Технологическая карта урока

Предмет: русский язык

Учитель: Федотова Елена Владимировна

Класс: 6

Тип урока: урок открытия новых знаний

Тема

Сочинение по картине И.Грабаря «Февральская лазурь»

Цели

Образовательные:

– продолжить формировать умение составлять связный текст по картине, описывать изображенное на картине ;

– продолжить знакомить учащихся с особенностями художественного описания картины;

– познакомить учащихся с художником картины.

Развивающие:

– развивать внимательность, память, логическое мышление, творческое воображение;

– развитие умения проводить анализ по тексту;

– развивать и обогащать речь учащихся словами, связанными с темой картины, и средствами выражения замысла

художника.

Воспитательные:

– воспитывать эстетические чувства, чувства красоты;

– приобщение учащихся к национальному искусству, культуре.

Основные

понятия

Картина, репродукция, художник

Ресурсы:

– основные

– дополнительные

– Русский язык. Практика. 5 класс - Купалова А.Ю., Еремеева А.П., Лидман-Орлова Г.К. – М: Дрофа, 2012.

– Доска, мел, презентация, репродукция картины, таблица опорных слов.

Организация

пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа

План

I.Подготовка к восприятию картины

II.Рассматривание картины

III.Анализ картины как произведения искусства

IV.Словарно-стилистическая работа

V.Составление плана

VI.Устный пересказ

VII.Написание сочинения

Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

УУД

личностные,

метапредметные

I. Организационный момент.

Подготовка к восприятию

картины. (5 мин.)

Цели:

– актуализировать требования к

ученику со стороны учебной

деятельности;

– психологически настроить

учеников на работу;

Приветствие. Подготовка к

восприятию картины.

Зима… Прекрасное время года,

любимое многими людьми! Есть ли

среди вас те, которые любят зиму? За

что?

Многие поэты, художники,

композиторы с восхищением

относятся к этому сказочному времени

года. Зима вдохновляет их на создание

произведений искусства. Так, зима

Вступать в диалог; слушать и

слышать; выражать свои

мысли, строить высказывание

в соответствие с задачами

коммуникации

(коммуникативные УУД).

– познакомить с творчеством

художника.

вдохновила и русского художника

Игоря Грабаря, и он создал картину,

описанию которой мы и посвятим

сегодняшний урок.

Посмотрите на картину, как думаете,

как она называется?

Это «Февральская лазурь».

– Что на ней изображено?

– Как называется такой вид живописи?

Правильно, это пейзаж. Но прежде чем

приступить к описанию этой картины,

давайте немного узнаем о ее создателе.

Слушайте внимательно, со слов о

художнике вы можете начать свое

сочинение.

Игорь Эммануилович Грабарь родился

в 1871 году в Будапеште в семье

юриста. Он увлекался рисованием с

раннего детства. После окончания

лицея он поступил учиться в

Петербургский университет на

юридический факультет. Позже он

закончил Петербургскую академию

художеств. Грабарь был

архитектором, замечательным

реставратором.

В начале ХХ века он был директором

Третьяковской галереи в Москве, а

затем в Русском музее города Санкт-

– На картине изображена зима,

березы.

– Пейзаж.

Слушают, записывают опорные слова,

отвечают на вопросы.

Определять и формулировать

цель на уроке с помощью

учителя; проговаривать

последовательность действий

на уроке (регулятивные УУД).

Способность к волевому

усилию; нравственное

развитие (личностные УУД)

Умение слушать и слышать;

создавать устные и

письменные высказывания;

выделять необходимую

информацию(познавательные

УУД).

Умение слушать и слышать;

умение выражать свои мысли

(коммуникативные УУД).

Петербурга. Наиболее известные его

работы “Неприбранный стол”,

“Грачиные гнёзда”, «Мартовский

снег» и др.

Он был выдающимся портретистом и

пейзажистом.

Вспомните, как называется первая

часть сочинения? Что будем писать в

первом пункте плана?

– Вступление

– Информацию об авторе картины

(И.Э.Грабарь – автор картины

«Февральская лазурь» или На картине

И.Э.Грабаря изображено… (я

вижу…).

II. Рассматривание картины

(1 мин.).

Цели:

– обратить внимание учеников

на детали;

– развить воображение и

творческое восприятие.

– Внимательно рассмотрите картину.

Внимательно рассматривают картину. Способность к волевому

усилию (личностные УУД).

Умение слушать и слышать;

анализ и синтез.

(познавательные УУД).

