л е

н е

с о в п а д а ю щ и х

е г о

с о б с т в е н н о й ,

и

о р и е н т и р о в а т ь с я

н а

п о з и ц и ю

п а рт н ё р а

в

о б щ е н и и

и

взаимодействии.

- Какая из пар не смогла выполнить это задание? В чем

ваше затруднение?

- Кто выполнил задание? А в чём ваше затруднение?

-

У

кого

другие

варианты

ответа?

Обоснуйте

свой

выбор.

- Значит, с чем вы столкнулись?

- Когда ученик сталкивается с затруднением, что он

должен сделать?

Выявление места и причины затруднения.

- Давайте думать. Какое задание вы выполняли?

- Почему возникло затруднение?

- Молодцы, что поняли своё затруднение.

Построение проекта выхода из затруднения

- Какую цель вы поставите перед собой? (Слайд 6)

-не смогли –грустный.

-Мы не смогли выполнить

задание, так как не знали,

какая

профессия

самая

важная.

-Мы не можем доказать

правильность

нашего

ответа.

Ответы детей.

-С затруднением.

- Подумать.

-Мы

выясняли,

какая

из

профессий самая важная.

-Такие

задания

мы

не

выполняли,

не

можем

доказать, обосновать

правильность

с в о е г о

ответа.

Формулируют тему урока,

определяют цель и задачи

урока.

- О п р ед ел и т ь

с а м у ю

г л а в н у ю

и

в а ж н у ю

профессию.

- Сформулируйте тему урока. (Слайд 7)

-Какие учебные задачи поставим перед собой?(Слайд 8)

3.Работа по учебнику, стр. 124

-Прочитайте, что говорит об этом Муравьишка.

-Ребята, прочитайте девиз нашего урока. (Слайд 9)

Девиз: «Все профессии нужны, все профессии важны»

-«В с е

п р о ф е с с и и

важны».

Задачи:

-уз н а т ь ,

ч то

т а ко е

профессия;

-расширить

знания

о

разнообразии профессий;

- о п р ед ел и т ь

р о л ь

профессий в экономике и

жизни людей.

Дети читают

Читают хором.

IV этап:

освоение

нового

материала

Организовать и

н ап р а в и т ь

к

восприятию

нового

материала.

Организует деятельность по применению новых знаний.

1.Отгадывание загадок. Фронтальная работа.

Отгадывают названия профессий.

-Клёпа приготовил для вас загадки.

Он просит отвечать

по очереди и не выкрикивать!

-О труде каких людей говорится в этой загадке?

а) Учу ребятишек читать и писать,

Природу любить, пожилых уважать.

Кто это ребята?(УЧИТЕЛЬ)(Слайд 10)

б) Он в дни болезней всех полезней

И лечит нас от всех болезней.(ВРАЧ)(Слайд 11)

в) Скажите, кто так вкусно

Готовит щи капустные,

Пахучие котлеты,

Салаты, винегреты,

Все завтраки, обеды.(ПОВАР)(Слайд 12)

г)Кладёт кирпич за кирпичом,

Отгадывают загадки.

Познавательные:

л о г и ч е с к и й

а н а л и з

о б ъ е к т о в

с

ц е л ь ю

определения признаков.

Коммуникативные:

у м е н и е

с л у ш а т ь

и

в с т у п а т ь

в

д и а л о г,

у ч а с т в о в а т ь

в

коллективном

обсуждении.

Регулятивные:

уметь

извлекать

важную

информацию

из

доклада

одноклассников.

Растёт этаж за этажом.

И с каждым часом, с каждым днём

Всё выше, выше новый дом.(СТРОИТЕЛЬ)(Слайд 13)

д)

Городской он или сельский,

Очень важный человек.

Охраняет он закон,

Наш покой и крепкий сон. (ПОЛИЦЕЙСКИЙ)(Слайд 14)

-Молодцы! Клоун Клёпа очень вами доволен.

- Ребята, кто скажет, чем занят в цирке клоун Клёпа?

-Как можно назвать его профессию?

-Правильно,

молодцы!

К

лоун

—

профессиональный

цирковой артист, главная цель которого — рассмешить

публику.

Чтобы

стать

клоуном,

необходимо

получить

соответствующее

высшее

образование.

Клоун

может

одновременно быть и акробатом, и дрессировщиком, и

певцом, и музыкантом.(Слайд 15)

2.Беседа. Фронтальная работа.

-Ребята, а какие ещё профессии вы знаете?

-Давайте вспомним, что такое экономика. (Слайд 16)

3.

Работа

в

рабочих

тетрадях,

зад.1,

стр.

80.

Индивидуальная работа. (Слайд 17)

Даны отрасли экономики, дети записывают по картинкам

на слайдах профессии, с ними связанные. (Слайд 18)

-Промышленность

-Сельское хозяйство

-Транспорт

-Строительство

-Торговля

-Веселит зрителей.

-Артист.

Д е т и

н а з ы в а ю т

профессии.

-Экономика-это

хозяйственная

деятельность людей.

Записывают в тетрадь.

-Кузнец, сталевар.

-Доярка, тракторист.

