Организация внеурочной деятельности детей с ОВЗ

Автор статьи:

учитель математики

Емельянова И.В.

МБОУ "ООШ № 21"

Дети с ОВЗ — это дети, имеющее недостатки в физическом и (или)

психологическом

развитии,

подтвержденные

психолого-медико-

педагогической комиссией и препятствующие получению образования без

создания

специальных

условий.

Обучение

по адаптированной

основной

общеобразовательной

программе

является

одним

из вариантов

получения

образования для детей с ограниченными возможностями здоровья. Обучение

по АООП

(адаптированной

основной

общеобразовательной

программе)

может

быть

рекомендовано

только

психолого-медико-педагогической

комиссией

и требует

согласия

родителей.

Обучающийся

с ограниченными

возможностями здоровья может обучаться не по адаптированной основной

общеобразовательной программе, однако ему могут требоваться специальные

условия (условия обучения, воспитания и развития), которые образовательная

организация на основании рекомендации психолого-медико-педагогической

комиссии обязана обеспечить.

Детям

с

ограниченными

возможностями

здоровья

сложно

адаптироваться

в

новой

обстановке,

затем

пойти

в

какое-либо

учебное

заведение,

найти

работу,

да

и

просто

выйти

в

самостоятельную

жизнь.

Поэтому школа несёт большую ответственность за обучение, а самое главное

за воспитание таких детей. Их необходимо поддерживать, направлять, давать

возможность

проявлять

свои

лучшие

качества,

это

возможно

путём

вовлечения их в активную внеурочную деятельность.

Внеурочная деятельность обучающихся - понятие, объединяющее все

виды

деятельности

школьников

(кроме

учебной),

в

которых

возможно

и

целесообразно решение задач их воспитания и социализации.

Цель внеурочной деятельности: создание условий для проявления и

развития

ребенком

своих

интересов

на

основе

свободного

выбора,

постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.

В соответствии с содержанием нормативных правовых документов в

качестве задач внеурочной деятельности можно представить следующие:

-обеспечение условий для благоприятной адаптации обучающихся с

ограниченными

возможностями

здоровья

в

образовательном

учреждении;

-обеспечение условий достижения обучающимися планируемых результатов

освоения

основных

образовательных

программ

общего

образования;

-оптимизация

условий

для

общего

развития,

коррекции

и

компенсации

нарушений

в

развитии

у

обучающихся

с

ограниченными

возможностями

здоровья;

-создание

условий

для

закрепления

и

практического

использования

знаний и умений, приобретенных обучающимися в урочной деятельности;

-создание условий для выявления и реализации интересов, склонностей

и способностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

-развитие опыта творческой деятельности обучающихся с ограниченными

возможностями здоровья во взаимодействии со сверстниками и взрослыми, а

также в разновозрастной детской среде;

-развитие

опыта

неформального

общения

обучающихся

с

ограниченными

возможностями

здоровья

с

учетом

расширения

рамок

взаимодействия с социумом.

Программа внеурочной деятельности по ФГОС НОО ОВЗ предполагает

следующие

направления:

коррекционно-развивающее,

нравственное,

спортивно-оздоровительное, социальное, общекультурное в таких формах,

как индивидуальные и групповые занятия, кружки, художественные студии,

спортивные клубы и секции, юношеские организации, краеведческая работа,

научно-практические

конференции,

школьные

научные

общества,

олимпиады,

поисковые

и

научные

исследования,

общественно

полезные

практики,

военно-патриотические

объединения

и

т.

д.

Содержание

коррекционно-развивающего

направления

регламентируется

содержанием

соответствующей области, представленной в учебном плане.

Необходимо

учитывать,

что

внеурочная

деятельность

–

это

часть

основного образования, которая нацелена на помощь педагогу и ребёнку в

освоении

нового

вида

учебной

деятельности,

способна

сформировать

учебную мотивацию. Виды внеурочной деятельности в рамках основных

направлений,

кроме

коррекционно-развивающей,

не

закреплены

в

требованиях ФГОС. Для реализации в школе доступны следующие виды

внеурочной деятельности:



игровая деятельность;



познавательная деятельность;



проблемно-ценностное общение;



досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);



художественное творчество;



социальное

творчество

(социально

значимая

волонтерская

деятельность);



трудовая (производственная) деятельность;



спортивно-оздоровительная деятельность;



туристско-краеведческая деятельность.

Принципы организации внеурочной деятельности:

o

соответствие возрастным особенностям обучающихся;

o

преемственность с технологиями учебной деятельности;

o

опора

на

традиции

и

положительный

опыт

организации

внеурочной деятельности;

o

опора на ценности воспитательной системы школы;

o

свободный выбор на основе личных интересов и склонностей

ребенка.

Важно иметь в виду, что внеурочная деятельность — это отнюдь не

механическая

добавка

к

основному

общему

образованию,

призванная

компенсировать

недостатки

работы

с

отстающими

детьми.

Школа

после

уроков должна способствовать проявлению и раскрытию каждым ребёнком

своих

интересов,

своих

увлечений,

своего

«я».

Это

даст

возможность

превратить

внеурочную

деятельность

в

полноценное

пространство

воспитания и образования.