III. Анализ картины

(беседа) (20 мин.).

Цель:

– определить тему и содержание

картины;

– подготовить к

самостоятельному описанию

картины.

– Каков, по-вашему, замысел

художника? О чём эта картина?

– Почему названа «Февральская

лазурь»?

– Как вы понимаете значение слова

лазурь?

Попробуйте описать, что вы видите на

картине. Перечисляя, давайте попутно

заполним таблицу с опорными

словами. Таблицы есть у каждого на

парте.

– Какое небо на картине Грабаря?

– Что нам помогает понять, что день,

изображенный на картине солнечный?

– Что мы видим на переднем плане?

Опишите.

– Какими красками нарисованы ствол

березы и веточки? Можно ли сказать,

что они чисто белые?

– Какой день показал художник –

– Передать красоту февральского дня.

День – необыкновенный, морозный,

необычный, чудесный, солнечный,

прекрасный, зимний, ясный.

– Своё название картина получила

потому, что на ней изображён

прекрасный солнечный февральский

день.

– Лазурь– один из оттенков голубого

цвета: светло-синяя, голубая или

светло-зеленая краска с сиреневатым

оттенком, цвет неба в ясный день.

–

На картине лазоревое небо. Видно,

художнику оно так понравилось, что

он ввел в название картины слово,

обозначающее краску — лазурь.

– Сверкают стволы берез. На них тоже

отблески солнца.

– На переднем плане картины мы

видим березу. Её ствол немного

искривленный.

– Нет, они с желтым, красноватым,

оранжево-коричневым оттенками,

потому что солнышко на них как бы

играет.

– На опушке лежит снег. Это зима,

день должен быть холодный. Но уже

пригревает солнышко. Так бывает

ближе к весне, значит, день не

Волевое усилие; адекватно

реагировать на трудности и не

бояться сделать ошибку

(личностные УУД).

Умение выражать свои мысли,

строить высказываение в

соответствии с задачами

коммуникации; определение

причинно-следственных

связей; умение вести поиск и

выделять необходимую

информацию

(познавательные УУД).

Умение вступать в диалог;

слушать и слышать; выражать

свои мысли; отслеживать

действия партнера; оформлять

мысли в устной форме

(коммуникативные УУД).

холодный или теплый?

– А какими красками написал бы

художник этот пейзаж, если бы хо тел

показать стужу?

– Ребята, такие цвета называются

холодными. В картине преобладал бы

холодный тон. А солнечные краски

называются теплыми. На картине И.Э.

Грабаря «Февральская лазурь»

сочетаются теплые и холодные тона.

– А на заднем плане какие березы?

– А как выглядит снег на картине

Грабаря? Много ли его? Какого он

цвета на солнце и в тени?

– Давайте еще раз посмотри на небо.

Есть ли на нём облака?

– Есть ли на нем солнце?

– Не будем забывать о плане

сочинения. Как называется вторая

часть?

– Что запишем во второй части?

морозный.

– Он бы использовал серые и синие,

темные краски.

– Там одна старая береза и много

молодых.

– Снег на солнце блестит, сверкает,

сияет, светится. Перламутровый —

сиреневый, нежно-розовый, голубой,

бирюзовый, лазурный.

– Нет.

– Нет, но мы чувствуем его

присутствие, золотистый солнечный

свет.

– Основная.

Главная героиня картины – берёза.

а) Цвет.

б) Ветки.

в) Ствол.

г) Берёзовый лес вдали.

– Какое настроение у вас вызывает эта

картина?

– Как называется третий пункт плана?

– Что мы напишем в заключении?

– Настроение приподнятое,

жизнерадостное. Ощущается тепло,

хоть это и зима.

– Заключение.

– Настроение, которое вызывает

картина и ее идея. Отношение автора

к изображённому.

IV. Словарно-стилистическая

работа (10 мин.).

Цель:

– предупредить ошибки в

написании слов;

– разъяснить значение

незнакомых слов;

– расширить словарный запас.

Посмотрите на слайд и выполните

упражнения.

Подберите синонимы к словам:

художник, картина, чудесная,

художник создает.

Подберите эпитеты, которыми вы

будете пользоваться при написании

сочинения: день, небо, воздух, снег,

береза.

Художник – живописец, мастер кисти,

пейзажист, автор картины, певец

русской природы.

Картина – полотно, репродукция,

холст, пейзаж.

Картина чудесная – замечательная,

прекрасная.

Художник создаёт – пишет, изобразил,

создал, сумел передать.

