Т. А. Васильева

г. Ульяновск,

ОГБПОУ «Ульяновский колледж культуры и искусства»

преподаватель хореографических дисциплин

ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ НА ВНЕКЛАССНЫХ УРОКАХ

«Учителю вручена превосходная должность,

выше которой ничего не может быть под этим солнцем».

Ян Амос Коменский

Патриотизм и нравственность – понятие ёмкое, и воспитать его в современных детях

непросто, поскольку это длительный и трудный процесс.

В чём реализуется патриотизм сегодня? Как воспитывать это великое чувство у нашей

молодежи, живущих в XXI веке – веке компьютеров, телевидения, нано технологий, когда

разрушены прежние идеалы и не успели сформироваться новые? Когда слово патриотизм и

нравственность у нас вызывают оскомину. Когда общение в социальных сетях, заменяют нам

встречи друзей за чашкой чая, совместные игры, культпоходы в театр и туристические

походы.

Простое

человеческое

общение,

нам

заменил

интернет.

Мы

перестали

писать

письма, звонить друг другу, чтобы просто так поболтать ни о чем, поспорить о прочитанном.

Да и читать-то перестали художественную литературу. Читаем только учебный материал,

словом,

только

по

необходимости.

Вот

здесь

педагог

и

будет

играть

своего

рода

роль

проводника с окружающим миром. Решению этой сложнейшей и в то же время благородной

задачи должен быть подчинен не только учебно - образовательный процесс, а и внеклассная,

внеурочная работа.

Работа педагога не должна обуславливаться только учебным временем, так как это

ограниченный период общения со студентами. За последнее время в российском обществе

значительно усилились националистические настроения. В молодежной среде очень часто

проявляются негативизм, демонстративное отношение к взрослым, жестокость в крайних

проявлениях. Резко возросла и «помолодела» преступность. Многие молодые люди оказались

сегодня за пределами воспитательной среды, на улице, где они усваивают нелегкую науку

воспитания в жестких условиях. Природа, родители, родственники, Родина, народ – это не

случайно однокоренные слова. Это слова одной цепи – патриотизма и гражданственности. С

одной стороны, это идёт на уровне инстинкта (мы не выбираем родителей, детей, Родину,

место своего рождения); с другой стороны – это целенаправленное воспитание молодого

поколения.

Чтобы решить проблемы гражданско-патриотического воспитания, в первую

очередь не только молодёжь, но и мы взрослые, педагоги должны быть инициативными,

осознавать всю важность своего участия в жизни страны, любить, знать и уважать культуру,

традиции, историю своей Родины. Должны быть примером для своих учеников не на словах,

а на деле.

Да, сейчас только и разговоров о кризисе в экономике. Но понимаем, что кризис

происходит в душах людей. Система прежних духовных ценностей и ориентиров утрачена, а

новые – пока не выработаны. В свою очередь распространяется система ложных ценностей

«массовой культуры» и субкультур (готы, панки, эмо, скинхеды и др.): потребительство,

развлечения, культ силы, агрессия, вандализм, свобода без ответственности. Подрастающему

поколению трудно разобраться и сориентироваться по многим вопросам, когда сейчас даже

историю нашей страны перекраивают кому как выгодно.

Задача педагога, воспитанием интеллектуального развития учеников заниматься не

только на уроках, но и на внеклассных занятиях, через чувства гордости за свою Родину,

любви к родному краю, городу; бережного отношения к природе, уважительного отношения к

себе,

к

людям.