-Водитель, пилот.

-Каменщик, сварщик.

-Продавец, кассир.

Проверка по эталону. (Слайд 19)

-У кого возникли затруднения?

-Кто справился с заданием?

4.Игра «Волшебный мешок»

Учитель подходит к одному из детей и просит вытащить

предмет из мешка.

-Ребята,

Клёпа

принёс

«волшебный»

мешочек

с

различными предметами, он просит достать предмет и

определить человеку какой профессии он принадлежит.

-Молодцы, ребята!

5.Проект «Профессия моих родных». Индивидуальная

работа.(Слайд 20)

-Ребятам

было

домашнее

задание:

приготовить

проекты на тему «Профессия моих родных».

-Здесь ребята должны рассказать о профессиях своих

родных.

И

дополнить

проекты

фотографиями

или

рисунками.

-Пожалуйста, презентуйте свою работу.

-Ребята,

к

кому

вы

обратились

за

информацией

о

профессиях?

-Какими необходимыми качествами должен обладать

человек, чтобы своим трудом приносить радость?

-Какой вывод вы сделали когда послушали и увидели эти

проекты? О чём заставило вас задуматься?

Самооценка

Проверяют по слайду

Поднимают

весёлые

и

грустные смайлики.

Ребёнок достаёт предмет,

отвечает,

человеку

какой

профессии

этот

предмет

принадлежит;

остальные

д е т и

н а б л ю д а ю т

з а

правильностью

ответов

( е с л и

п р а в и л ь н о

-весёлый смайлик , если

неправильно - грустный

смайлик ).

Обучающиеся

р а с с к а з ы в а ю т

о

п р о ф е с с и я х

с в о и х

родных.

-К

родителям,

бабушкам

и дедушкам.

-Добрым,

ответственным,

добросовестным,

внимательным,

честным,

терпеливым, смелым.

-Все

профессии

нужны,

все профессии важны.

Поднимают смайлики.

-Оцените свою работу с помощью смайликов:

-если справились с работой поднимаете весёлый смайлик;

-если были в работе затруднения поднимаете грустный

смайлик.

V этап:

физминутка

«Все

профессии

важны»

Снятие

напряжения

Презентация

«Все

профессии

важны»

и

пе сня

«Профессии».

Выполняют движения

Личностные :

у м е н и е

п р и м е н я т ь

правила

охраны

своего

здоровья.

VI этап:

продолжение

работы

по

теме

урока.

Проверить

уровень

о с в о е н и я

и

понимания

новой темы.

1.Игра «Бюро находок»

.

Конверты с красным

кружочком.

Работа в парах.

-Ребята,

Клёпа

предлагает

поиграть

в

игру

«Бюро

находок». Будем работать в парах.

-Ребята, переверните карточки и по опорным словам

отгадайте профессию. Напишите это слово в центр.

1 пара: Небо, штурвал, самолёт, аэропорт.

2 пара: Книги, полки, выставка книг.

3 пара: Трактор, поле, плуг.

Проверка.

-Проверяем,

вы

называете

сначала

опорные

слова,

а

затем профессию.

-

Если все согласны с ответом – весёлый смайлик, если

нет – грустный.

-Молодцы,

ребята!

Клёпе

очень

нравится,

как

вы

работаете в парах.

2. Беседа. Фронтальная работа.

-Ребята,

что

могут

вместе

сделать

люди

таких

профессий:

-каменщик, маляр, электрик?

-тракторист, комбайнёр, мельник, шофёр, пекарь?

-Лётчик.

-Библиотекарь.

-Тракторист.

Ответы детей.

Оценивают

с

помощью

смайликов.

-Построить дом.

- Д е л а ю т

х л е б

(изготавливают).

Коммуникативные:

у м е н и е

с л у ш а т ь

и

в с т у п а т ь

в

д и а л о г,

у ч а с т в о в а т ь

в

коллективном

обсуждении;

умение

с

до статочной

полнотой

и

точностью

выражать

свои

мысли

в

соответствии с задачами и

условиями коммуникации.

Познавательные:

Л о г и ч е с к и й

а н а л и з

о б ъ е к т о в

с

ц е л ь ю

выделения

признаков;

р е ш е н и е

п р о б л е м ы ,

построение

логической

цепи рассуждений.

Регулятивные:

планирование,

прогнозирование.

-Ребята, многие профессии связаны между собой.

-А как вы думаете, можно ли было успешно вырастить

хлеб, если бы, к примеру, человек одной из этих профессий

не захотел работать. Вот, например, шофёр сказал бы,

что устал. Смогли бы люди без него вырастить хорошую

пшеницу? Почему?

3. Игра «Что мы испекли?». Работа в парах. Конверт с

жёлтым кружочком.

-Вот сейчас Клёпа предлагает вам стать пекарями, а

какие хлебобулочные изделия вам надо испечь, вы узнаете,

приняв участие в игре. Работаем в парах.

Даётся задание: собрать из букв слово и отгадать название

хлебобулочного изделия (буквы в конвертах)

Проверка

-Молодцы, ребята, все справились с заданием.

4. Работа с пословицей. Фронтальная работа.