День – морозный, солнечный, ясный.

Небо – голубое, бирюзовое, лазурное,

чистое, высокое, прозрачное,

безоблачное.

Воздух – чистый, морозный,

прозрачный, бодрящий, колется.

Снег – белый, пушистый, чистый,

Волевое усилие; адекватно

реагировать на трудности

(личностные УУД).

Оформлять свои мысли в

устной и письменной формах;

слушать и понимать речь

других; выражать свои мысли

(коммуникативные УУД).

блестит, сверкает, переливается

огнями.

Берёза – большая, красивая, нарядная,

огромная, могучая, гордая.

V. Составление плана (4 мин.)

Цели:

– составить алгоритм написания

сочинения.

– Давайте назовем и запишем в

тетрадь все пункты плана описания

картины.

План:

I. Представление картины и автора

II. Описание картины

а)передний план

б)задний план

III. Мое впечатление от картины

План:

I. Игорь Эммануилович Грабарь

увлекался рисованием с раннего

детства. В начале ХХ века он был

директором Третьяковской галереи в

Москве, а затем в Русском музее

города Санкт-Петербурга. Наиболее

известные его работы «Неприбранный

стол», «Грачиные гнёзда»,

«Мартовский снег» и др. Он был

выдающимся портретистом и

пейзажистом.

II.Описание картины

а) береза, ствол ее согнулся, видно,

что дерево немолодое. На светло-

коричневые ветки падают солнечные

лучи.

б) сверкающий на солнце снег,

березовая роща.

III. Картина вызывает радость,

чувствуется тепло, несмотря на то,

что день зимний.

Составлять план действий

(регулятивные УУД).

Структурировать

информацию в нужной

форме; создавать устные

высказывания; выделять

необходимую информацию

(познавательные УУД).

Слушать и слышать;

выражать свои мысли

(коммуникативные УУД).

VI. Устный пересказ (10 мин.)

Цели:

– совершенствовать

монологическую устную речь;

– развивать логическое

мышление;

– овладеть приемами пересказа

текста.

– Вспомните все, что мы говорили о

картине. Попробуйте пересказать.

– Давайте посмотрим один из

вариантов сочинения по этой картине.

Предоставляет ученикам текст.

(Приложение 1)

Пересказывают текст.

На картине «Февральская лазурь»

изображен прекрасный солнечный

день. Ослепляющее своей голубизной

небо, белоствольная красавица-берёза

и сиреневатый снег представляют

собой единое целое, создают

радостное и праздничное настроение.

И несмотря на то, что в центре

картины – берёза, художник назвал

своё полотно не «Берёза», а

«Февральская лазурь».

Читают. Обращают внимание, как

автор текста описывает картину.

VII. Написание (30 мин.)

Цели:

– применять полученные в ходе

обсуждения знания;

– работа над письменной речью.

Приложение 1.

Игорь Грабарь известен пейзажными картинами, на которых изображены виды русской природы. Художник изображал природу по-

особенному, так как ее видит он.

На его картине «Февральская лазурь» нарисован зимний пейзаж. На переднем плане картины изображена береза. Художник смотрит

на нее как бы снизу, лежа на земле. От этого форма березы, ее ветки выглядят очень живо.

Поражают цвета на картине. Хотя изображен февральский день, но на картине мало белого цвета – цвета снега. Больше ярких

весенних цветов. Художник этим передает, что скоро кончится зима и на смену ей придет весна. Голубой цвет на картине имеет много

оттенков. Художник применяет и светло-зеленый, почти голубой цвет и ультрамариновый, для окрашивания зимнего неба. Впечатление, что

цвета перекликаются между собой, соединяются в фантастическую музыку. Сиреневый снег, лазоревое небо, жемчужная береза – все

фантастические оттенки голубого цвета сливаются и переходят друг в друга, создают какое-то праздничное настроение.

На заднем плане картины изображен лес, который нарисован такими же очаровательными цветами.

Картина понравилась своей таинственностью. Взгляд притягивает форма дерева. Береза на картине отличается тем, что на нее

смотришь от самой земли. Необычный взгляд на дерево, его огромные раскидистые ветки выделяются на фоне голубого неба. Впечатление,

что береза наклонилась над тобой, хочет укрыть тебя своей кроной. Когда долго рассматриваешь картину, поднимается настроение. Хочется

очутиться около этой фантастической березы, обнять ее, погладить бугристую кору дерева. Не зря художника Игоря Грабаря называли

«поэтом русской зимы».