Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №2

пос. Жигалово

«Согласовано»:

«Утверждаю»:

Заместитель директора по УИР:

Директор МКОУ СОШ №2:

_______________

_____________

«____» __________ 201____ г.

приказ № ____ от ________

Рабочая программа

учебного предмета

«Чтение»

3 класс

(адаптированная общеобразовательная программа)

Разработана Лябиной Е.С.,

учителем адаптированного

класса первой

квалификационной категории

2019-2020

учебный год

Пояснительная записка

Рабочая

программа

по

предмету

«Чтение»

составлена

в

соответствии

с

требованиями

Федерального

государственного

образовательного

стандарта

образования

обучающихся

с

у м с т в е н н о й

о т с т а л о с т ь ю

( и н т е л л е к т у а л ь н ы м и

н а р у ш е н и я м и )

(утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. N 1599), на основе

примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с

умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (Москва «Просвещение», 2017год).

Основная цель изучения предмета заключается в направленном исправлении дефектов общего

и речевого развития обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Основные задачи реализации содержания:



Осознание

значения

чтения

для

решения

социально

значимых

задач,

развития

познавательных

интересов,

воспитания

чувства

прекрасного,

элементарных

этических

представлений, понятий, чувства долга и правильных жизненных позиций.



Формирование и развитие техники чтения, осознанного чтения доступных по содержанию

и возрасту литературных текстов.



Формирование коммуникативных навыков в процессе чтения литературных произведений

.

Общая характеристика учебного предмета

Уроки

чтения

являются

действенным

средством

нравственного,

эстетического

и

экологического

воспитания

умственно

отсталых

обучающихся.

Именно

на

этих

занятиях

дети

начинают

осознавать

красоту

родной

природы,

знакомятся

с

историей

России,

с

различными

поступками взрослых и детей, учатся давать им оценку. На уроках чтения значительно повышается и

общее развитие обучающихся, расширяются их представления о мире. Происходит знакомство с

новыми словами. Данные уроки способствуют развитию связной устной речи.

Предметные

результаты

освоения

АООП

образования

включают

освоенные

обучающимися

знания

и

умения,

готовность

их

применения.

Предметные

результаты

обучающихся

с

легкой

умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) не являются основным критерием при

принятии решения о переводе обучающегося в следующий класс, но рассматриваются как одна из

составляющих при оценке итоговых достижений.

АООП определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.

Минимальный

уровень

является

обязательным

для

большинства

обучающихся

с

умственной

отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Минимальный уровень:

осознанное и правильное чтение текст вслух по слогам и целыми словами;

пересказ содержания прочитанного текста по вопросам;

участие в коллективной работе по оценке поступков героев и событий;

выразительное чтение наизусть 5-7 коротких стихотворений.

Достаточный уровень:

чтение текста после предварительного анализа вслух целыми словами (сложные по семантике и

структуре слова ― по слогам) с соблюдением пауз, с соответствующим тоном голоса и темпом речи;

ответы на вопросы учителя по прочитанному тексту;

определение основной мысли текста после предварительного его анализа;

чтение текста молча с выполнением заданий учителя;

определение главных действующих лиц произведения; элементарная оценка их поступков;

чтение диалогов по ролям с использованием некоторых средств устной выразительности (после

предварительного разбора);

пересказ текста по частям с опорой на вопросы учителя, картинный план или иллюстрацию;

выразительное чтение наизусть 7-8 стихотворений.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Учебный предмет «Чтение» в 3 классе рассчитан на 136 часов в год в каждом классе, занятия проводятся

по 4 часа в неделю.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные

1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;

2) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

3)

развитие

адекватных

представлений

о

собственных

возможностях,

о

насущно

необходимом

жизнеобеспечении;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

7)

способность

к

осмыслению

социального

окружения,

своего

места

в

нем,

принятие

соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

8)

принятие

и

освоение

социальной

роли

обучающегося,

формирование

и

развитие

социально

значимых мотивов учебной деятельности;

9) развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

10) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

11) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,

понимания и сопереживания чувствам других людей;

12)

формирование

установки

на

безопасный,

здоровый

образ

жизни,

наличие

мотивации

к

творческому

труду,

работе

на

результат,

бережному

отношению

к

материальным

и

духовным

ценностям;

13) формирование готовности к самостоятельной жизни.

