Технологическая карта урока биологии

Учитель: Беляева Татьяна Аликовна

Тип урока: урок открытия нового знания

Технология: Здоровьесбережения, проблемного, развивающего обучения, групповой деятельности

Тема урока: Класс Млекопитающие, или Звери. Однопроходные, Сумчатые, Насекомоядные, Рукокрылые.

Цель урока: Формирование представления об особенностях класса млекопитающих, отрядах Однопроходных , Сумчатых, Насекомоядных,

Рукокрылых.

Задачи:

1.Обучающие:

Организовать деятельность обучающихся по осознанию и осмыслению основных признаков животных класса Млекопитающих, отличающих

млекопитающих от ранее изученных групп животных.

Познакомить учащихся с особенностями внешнего строения млекопитающих.

2.Развивающие:

Развивать общеучебные навыки: умение анализировать; сравнивать; выделять главное, общее, частное; устанавливать причинно-

следственные связи;

Развивать умение самостоятельно добывать знания при работе с наглядным материалом и текстами;

Формировать способности рефлексировать свою деятельность.

3.Воспитательные:

Отрабатывать умение работать самостоятельно и в малых группах.;

Способствовать воспитанию чувства удовлетворения и успеха от интеллектуального труда

Планируемые результаты:

Личностные: формирование и развитие познавательных интересов и мотивов направленных на изучение биологии, элементов

экологической культуры; эстетическое восприятие объектов природы; осознание возможности личного участия в охране природы;

понимание важности взаимопонимания при выполнении совместной работы, готовность к самообразованию, самовоспитанию.

Метапредметные:

Познавательные: воспринимать информацию на слух, выделять в ней главное; определять критерии для сравнения объектов и эффективно

использовать их, находить информацию, использовать речевые средства для аргументации своей позиции, овладевать составляющими

работы с текстом, развивать навыки самопознания живой природы.

Регулятивные: определять цель урока и задачи, необходимые для ее достижения; анализировать и оценивать свою деятельность,

осуществлять познавательную рефлексию в решении учебных задач.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции, умение работать в группах.

Предметные:

научиться объяснять значение понятий: первозвери или яйцекладущие, настоящие звери, характеризовать особенности внешнего и

внутреннего строения млекопитающих; классифицировать млекопитающих; выделять существенные признаки млекопитающих,

принадлежащих к отрядам Сумчатые, Насекомоядные, Рукокрылые; различать представителей данных отрядов на рисунках, фотографиях и

среди натуральных объектов; оценивать роль млекопитающих данных отрядов в природе и в жизни человека.

Методы: наглядно – иллюстрационный, объяснительно – иллюстрационный, репродуктивный, частично – поисковый, проблемный.

Формы организации учебной деятельности:

Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая.

Основное содержание темы, термины и понятия

Млекопитающие. Общая характеристика класса млекопитающих, особенности отрядов Однопроходных и Сумчатых, Насекомоядных и

Рукокрылых.

Млечные железы. Молоко, Первозвери, или Яйцекладущие. Настоящие звери. Сумчатые.

Оборудование урока:

Учебник, проектор, раздаточный материал (тексты, карты с общей характеристикой, таблицы, тесты, ).

Ресурсы

Биология. Животные: Учеб. для 7 кл. общеобразоват. учеб. заведений/В.В. Латюшин, В.А. Шапкин. – М.: Дрофа, 2017. – 304 с.

Биология 7 класс. Поурочные планы по учебнику В.В. Латюшина, В.А. Шапкина./ И.Ф. Ишкина. – Волгоград: ИТД «Корифей». – 128 с.

Ресурсы Интернета по теме «Млекопитающие».

Межпредметные связи География, Экология

Этап урока

Цель

МО, t

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Ожидаемый результат

1. Организа-

ционный

Проверка

готовности

учащихся к уроку,

их приветствие

1м.

проверяет готовности

обучающихся, их настроя на

работу

Показывают готовность к уроку

осознанное вхождение

учащегося в пространство

учебной деятельности.

2.Актуализаци

я

знаний

Повторение

изученного

материала для

открытия «Нового

знания»

3мин.

Р,П

В воде и на суше, в почве и в

воздухе и даже в органах

растений, животных и

человека, всюду на Земле

живут самые различные

животные. В настоящее

время насчитывают около 2

млн. видов животных. Часть

классов мы уже изучили, и

последний изученный нами

класс был?

Ребята! Посмотрите на

слайд и найдите животных,

которых мы ещё не изучали.

Подумайте, почему?

Каких из представленных

животных мы изучили? К

каким классам они

относятся?

(пресмыкающиеся, птицы).

- А почему остальных

животных вы не отнесли к

этим классам?