Эстетическое

воздействие

осуществляется

через

музыку,

литературу,

художественный образ, учащиеся учатся видеть красоту окружающего мира, приобщаются к

культурным ценностям, потребностям давать самостоятельную оценку работе,

принимать

правильные нравственные решения. В колледже ведётся большая работа по гражданско-

патриотическому воспитанию. Чтобы активизировать студентов, ко всем значимым датам мы

проводим внеклассные мероприятия. Они дают учащимся возможность заново увидеть и

оценить исторические события, проникнуться сочувствием к тем, кто сложил головы защищая

родину. Дают возможность оценить свои силы и гражданскую позицию, а как я буду вести

себя в той или иной неординарной ситуации, если мне грозит опасность, что, защищая кого-то,

я могу погибнуть. Смогу ли я, как Александр Матросов, чтобы спасти десятки жизней, при

штурме высоты, закрыть грудью вражеский дзот? Или под градом пуль тащить с поля боя на

себе раненого. Мероприятия по патриотическому и нравственному воспитанию проводятся не

для галочки, а, чтобы разбудить у ребенка чувство гордости за родину, любовь к стране в

которой живешь. И как поется в песне Игоря Талькова: «Еду я на родину! Пусть кричат -

уродина, а она нам нравится, хоть и не красавица».

Студенты плохо знают историю своей страны. А истории без имен не бывает. Историю

делаем

мы-люди.

Как

можно

забыть

подвиг

молодогвардейцев:

Любовь

Шевцову,

Олега

Кошевого, Ульяну Громову, Сергея Тюленева. Они были ровесниками наших студентов, а кто-

то и моложе. А многие ученики даже не слышали этих имен. И когда мы рассказали о подвиге

краснодонцев, как жестоко их убивали, живыми бросали в шахты и на телах вырезали звезды,

многие плакали.

И

как

не

гордиться

подвигом

музыкантов

в

блокадном

Ленинграде,

когда

губы

примерзали к трубам и руки от холода сводило.

Седьмая симфония Дмитрия Шостаковича

имеет подзаголовок «Ленинградская». Но больше ей подходит название «Легендарная». И

действительно

история

создания,

история

репетиций

и

история

исполнения

этого

произведения стали практически легендами.

Как можно остаться равнодушными к трагедии в Черном море, которое произошло 25

декабря

2016

года,

где

погиб

наш

талантливый

выпускник

Александр

Серов.

Он

был

артистом балета в ансамбле песни и пляски имени Александрова. Ни чего нет страшнее

подвига в мирное время. А взрыв в метро в Санкт-Петербурге?

Можно просто прочитать или прослушать информацию, не впуская в свое сердце чужую

боль.

Но

мы

не

имеем

морального

права

оставаться

равнодушными

к

чужой

боли,

несправедливости, горю. Истинный патриотизм – это чувство, живущее в глубине души

человека,

которое

позволяет

каждому

принимать

правильные

нравственные

решения.

Поэтому недостаточно только добросовестно проводить уроки и занятия. Можно сказать, что

работа педагога, работа ненормированная. Невозможно ограничить общение со студентами

только учебными часами.

Учитель — профессия дальнего действия. Главная на Земле! Если все начинается с

педагога, наставника, мастера - с чего начинается он сам? ... Помните слова великого

Авиценны: «Учитель- это жертвенная профессия, это человек, способный спуститься с высот

своих знаний до незнания ученика и вместе с ним совершить восхождение».

И чтобы оценить всю прелесть мира и осознать его мудрость и глубину, рядом с

ребенком должен быть человек, который научит видеть и ценить прекрасное и в окружающем

мире,

и

в

жизни

народов

и

государств,

и

в

человеческих

отношениях.

Нужен

тот

непререкаемый авторитет,

который поможет выбрать верный путь в жизни, вдохновит на

большой труд во имя исполнения нашей мечты, научит отличать истину от лжи, дорожить

вечными духовными ценностями. И повезёт тому, у кого будет достойный наставник. Ведь от

этого зависит и эмоциональное восприятие действительности, и отношение к людям, и то,

какой будет твоя жизнь в целом.

А учитель – помощник в искании ребенком путей к совершенству, в процессе

духовного его пробуждения и становления личности.

Список источников:

1.Лихачев Б.Т. Педагогика: курс лекций – М.: Прометей; Юрайт, 1998г.

2 . Рожков М.И. Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе: Учебное пособие

для

студентов высших учебных заведений – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2000 г.