Предметные

1) осознанное, правильное, плавное чтение вслух целыми словами с использованием некоторых

средств устной выразительности речи;

2) участие в обсуждении прочитанных произведений; умение высказывать отношение к поступкам

героев, оценивать поступки героев и мотивы поступков с учетом принятых в обществе норм и

правил;

3) представления о мире, человеке, обществе и социальных нормах, принятых в нем;

4) выбор с помощью взрослого интересующей литературы.

Формирование базовых учебных действий

Личностные учебные действия

Личностные

учебные

действия

―

осознание

себя

как

ученика,

заинтересованного

посещением

школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; способность к осмыслению

социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и

социальных ролей; положительное отношение к окружающей действительности, готовность к ор га-

низации

взаимодействия

с

ней

и

эстетическому

ее

восприятию;

целостный,

социально

ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей; самостоятельность в

выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей; понимание личной ответственности за

свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном

обществе; готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

Коммуникативные учебные действия

Коммуникативные учебные действия включают следующие умения:

вступать

в

контакт

и

работать

в

коллективе

(учитель−ученик,

ученик–ученик,

ученик–класс,

учитель−класс);

использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

обращаться за помощью и принимать помощь;

слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

сотрудничать

с

взрослыми

и

сверстниками

в

разных

социальных

ситуациях;

доброжелательно

относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми;

договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением большинства в

конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.

Регулятивные учебные действия

Регулятивные учебные действия включают следующие умения:

адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за

парты и т. д.);

принимать

цели

и

произвольно

включаться

в

деятельность,

следовать

предложенному

плану

и

работать в общем темпе;

активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклас-

сников;

соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности,

оценивать

ее

с

учетом

предложенных

критериев,

корректировать

свою

деятельность

с

учетом

выявленных недочетов.

Познавательные учебные действия:

К познавательным учебным действиям относятся следующие умения:

выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;

устанавливать видо-родовые отношения предметов;

делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;

читать; писать; выполнять арифметические действия;

наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности;

работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст,

устное

высказывание,

элементарное

схематическое

изображение,

таблицу,

предъявленных

на

бумажных и электронных и других носителях).

Содержание учебного предмета

Содержание

чтения

(круг

чтения).

Произведения

устного

народного

творчества

(пословица,

скороговорка,

загадка,

потешка,

закличка,

песня,

сказка,

былина).

Небольшие

рассказы

и

стихотворения русских и зарубежных писателей о природе родного края, о жизни детей и взрослых, о

труде,

о

народных

праздниках,

о

нравственных

и

этических

нормах

поведения.

Статьи

занимательного характера об интересном и необычном в окружающем мире, о культуре поведения, об

искусстве, историческом прошлом и пр.

Примерная

тематика

произведений:

произведения

о

Родине,

родной

природе,

об

отношении

человека к природе, к животным, труду, друг другу; о жизни детей, их дружбе и товариществе;

произведении о добре и зле.

Жанровое разнообразие: сказки, рассказы, стихотворения, басни, пословицы, поговорки, загадки,

считалки, потешки.

Навык чтения: осознанное, правильное плавное чтение с переходом на чтение целыми словами

вслух и «про себя». Формирование умения самоконтроля и самооценки. Формирование навыков

выразительного

чтения

(соблюдение

пауз

на

знаках

препинания,

выбор

соответствующего

тона

голоса, чтение по ролям и драматизация разобранных диалогов).

Работа с текстом. Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте. Различение простейших

случаев многозначности и сравнений. Деление текста на части, составление простейшего плана и

определение основной мысли произведения под руководством учителя. Составление картинного

плана. Пересказ текста или части текста по плану и опорным словам.

Внеклассное чтение. Чтение детских книг русских и зарубежных писателей. Знание заглавия и

автора произведения. Ориентировка в книге по оглавлению. Ответы на вопросы о прочитанном,

пересказ. Отчет о прочитанной книге.

Тематическое планирование 3 класс

Название тем содержания

программы

Количество

часов

Основные виды учебной деятельности

обучающихся

1.Здравствуй, школа!

2.Осень наступила.

3.Учимся трудиться.

4.Ребятам о зверятах.

5.Чудесный мир сказок.

6.Зимушка-зима.

7.Так нельзя, а так можно.

8.Весна в окно стучится.

9.Весёлые истории.

10.Родина любимая.

11.Здравствуй, лето.

