Особенности преподавания основ православной культуры в начальной школе.

Важнейшей проблемой современного общества является духовно-нравственное

воспитание детей. Сейчас уже для всех очевиден дефицит добра, любви, сострадания и

душевной щедрости в детской среде.

На уроках православной культуры очень важно знакомить детей с православным взглядом

на

семейные

ценности.

Благодаря

урокам

у

школьников

формируется

правильное

представление о дружной семье, о долге перед родителями и другими членами семьи.

Также дети учатся выражать заботу, любовь и послушание.

Главную цель, которую ставит перед собой учитель ОПК, это сделать урок как можно

запоминающимся. Погрузить детей в мир духовной культуры, научить видеть красоту в

окружающим

мире.

Достигнуть

этой

цели

нам

помогают

различные

методики,

и

с

некоторыми из них я хочу вас познакомить.

Одним из таких методов обучения, являются кроссворды.

Кроссворд на уроке относится к занимательному материалу. Он разнообразит

учебную деятельность, привлекает внимание учащихся, позволяет проверить конкретные

знания по теме. Но, помимо этого, кроссворд может выполнять развивающие функции:

кроссворд

учит

анализировать

заданный

вопрос,

отбирать

учебный

материал

на

конкретный вопрос или загадку,

развивает

читательскую

компетентность,

грамотность,

логическое

мышление,

память,

внимание, воображение,

учит взаимодействию в группе, развивает чувство ответственности за свою работу,

самостоятельность,

повышает интерес к учебному предмету,

при

самостоятельном

составлении

развивает

творческие

способности,

связную

письменную речь.

Учащимся была предложена следующая методика работы с кроссвордами.

1 этап. Коллективное разгадывание кроссвордов из 5 слов с короткими конкретными

вопросами.

2 этап. Постепенное увеличение количества слов в кроссвордах.

3 этап. Включение в вопросы загадок.

4 этап. Индивидуальное разгадывание кроссворда с коллективной проверкой.

5 этап. Знакомство с различными видами кроссвордов.

Опыт

работы

показал,

что

первичная

коллективная

работа

с

кроссвордами

сняла

у

учащихся неуверенность в себе и помогла ориентироваться в тексте учебника. У ребят

появился интерес к предмету и желание учить больше материала.

Важным условием развития детской любознательности, потребности самостоятельного

познания окружающего мира, познавательной активности уже в начальной школе является

создание

развивающей

образовательной

среды,

стимулирующей

активные

методы

познания: наблюдение, опыты, обсуждение различных мнений, предположения, учебный

диалог и т. д.

Важнейшей задачей современной

системы

образования

является

формирование

универсальных

учебных

действий,

а

не

только

освоение

учащимися

конкретных

предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин. Одной из форм обучения в

начальной школе является экскурсия.

Экскурсионный метод относится к комплексным методам, которые дают возможность

сосредоточить внимание не на отдельных элементах знания, а на жизненных явлениях,

взятых в целом, во всей их сложности, в процессе развития.

Конечно, экскурсия не должна быть сухим продолжением урока. В связи с этим в план

экскурсии всегда должны быть включены элементы игры, наблюдений, эксперименты.

Ведь никакой доклад, никакая беседа не могут заинтересовать так, как умело проведенная

экскурсия.

Я с детьми часто провожу тематические

экскурсии в церковь. «Святые лица» на этой

экскурсии мы разбираем кто изображён на иконах. На экскурсии под названием «Вера,

Надежда, Любовь» мы обсуждаем для чего люди ходят в церковь. «Жизнь церкви»-

говорим о том, как живут служители церкви, общаемся с ними, узнаем как проходят

праздники, ребята с удовольствием слушают рассказы, ведут диалог.

Всем известен тот факт, что каждый ребёнок рождается исследователем. Неутолимая

жажда

новых

впечатлений,

любознательность,

стремление

наблюдать

и

экспериментировать,

самостоятельно

искать

новые

сведения

о

мире

–

нормальное,

естественное состояние ребёнка.

Один из удобнейших инструментов для обучения детей

- викторины для оценки уже

полученных

ими

знаний

и

приобретения

новых.

В

игровой

форме

информация

усваивается намного легче, а атмосфера состязания добавляет азартную нотку в занятия.

Викторины на уроке – отличный способ в интересной для учеников форме оценить багаж

их знаний, сделать урок интересным и увлекательным. Одним из преимуществ этого

метода обучения и оценки является многофункциональность. Он подходит и для младших

классов, и для детей постарше, нужно только выбрать тематику и правильно составить

вопросы. Для успешного достижения поставленной цели необходимо запомнить несколько

ценных советов:



Вопросы, составленные для викторины, должны быть рассчитаны на учащихся с

разным уровнем успеваемости.



Визуальные пособия повышают эффективность мероприятия, особенно если урок

проходит среди детей младшего возраста.



Система поощрения очень важна, для поощрения отличившихся и подсчёта баллов

можно использовать специально изготовленные жетончики, карточки и прочее, а

для того, чтобы отметить успехи победителя, можно подписать почётную грамоту.



Ведущий

должен

постараться

заинтересовать

и

вовлечь

в

мероприятие

всех

участников.

Так же очень эффективно на этапах урока, можно использовать пазл, как форму

контроля на уроках.

Использование пазлов на уроках ОПК желательно начинать с коллективной работы над

ними. Детям нужно подобрать детали так, чтобы получилась целая картинка. Картинки

подбираются по теме урока.

Работать

с

пазлами

дети

могут

в

парах

или

группами

до

4–5

человек.

На

уроке

составление пазлов занимает от 3 до 8 минут в зависимости от цели этапа урока и

деятельности ребенка.

Пазлы – это не просто игра. Они дают возможность контроля и обучения в игровой форме.

Безусловно, на каждом уроке использовать такие виды работ невозможно, да и не нужно.

Но

полезность

этой

работы

очевидна:

идет

развитие

всех

психических

процессов,

закрепляются знания по предмету, дети видят труд учителя, собственный. Ведь чтобы

собрать

пазлы,

ребенку

приходится

опираться

на

память,

мышление,

активизировать

внимание и имеющиеся у него знания. Причем все эти сложнейшие операции ребенок

производит

без

какого-либо

принуждения

со

стороны

взрослого,

с

удовольствием

и

интересом.

Пазлы

удовлетворяют

стремление

ребенка

к

предметно-практической

деятельности.

Еще на уроках ОПК я использую такой метод, как «Дорисования фигур».

Дети любят рисовать, но творчество (в том числе и детское) должно опираться на

знание

предмета. На

уроке

ребятам

предлагается

дорисовать

недостающие

элементы

картины (нимб на иконах, купола церквей, фрагменты архитектуры).

В процессе рисования совершенствуются: Наблюдательность, Эстетические эмоции,

Художественный

вкус,

Творческие

способности,

Творческая

активность,

Творческое

воображение, Ориентировка в эстетической и художественной культуре своего народа,

Доброта сердца, Чуткость души, Действенная любовь ко всему прекрасному.

И в завершении хотелось бы сказать, что у учителя есть соблазн пользоваться каким-то

одним методом, но это неверный путь. Нельзя повторяться. Нужно с каждым уроком

давать ученикам что-то новое, каждый раз усложняя задачи, для этого нужны разные

подходы.