Отвечают на вопросы

Личностный:

Проявление

познавательного

эмоционального заряда

учащихся, направленного

на знакомство с данной

темой.

Предметные умения:

Ответы на вопросы и

запись темы урока в

тетради

3. Постановка

Учебной

задачи

Обсуждение

затруднений,

проговаривание

П, Р

3мин

Как вы можете объяснить:

Какие животные называются

млекопитающими? Почему

Дают ответы на вопросы

Мобилизация учащихся к

изучению темы,

направленная на более

цели урока в виде

вопроса на

который предстоит

ответить

они так называются? Какие

животные к ним относятся?

Давайте вместе с вами с

ними познакомимся.

Сегодня на уроке мы будем

изучать общую

характеристику класса

млекопитающих. Отряды:

Сумчатые и

Однопроходные,

Насекомоядные и

Рукокрылые

глубокое восприятие

материала

4. «Открытие

нового

знания»

Блок А

Блок Б

Дать понятие

терминов

«млекопитающие»

, «млечные

железы»,

«молоко» и

другим.

Определить

основные

особенности

класса

млекопитающих.

Познакомить

учащихся с

особенностями

отрядов

однопроходных и

сумчатых,

насекомоядных и

ЧП/Э,Р

15мин.

Ориентирует учеников на

работу с текстом учебника

по составлению «Общей

характеристике

млекопитающих», с

последующей

взаимопроверкой, а также

заполнения таблицы «

Отряды млекопитающих»

Работа с учебником

Прочитать текст об отрядах

Однопроходных и сумчатых,

насекомоядных и

рукокрылых и заполнить

таблицу « Отряды

Работают с терминами, текстом

и иллюстрациями учебника,

определяют основные

особенности класса

млекопитающих, выполняют

задания в рабочих тетрадях

Выполняют групповую работу-

составляют сводную таблицу

«Отряды млекопитающих», при

поддержке учителя, с

последующей

взаимопроверкой( заполняется

Личностные умения:

Выделять и находить в

тексте термины и понятия.

Рефлексивная

деятельность:

Владение навыками

самостоятельной работы и

умение слушать и

записывать устную речь.

Предметные умения:

Умение записывать и

давать правильно

определения понятиям.

Предметные умения:

Понимать основные

особенности отрядов

млекопитающих;

Умение находить

особенности животных,

рукокрылых

Сравнить эти 4

отряда;

Формировать

выводы по анализу

учебного

материала

млекопитающих»

на последующих занятиях)

которые относят их к

одному классу.

Познавательная

деятельность:

Умение находить различия

отрядов, выделять главные

их особенности.

Информационно-

коммуникативная

деятельность:

Адекватное восприятие

устной речи и способность

передавать прочитанный

материал в сжатом виде в

соответствии с заданием.

Умение перефразировать

мысль (объяснять иными

словами). И записывать

особенности отрядов в

соответствии с планом.

Читать и самостоятельно

работать индивидуально, а

затем устно отвечать.

Сравнивать четыре отряда

животных, находить черты

сходства и различия между

ними.

5. Первичное

закрепление(

этап

закрепления

Проговаривание

нового знания,

запись в виде

опорного сигнала

Р

5мин

Организует работу в парах:

необходимо проговорить

отличительные признаки

класса млекопитающих и

проговаривание

отличительных признаков,

отвечают на вопросы.

освоение способа действия

с полученными знаниями в

практической деятельности

знаний и

способов

действий)

ответить на вопросы.

6.

Самоанализ и

само

контроль(этап

применения

знаний и

способов

действий)

Каждый для себя

должен сделать

вывод о том, что

он уже умеет)

5мин.

Р

Задает вопросы:

Общая характеристика

млекопитающих?

Назвать характерные

признаки данных отрядов?

Какие черты сходства и

различия имеют

представители данных

отрядов?

Почему Однопроходных и

Сумчатых, Насекомоядных и

Рукокрылых относят к

одному классу

млекопитающих?

Учащиеся по очереди

отвечают на вопросы

Умение отвечать на

вопросы об особенностях

организации

млекопитающих, а также

называть признаки

животных, принадлежащих

к отрядам Однопроходные,

Сумчатые,

Насекомоядные ,

Рукокрылые.

7.Включение

нового

знания в

систему

знаний и

повторение.

ЧП/Э,Р

7мин

Организует обсуждение «

Всё о млекопитающих за 5

минут», проверку теста.

Предлагает ученикам:

используя свой жизненный

опыт, свои знания, а также

статью учебника, назвать

общие отличительные

признаки млекопитающих.

Выполняют тест «Верю – не

верю».

Проверяют свои сведения о

млекопитающих

1) Высшие позвоночные

животные.

