Подготовка руки ребенка к письму

Овладение навыком письма — длительный и трудоемкий процесс, который не всем детям

дается легко.

Письмо – комплексный вид учебной деятельности. Оно состоит из целого ряда структурных

компонентов, многих правил и умений, овладение которыми представляет собой сложный ,

нелёгкий процесс для учащихся начальной школы. Учащиеся должны овладеть тремя

основными группами навыков, а именно:

а) техническими – правильно пользоваться письменными принадлежностями, координировать

движения рук, придерживаться гигиенических правил;

б) графическими – правильно изображать буквы, слоги, слова, писать буквы с нужным

наклоном, определённой высоты и ширины, равномерно располагать на рабочей стороне,

правильно соединять их;

в) орфографическими - правильно определять звуковой и буквенный состав слова,

комментировать их написание.

Овладение этими группами

навыков является основой грамотного письма и

хорошего почерка.

Для укрепления и развития руки, существует много игр и упражнений:

- застегивание и расстегивание пуговиц;

- завязывание и развязывание лент;

- плетение из ниток; завязывание узелков;

-перекладывание мелких игрушек и работа с мелкими деталями конструктора;

- всасывание пипеткой воды из стакана; пересыпание мелких круп и т. д.

- выпрямить кисть правой руки и поочередно присоединять.

Можно предложить гимнастику для рук: сложить руки ладонями вместе и вытянуть их

перед собой; развести кисти рук в стороны, не размыкая запястий;

• постепенно и поочередно сжимать пальцы сначала левой руки, а затем правой;

• сложить ладони вместе; развести и свести пальцы;

• руки вытянуть перед грудью; пальцы правой руки сжать в кулак, разжать пальцы правой

руки и одновременно сжать пальцы левой руки;

• руки с разведенными пальцами положить на стол; поочередно постукивать по опоре

каждым пальцем то одной, то другой руки, то обеих рук сразу;

• ладони вместе, пальцы переплетены; выполняются силовые движения вправо и влево;

• выпрямить кисть правой руки, плотно прижать пальцы друг к другу и медленно

опускать их к ладони;

• безымянный палец к мизинцу, средний к указательному и т. д.;

• правую руку плотно положить на стол и постепенно сгибать то средний, то указательный,

то большой пальцы, остальные при этом должны подниматься вверх;

• сжать пальцы в кулак и вращать кистью в разные стороны;

• пальцы разомкнуть как можно шире и, медленно соединяя их, опускать руку.

Для подготовки руки к письму можно предложить детям работу по раскрашиванию рисунков

(штриховку).

Штриховка, как один из самых легких видов деятельности, вводится нами в значительной

мере и ради усвоения детьми необходимых для письма гигиенических правил. Вместе с тем

она продолжает оставаться средством развития согласованных действий зрительного и

двигательного анализаторов и укрепления двигательного аппарата пишущей руки.

Раскрашивание рисунков предполагает четыре вида штриховки, которые обеспечивают

постепенность в развитии и укреплении мелкой мускулатуры кисти руки, в отработке

координации движений:

- раскрашивание короткими частыми штрихами;

- раскрашивание мелкими штрихами с возвратом;

- центрическую штриховку (круговая штриховка от центра рисунка); штриховку длинными

параллельными отрезками.

Ребенок, выполняя работу по штриховке, в отличие от работы, связанной с написанием букв,

не чувствует усталости, он делает это свободно, хотя его рука проделывает те же

манипуляции, что и при письме. Поскольку штриховка не затрудняет ребенка, он может

сосредоточиться на основной задаче — на выполнении гигиенических правил письма, которые

отличаются от гигиенических правил рисования. Коротко их можно сформулировать так.

Посадка при письме.

- Дети должны сидеть прямо, не касаясь грудью стола.

- Ноги всей ступней стоят на полу или на подставке, голова немного наклонена влево.

Положение рук при письме.

- Руки пишущего должны лежать на столе так, чтобы локоть правой руки немного выступал за

край стола, правая рука свободно двигалась по строке, а левая — лежала на столе и снизу

придерживала рабочий лист.

Положение кисти пишущей руки.

Кисть правой руки большей частью ладони должна быть обращена к поверхности стола,

точками опоры для кисти служат ногтевая фаланга несколько согнутого мизинца и нижняя

часть ладони.

Положение ручки. Ручка кладется на средний палец правой руки, на его верхнюю ногтевую

часть, ногтевая фаланга большого пальца придерживает ручку, а указательного — легко

кладется сверху (расстояние — 1,5 см от пишущего узла) для управления ручкой при письме.

Положение тетради. Тетрадь лежит на столе с наклоном влево так, чтобы середина тетради

была направлена к середине груди.

По мере заполнения страницы левая рука передвигает тетрадь вверх, при этом середина

тетради по - прежнему направлена к середине груди ребенка.

Все эти упражнения приносят тройную пользу ребенку: во первых, развивают его руки,

подготавливают к овладению письмом, во- вторых, формируют у него художественный вкус,

что полезно в любом возрасте, и, в – третьих, детские физиологи утверждают, что хорошо

развитая кисть руки «потянет» за собой развитие интеллекта.