Наблюдение (внешние признаки, свойства

объектов познания, получаемые без

вмешательства в них).

Работа с книгой (систематизированная

информация, изложенная в учебной,

научной и научно-популярной литературе).

Систематизация знаний (существенные

связи и отношения между отдельными

элементами системы научных знаний).

Решение познавательных задач (проблем)

(комплексная разнообразная информация

познавательного характера).

Эксперимент

(существенные,

ведущие

свойства,

закономерности

объектов

природы,

получаемые

непосредственно

путем вмешательства, воздействия на них).

Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности

1)кабинет для занятий;

2)специальные учебники;

3)возможность использования ноутбука из кабинета №6 с выходом в Интернет;

4) комплекты наглядно-иллюстративного материала из фондов кабинетов начальных классов.

Литература

1.

Федеральный

государственный

образовательный

стандарт

образования

обучающихся

с

умственной

отсталостью

(интеллектуальными

нарушениями)

(утв.

приказом

Министерства

образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. N 1599).

2.

Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с

умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (Москва «Просвещение» 2017год).

3.Учебник «Чтение 3 класс» С.Ю.Ильина, А.А.Богданова (Москва «Просвещение»).

4.Методическая

литература:

«Методика

обучения

русскому

языку»

А.К.Аксёнова

(Москва

«ВЛАДОС», «Грамматика и правописание» М.Ф.Гнездилов.

ПРИЛОЖЕНИЕ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО ЧТЕНИЮ

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 КЛАСС

№

Тема урока

Количество

часов

Дата по

плану

Дата

корректировки

1

Сентябрь. М.Садовский

2

Весёлая улица. По В.Воскобойникову

3

Первое сентября. В.Берестов

4

Завтра в школу. По В.Драгунскому

5

Пятёрки. По Э.Шиму

6

Смешинка. Котёнок хочет в школу. В.Берестов

7

Кто лучшим будет. В.Бирюков

8

Обида. По В.Хомченко

9

Наша учительница. А.Аксёнова

10

Школьные загадки. Проверь себя!

11

Осень. О.Высотская

12

Последний лист. По Ю.Ковалю

13

Осень. Обсыпается весь наш бедный сад. А.Толстой

14

Сентябрь на дворе. По Н.Сладкову

15

Воробей. В.Степанов

16

Лето на верёвочке. По А.Баркову

17

Улетают, улетели…Е.Благинина

18

Смешинка. Ворона и синица. По Э.Шиму

19

За кормом для птиц. По Л.Воронковой

20

В октябре. Г.ладонщиков

21

Страшный невидимка. По Н.Сладкову

22

Осень наступила. А.Плещеев

23

Сказка об осеннем ветре. По Н.Абрамцевой

24

Доскажи словечко (Осенние загадки) Н.Майданик.

Проверь себя!

25

Всё для всех. Ю Тувим

26

Работа. По Д. Габе

27

Мои помощники. В.Орлов

28

Смешинка. С.Васильева

29

Бабушка и внучка. По А Потаповой

30

Повара. Б.Заходер

31

Сюрприз. По М.Дружининой

32

Маргаритка. О.Высотская

33

Пуговица. По В.Хомченко

34

Портниха. Г.Ладонщиков

35

Пуговица. В.Осеева

36

Смешинка. А.Усачёв

37

Как я помогал маме мыть пол. По В.Голявкину

38

Как Алёше учиться надоело. По С.Баруздину

39

Чем пахнут ремёсла. Дж.Родари. Проверь себя!

40

Лисята. По Е.Чарушину

41

Смешинка. Лисица и Ёж. По Н.Сладкову

42

Материнская забота. По А.Баркову

43

Белёк. По Г.Снегирёву

44

Пин и Гвин. В.Приходько

45

Галка. По Б.Житкову

46

Куриный воспитанник. По В.Гаранжину

47

Добрый Волк. По М.Тарловскому

48

Живая шляпа. По Н.Носову

49

Смешинка. По Л.Вершинину

50

Котята. По Н.Павловой

51

Кошкин щенок. В.Берестов

52

Сердитый дог Буль. По М.Пляцковскому. Проверь себя!

53

Лиса и журавль. Русская народная сказка

54

Храбрый баран. Русская народная сказка

55

Лиса и тетерев. Русская народная сказка

56

Овечка и волк. Украинская народная сказка

57

Медведь и пчёлы. Башкирская народная сказка

58

Тигр и лиса. Таджикская народная сказка

59

Лиса и куропатка. Французская народная сказка

60

Куцый Хвост. Абхазская народная сказка

61

Глупый котёнок. Удмуртская народная сказка. Проверь

себя!

