Формирование жизненной компетенции у детей с ОВЗ.

В

структуре

образования

детей

с

ОВЗ

во

всех

вариантах

ФГОС

предполагается выделить шесть основных областей образования. При этом

их

содержание

выстраивается

в

новой

логике.

Каждая

содержательная

область образования детей с ОВЗ включает два компонента: “академический”

и формирование жизненной компетенции, что представляется разумным для

образования любого ребенка, и совершенно необходимым для ребенка с ОВЗ.

Компонент

жизненной

компетенции

рассматривается

в

структуре

образования детей с ОВЗ как овладение знаниями, умениями и навыками,

уже сейчас необходимыми ребенку в обыденной жизни. Если овладение

академическими

знаниями,

умениями

и

навыками

направлено

преимущественно на обеспечение его будущей реализации, то формируемая

жизненная компетенция обеспечивает развитие отношений с окружением в

настоящем, приобщает к элементарным общепринятым моральным нормам и

правилам

взаимоотношения

со

сверстниками

и

взрослыми,

формирует

понятие гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических

чувств.

Дети с ОВЗ, как правило

-не могут взаимодействовать с окружающими на равных, не умеют

продуктивно общаться с людьми;

- у них не хватает самостоятельности;

- имеют низкий уровень знаний об окружающей среде;

- у них специфические потребности в общении;

- не умеют самостоятельно продумывать и анализировать ситуацию, из-за их

эмоционально- поведенческих особенностей;

- им сложно с первого раза понять и правильно оценить необходимость тех

или иных действий, поступков;

- неспособны применять полученные знания в различных жизненных

ситуациях;

- имеют несформированные мотивы и интересы к хозяйственно- бытовой

деятельности;

- имеют неструктурированное восприятие социального мира.

Решить проблемы формирования жизненной компетенции у детей с

ОВЗ можно только через систему работы школы по всем направлениям:

уроки, внеурочная деятельность, система внеклассных мероприятий,

оздоровительная работа.

В нашей школе формирование жизненной компетенции

осуществляется следующим образом.

1. Система уроков технологии, основ безопасности жизнедеятельности.

2. Организация досуговой деятельности в разновозрастых объединениях

детей по интересам.

3. Проведение общешкольных массовых мероприятий, в том числе с

привлечением родителей (приглашение их на праздник, организация

родительской помощи).

4. Участие детей с ОВЗ в работе школьного самоуправления.

5. Привлечение детей с ОВЗ к участию в общегородских мероприятих.

6. Привлечение детей с ОВЗ к мероприятиям, проводимым другими

структурами города (в здании школы расположен ЦДК, участвуем в

мероприятих, проводимых ими)

7. Организация классного самоуправления. Выполнение определенной

социальной роли каждым ребенком.

8. Привлечение детей с ОВЗ к реализации коллективно-творческих дел в

рамках классного и школьного самоуправления.

9. Проведение внеклассных мероприятий, классных часов.

10. Система мелких посильных поручений по организации

жизнедеятельности класса.

11. Посещение культурно-массовых мероприятий в учреждениях культуры

города, театров, кинотеатров, выставок.

12. Спортивно-оздоровительные мероприятия. Еженедельные посещения

бассейна.

13. Организация экскурсий по городу, области и с выездом в Санкт-

Петербург.

14. Организация предпрофильной подготовки. Экскурсии на предприятия

города.

Работу выполнила Ашурова

Ж.А., учитель

русского языка и лит-ры

МАОУ СОШ № 34.