(Слайд 21)

-Ребята, прочитайте.

Хлеб бросать - труд не уважать.

-Что вы прочитали?

-Объясните смысл пословицы.

-Правильно,

молодцы,

ребята.

Наши

прадедушки

и

прабабушки, пережившие голодное военное время, знают

настоящую цену хлеба. Поэтому мы должны ценить,

беречь и уважать

труд других людей, относиться к

хлебу бережно.(Слайд 22)

- Н е т ,

п о т о м у

ч т о

шофёры

доставляют

на

поле горючее тракторам

и

комбайнам,

вывозят

с

поля зерно.

Работа в паре

Составляют из букв слова.

Слова:

булочка,

каравай,

батон.

Проверяют ( правильно-

весёлый, неправильно –

грустный)

Читают пословицу.

-Пословицу.

-Нельзя

бросать

хлеб.

Н у ж н о

у в а ж а т ь

и

бережно

относится

к

труду людей.

VII этап:

подведение итогов

занятия.

Проанализиров

а т ь ,

д а т ь

оценку

успешности

достижения

ц е л и

и

наметить

перспективу на

будущее.

Предлагает ответить на вопросы:

-Ребята, какая профессия самая важная?(Слайд 23)

Работа с учебником

-Подтвердите свои ответы с выводом на странице 127

учебника.

-Какие

задачи

мы

ставили

перед

собой?

Все

ли

выполнили?

(Слайд 24)

Организована выставка книг о профессиях.

-Больше узнать о разных профессиях вам помогут книги.

Взять эти книги вы можете в библиотеке.

-Люди

загадывают

желание

и

верят

в

то,

что

оно

исполнится, когда падает на небе звезда. Клоун Клёпа

приготовил для вас звёздочки, чтобы вы на них написали

свои

желания:

кем

вы

хотите

стать

в

будущем.

Напишите

название

этой

профессии

и

имя

на

ваших

звёздочках – это ваша мечта. Мы сохраним звёзды до

окончания школы.

-А

сейчас

прикрепите

свои

звёздочки

на

карте

республики Татарстан. (Звучит песня «Дорога добра»)

-Вы прикрепили здесь свои звёздочки потому, что именно

вы – наше будущее, надежда и опора.

Читает стихотворение.

-Все профессии важны,

все профессии нужны.

Читают вывод.

-узнать, что такое

профессия;

-расширить знания о

разнообразии профессий;

-определить роль

профессий в экономике и

жизни людей.

Читают названия книг

Прикрепляют

звёздочки

на карту.

Слушают стихотворение.

Регулятивные:

п л а н и р о в а т ь

с в о и

действия в соответствии с

поставленной

задачей

и

условиями её реализации.

Познавательные:

строить

сообщения

в

устной форме.

Коммуникативные:

допускать

возможность

существования

у

людей

различных точек зрения, в

т о м

ч и с л е

н е

с о в п а д а ю щ и х

е г о

с о б с т в е н н о й ,

и

о р и е н т и р о в а т ь с я

н а

п о з и ц и ю

п а рт н ё р а

в

о б щ е н и и

в

взаимодействии.

Много в мире профессий разных,

Какую выбрать – не узнаешь сразу.

В жизни всё сгодится,

Стоит только хорошо учиться.

-Достаточно ли только мечтать о профессии?

-Как можно назвать вашу профессию?

- Н е т ,

н а д о

х о р о ш о

учиться.

-Ученик.

VIII этап:

домашнее задание

Обеспечить

понимание

обучающимися

цели,

содержания

и

способов

выполнения

домашнего

задания.

Объясняет домашнее задание. (Слайд 25)

-Рабочая тетрадь: задание 3, стр. 50; доп. задание -

сообщение о редких профессиях .

Записывают

домашнее

задание.

Задают вопросы.

Регулятивные:

-

у м е т ь

с л у ш а т ь

в

соответствии

с

целевой

установкой

I Х

этап:

рефлексия

Осуществление

итогового

ко н т р ол я

п о

результату

деятельности.

Организует рефлексию.

Рефлексия «Ладошка»

Учитель раздаёт шаблоны ладошек зеленого, желтого и

красного цвета.

-Клоун Клёпа приготовил вам цветные ладошки:

(Слайд 26)

-Если зелёная ладошка - «работал очень хорошо»;

-Если желтая ладошка– «работал хорошо»;

- Если красная ладошка – «могу работать лучше».

-

Оцените свою работу на уроке.

-Клоун Клёпа спешит в цирк на представление, он очень

вами доволен. И желает вам успехов в учёбе.

-А теперь покажем свои ладошки и помашем ими в знак

Осуществляют

самооценку

собственной

учебной деятельности.

Познавательные:

-

уметь

формулировать

н е с л о ж н ы е

в ы в о д ы ,

основываясь на тексте.

Личностные:

- с п о с о б н о с т ь

к

самооценке

на

о снове

критериев

успешности

учебной

деятельности;

Регулятивные:

-

у м е т ь

а д е к в а т н о

во спринимать

о ц е н ку

учителя, товарищей

прощания.

-До свидания! Спасибо за урок!