62

Ой ты, зимушка-зима! Русская народная песня. Заяц,

Косач, Медведь и Дед Мороз. По В.Бианки

63

Декабрь. М.Садовский

64

Как ёлку наряжали. По Л.Воронковой. Смешинка.

О.Григорьев

65

В новогоднюю ночь. С.Попов.

66

Смешинка. По В.Ячменёвой

67

Как Дед Мороз сделал себе помощников. По А.Усачёву

68

Такой вот герой. По А.Потаповой

69

Зима. С.Есенин

70

Подарок. С.Суворова

71

У Ники новые лыжи. По В.Голявкину

72

С прогулки. И.Шевчук

73

Неудачная находка. По М.Быковой

74

Детство. И.Суриков

75

Смешинка. О.Григорьев. Что за зверь? По Е.Чарушину

76

Не стучать-все спят! По Э.Шиму

77

Зайка. В.Степанов

78

Еловая каша. По Н.Сладкову

79

Снежок. З.Александрова

80

Коллективная печка. По С.Баруздину

81

Доскажи словечко. (Зимние загадки) В.Аникин,

Н.Майданик. Проверь себя!

82

Снегирь и Синичка. По А.Ягафаровой

83

Птица-синица. По В.Хомченко

84

Дельный совет. Г.Ладонщиков. Смешинка. Положили на

подушки. Г.Лагздынь

85

Косточка. По Л.Толстому

86

Праздничный стол. По С.Георгиеву

87

За игрой. В.Берестов

88

Бревно. С.Баруздин

89

Как Артёмка котёнка спас. А.Седугин

90

Подвиг. По В.Осеевой. Смешинка. Девочка-копуша.

И.Демьянов

91

Лесные доктора. По В.Бирюкову. Проверь себя!

92

«Зима недаром злится…» Ф.Тютчев

93

Весенняя песня. По В.Бирюкову

94

Веснянка. (Украинская народная песня)

95

Сосулька. По Э.Шиму

96

Выгляни, Солнышко. (Русская народная песня)

97

Мамин портрет. С.Вербова

98

Разноцветный подарок. П.Синявский

99

Тихо-тихо. А Седугин

10

0

Лицом к весне. Р.Сеф

10

1

Ледоход. С.Вербова

10

2

Сон медвежонка. По Р.Фархади

10

3

Медведь проснулся. Г.Ладонщиков. Смешинка. З.Хасанова,

С.Шамсутдинова

10

4

Заяц на дереве. По В.Бианки

10

5

Наши гости. С.Погореловский

10

6

Скворушка. По Г.Скребицкому

10

Весенняя гостья. И.Белоусов

7

10

8

Пчёлки на разведках. По К.Ушинскому

10

9

Тюльпаны. По А.Баркову

110

Доскажи словечко. (Весенние загадки) Е.Савельева.

Проверь себя!

111

Перепутаница. Р.Фархади

112

Эхо. По Г.Остеру

113

Кто кем становится. А.Шибаев

114

Волшебный барабан. А.Усачёв

115

Шишки. М.Пляцковский

116

Портрет. По Ю.Степанову

117

Булочная песенка. М.Бородицкая. Проверь себя!

118

Скворец на чужбине. Г.Ладонщиков

119

Наше Отечество. По К.Ушинскому

12

0

Флаг России. По Т.Кудрявцевой

12

1

Главный город страны. М.Ильин

12

2

Песня. В.Степанов

12

3

День Победы. А.Усачёв

12

4

Страшный клад. По С.Баруздину

12

5

Тульские пряники. По С.Алексееву. Проверь себя!

12

6

Что такое лето? А.Усачёв

12

7

Что сказала бы мама? По Л.Воронковой

12

8

Земляника. М.Дружинина.

12

9

Смешинка. С.Васильева

13

0

Куда исчез гриб? По В.Хомченко

13

1

Ёж-спаситель. По В.Бианки

13

2

Жарко. Р.Фархади

13

3

Верное время. По Э.Шиму

13

4

Смешинка. Почему лето короткое? По В.Орлову

13

5

Доскажи словечко (Летние загадки).Е.Савельева

13

6

Проверь себя!