Тема: «Деревья и кустарники осенью. Осенние явления в жизни растений».

Цели и задачи:

- организация деятельности учащихся по выяснению причин сезонных явлений в жизни растений осенью;

- создание разнообразных ситуаций для отработки умения распознавать

наиболее часто встречающиеся лиственные и хвой-

ные растения, пользуясь атласом-определителем;

- содействие расширению и обогащению словарного запаса учащихся, развитию их мышления, наблюдательности;

- поощрение доброжелательного отношения ко всему живому, умения воспринимать красоту звуков и красок осени.

Оборудование: компьютер, проектор, гербарные экземпляры растений, карточки-опоры для работы в парах, учебник А.А.

Плешаков, М.Ю. Новицкая и др. «Окружающий мир» 2 класс, атлас-определитель.

Ход урока:

Этапы урока

Планируемая деятельность учителя

Предполагаемая деятельность учащихся

I. Оргмо-

мент.

- Ребята, сегодня на уроке мы отправимся в осенний лес,

который не только красив, но полон тайн и загадок. А ка-

кими качествами надо обладать, чтобы разгадать эти тай-

ны, сделать свое маленькое открытие?

-Тогда пожелаем друг другу удачи и в путь!

- Нужно быть внимательным и наблюдательным,

уметь размышлять и делать выводы.

Обмениваются рукопожатиями с соседом по пар-

те.

II. Актуали-

зация зна-

ний.

-Мы вышли на лесную опушку.

Давайте полюбуемся

осенними красками лесного шатра:

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Веселой, пестрою стеной

Стоит над светлою поляной.

-А сейчас попробуйте перечислить цвета и оттенки, ко-

торые приобрели осенью листья деревьев и кустарни-

Рассматривание слайдов с картинами осеннего

леса.

- На березах и липах листья желтые, лимонные;

на клене, рябине, осине — алые, оранжевые,

ков. Какие из них в осеннем наряде показались вам са-

мыми красивыми?

- Заметили ли вы изменения во внешнем виде сосен,

елей?

- Интересно, почему так происходит?

пурпурные, даже лиловые.

- Внешний вид хвойных деревьев не изменился.

III. Поста-

новка целей

урока.

- А знаете ли вы, отчего листья некоторых растений осе-

нью изменяют окраску и опадают? Это вопрос очень

сложный, и сегодня мы постараемся найти на него от-

вет. Хотите стать исследователями? А я вам помогу в

этом.

- Пока не знаем.

Настрой на изучение новой темы.

IV. «Откры-

тие нового

знания».

- От чего зависят все сезонные изменения в природе?

- Осенью земля получает меньше света и тепла. Поэтому,

пигмент, придающий листьям растений зеленую окраску,

начинает разрушаться, и мы видим остальные пигменты,

содержащиеся в листьях и придающие им желтые, крас-

ные и даже лиловые оттенки.

- За изменением окраски листьев следует ….

- А как вы думаете, каковы причины опадения листьев?

- Молодцы! Но это одна из причин. Листопад имеет

огромное

значение

для

подготовки

растений

к

зиме.

Представьте, что листья не опадут, зимой на них ляжет

снег. Чем это опасно для растения?

- Подумайте, почему зимой даже после снегопада ветви

хвойных деревьев не ломаются?

- В начале урока вы говорили, что не заметили измене-

ний во внешнем виде хвойных деревьев осенью. Значит,

- От положения солнца над горизонтом.

- листопад.

- Осенью от корней растений листья получают

меньше питательных веществ, поэтому и опада-

ют.

- Ветки могут сломаться под тяжестью снега, и

растение может погибнуть.

- Часть снега осыпается через неплотную хвою.

Ветви хвойных деревьев более покаты, и снег

соскальзывает с них.

Ученики выдвигают разные гипотезы.

у них не происходит листопада совсем?

- Как же проверить, кто из нас прав? Постарайтесь найти

ответ на этот вопрос в учебнике на с. 79.

- Как теперь вы ответите на этот вопрос?

- Найти нужную нам информацию.

- Листья хвойных растений опадают постепен-

но.

V.Физминут-

ка.

- А сейчас сделаем привал, отдохнем, насладимся крас-

ками и звуками осеннего леса.

Прослушивание музыкального фрагмента П.И.

Чайковского « Октябрь».

VI. Первич-

ное закреп-

ление. Рабо-

та в парах.

- Как красивы деревья в осеннем лесу! А хотите научить-

ся различать их? Тогда продолжим нашу исследователь-

скую работу. Проведите исследования в парах и научи-

тесь определять два самых распространенных в нашем

крае хвойных дерева: ель и сосну. А помогут вам в этом

гербарные образцы, атлас-определитель и карточка-опо-

ра.

Работая в парах по карточке, заполняют предло-

женную таблицу условными значками и делают

выводы:

Ель

Сосна

Форма кроны

Хвоя

Шишки

Ель и сосну можно различить по форме кроны,

количеству и длине хвоинок, величине и форме

шишек.

VII. Само-

стоятельная

работа с вза-

имопро-

веркой.

- Хвойные деревья мы научились с вами определять. А

как же определить лиственные деревья после листопада?

- Посмотрите в учебник на с. 81

,

какое задание вас ждёт?

- При определении каких растений вам пришлось ис-

Ученики выдвигают разные гипотезы.

- Определить лиственные растения по плодам с

помощью атласа-определителя.

Взаимопроверка.

- Липа, ясень.

пользовать атлас?

VIII. Рефлек-

сия деятель-

ности.

-

Наше путешествие в осенний лес подошло к концу.

Удалось ли нам найти ответы на поставленные вопросы?

Понравилось ли вам быть исследователями? Кто доволен

своей работой?

Самооценка результатов деятельности.

IX.Домаш-

нее задание.

- Тогда предлагаю вам провести дома еще одно исследо-

вание и ответить на вопрос: у какого хвойного растения

происходит

осенью

листопад?

Как

его

отличить

от

остальных хвойных деревьев?

- Что вам поможет искать ответ на вопрос?

- Спасибо за урок!

- Атлас-определитель и карточка-опора.