2) Теплокровные (постоянная

температура тела).

3) Тело покрыто шерстью

(волосяным покровом).

4) Имеются кожные железы

(потовые, сальные, млечные,

пахучие).

5) Рождают живых детенышей

формулировка общих

отличительных признаков

млекопитающих.

и выкармливают их молоком.

6) Обладают крупным

головным мозгом с развитыми

передними полушариями.

7) Имеют разнообразное и

сложное поведение

(инстинкты).

8) Размеры от 4 см до 33

метров, масса от 0,1 граммов

до 150 тонн. Слайд 10

Таким образом,

Млекопитающие составляют

наиболее

высокоорганизованный класс

позвоночных животных. Они

широко расселились по

планете и приспособились к

существованию в самых

разнообразных условиях.

Этому способствовало то, что

млекопитающие в отношении

своей организации и

физиологических особенностей

- самая прогрессивная группа

животных.

8.Домашнее

задание

Научить

школьников

подводить итоги,

выделять главные

мысли урока

3мин,

Р, О

Сообщает ДЗ

Учащиеся формулируют

выводы к уроку:

1.

Млекопитающие – это

наиболее

высокоорганизованные

позвоночные животные,

Личностный:

Осознать социальную,

практическую и

личностную значимость

изучаемого материала;

Предметные умения

которые вскармливают

детенышей молоком.

2.

Млекопитающие имеют

следующие особенности:

теплокровные животные,

имеют постоянную

температуру тела и подкожный

слой жира, вскармливают

детенышей молоком,

вынашивание детенышей и

живорождение, замкнутая

кровеносная система,

четырехкамерное сердце и

другие.

Домашнее задание

П.31 по учебнику Латюшин В.В.,

Шапкин В.А.

Понимать особенности

класса млекопитающих;

Понимать и объяснять

особенности отрядов

млекопитающих;

Умение вести записи в

тетради, выделять главные

мысли в тексте

9.Рефлексия

Научить

школьников:

Соотносить

полученный

результат с

поставленной

целью;

Оценить результат

своей

деятельности;

Оценить свое

эмоциональное

состояние.

Постановка

3мин.

Предлагает учащимся

выполнить задания на

самоанализ и самооценку

Самоанализ

I. Задание на самоанализ.

Закончите предложения

1. На уроке я понял, что

млекопитающие – это

животные.................

2. Млекопитающие имеют

следующие особенности...........

Самооценка

II Задание на самооценку:

Что ожидали от урока?

Какую информацию вы

получили на уроке?

Что из полученной

Осознание учениками

своей учебной

деятельности и класса

дальнейших целей.

информации для вас важно?

Что вам еще

необходимо знать?

Общая характеристика млекопитающих

Млекопитающие – живородящие и выкармливающие детенышей молоком гомойтермные амниоты, покрытые шерстью. Характеризуются

высокоразвитой центральной нервной системой.

Исключения:

1.

Утконосы, ехидны – откладывают яйца;

2.

У китообразных отсутствует волосяной покров; у некоторых ластоногих, у слонов, бегемотов, носорогов волосяной покров в

значительной степени редуцирован.

Гомойтермия обеспечивается:

- полным разделением артериального давления и венозного тока крови;

- развитием термоизолирующего волосяного покрова или слоя подкожной жировой клетчатки.

Среда обитания: обитатели наземно – воздушной ( подавляющее большинство видов) и водной среды (китообразные, ластоногие,

хищные –каланы)

Внешний вид и форма тела у млекопитающих разнообразны.

Наличие волосяного покрова, состоящего из ости и подшерстка, две пары пятипалых конечностей, расположенных под туловищем,

подвижное соединение головы с туловищем (шейный отдел – 7 позвонков), ушная раковина – наружное ухо, веки с ресницами, есть губы –

орган захвата пищи;

Зубы делятся на резцы, клыки и коренные, в коже много желез (потовые, сальные и их видоизменения6 пахучие, млечные- у самок),

внутриутробное развитие, живорождение, выкармливание детенышей молоком, теплокровные, высокий уровень организации нервной

системы( кора больших полушарий) и органов чувств, сердце четырехкамерное, два круга кровообращения, забота о потомстве

У подавляющего большинства млекопитающих яйцо после оплодотворения развивается в матке, зародыши прикрепляются к стенке матки

при помощи плаценты, или детского места, через плаценту осуществляется связь между кровяными руслами эмбриона и матери, в

результате обеспечивается газообмен зародыша, его питание и удаление продуктов распада.

Характеристика отрядов млекопитающих

Отряд

Количество видов, где

обитают

Характерные признаки, образ жизни

Представители

значение