Самостоятельная внеаудиторная работа, как средство вовлечения

обучающихся в самостоятельную познавательную деятельность

ФГБОУ ВО ОмГУПС СП СПО ОМУЖТ

Л.Н. Горбунова, г. Омск

В настоящее время перед учебными заведениями поставлена задача

формирования у студентов потребности к постоянному самообразованию,

предполагающему

способность

к

самостоятельной

познавательной

деятельности, в связи с чем, правильно спланированная, организованная и

контролируемая самостоятельная внеаудиторная работа студентов поможет в

решении поставленной задачи.

Как фактор освоения специальности, самостоятельная работа студентов

может

быть

представлена

с

разных

сторон,

а

именно:

как

средство

педагогической деятельности, как вид студенческой продукции, как форма

организации

обучения,

как

ведущий

вид

деятельности

в

процессе

исследовательской

работы

студентов

и

т.д.

Немаловажное

значение

в

подготовке конкурентоспособного, квалифицированного специалиста имеет

форма

организации

учебной

деятельности,

направленная

на

закрепление,

расширение

и

углубление

знаний

и

умений

студентов,

полученных

на

теоретических

и

практических

занятиях.

Примером

может

служить

деятельность

по

организации

самостоятельной

внеаудиторной

работы

студентов.

Самостоятельная

внеаудиторная

работа

студентов

рассматривается

преподавателями

омского

медицинского

училища

железнодорожного

транспорта

как

планируемая

учебная,

учебно-исследовательская,

научно-

исследовательская работа, выполняемая студентами во внеаудиторное время

по

заданию

и

при

методическом

руководстве

преподавателя,

но

без

его

непосредственного

участия.

В

рабочих

программах

по

учебным

дисциплинам

и

профессиональным

модулям,

время,

отведенное

на

самостоятельную внеаудиторную работу, распределено по разделам и темам,

а также определены форма её организации и контроля. При этом мы исходили

из сложности и объема изучаемого материала, поставленных дидактических

целей. В календарно-тематических планах отражены тема, отведенное время,

форма

организации

самостоятельной

работы.

Объем

самостоятельной

внеаудиторной

работы,

цели,

задачи,

формы

организации

и

контроля

по

каждой

дисциплине

и

профессиональному

модулю

рассматривались

и

утверждались на заседании предметной цикловой комиссии.

Самостоятельная

внеаудиторная

работа

студентов

является

своеобразной

формой

организации

обучения,

представляющей

собой

логическое продолжение аудиторных занятий, поэтому при её планировании,

прежде

всего,

были

определены

дидактические

цели

и

принципы

организации. Дидактические цели самостоятельных внеаудиторных занятий:



формирование

умений

самостоятельного

умственного

труда

и

овладение новым учебным материалом;



закрепление, углубление, расширение и систематизация полученных

знаний;



формирование общетрудовых и профессиональных умений;



формирование способности и потребности к самоорганизации,

самообразованию.

При

организации

самостоятельной

внеаудиторной

работы

мы

придерживаемся

следующих

основных

принципов:

комплексный

и

индивидуальный подход, что, прежде всего, отражается в определении видов

и форм организации и контроля.

Индивидуализация

заданий

определяется

уровнем

подготовленности

студента, его мировоззрением, накопленным опытом, знаниями, умениями

по другим дисциплинам и профессиональным модулям.

На первом курсе с целью первичного овладения знаниями по учебным

дисциплинам

и

профессиональным

модулям,

усвоения

нового

материала

студентам предлагаются следующие виды самостоятельной работы: работа с

учебником, конспектом лекций, составление плана текста, конспектирование

прочитанного.

На втором курсе мы ставим цель: закрепить, углубить, расширить и

систематизировать

полученные

знания.

Формой

о р г а н и з а ц и и

самостоятельной

работы

студентов

второго

курса

является

работа

с

материалом

учебника,

дополнительной

литературой,

составление

обобщающих таблиц, изучение нормативных материалов, подготовка устных

сообщений.

На третьем курсе с целью применения знаний и профессиональных

умений

студенты

выполняют

профессиональные

задания,

ситуационные

задачи, готовят рефераты, доклады, выполняют исследовательскую работу

при

прохождении

преддипломной

практики,

участвуют

в

подготовке

и

проведении

деловых

игр,

конференций.

Для

более

сильных

студентов

предлагается подготовить обзор научных журналов по изучаемой теме. Для

слабоуспевающих

студентов,

имеющих

сложности

в

усвоении

учебного

материала даются индивидуальные домашние задания и рекомендации по их

выполнению. В качестве тем по самостоятельной внеаудиторной работе мы

широко используем межпредметные связи.

Кроме

обязательных

видов

самостоятельной

работы

при

изучении

дисциплины

или

профессионального

модуля

широко

используются

необязательные, по желанию студентов индивидуальные задания, исходя из

их

творческих

потребностей,

особенностей

и

имеющегося

интереса

к

изучению дисциплины. Так, студенты принимают участие в изготовлении

наглядных пособий (муляжей, кроссвордов, стендов и др.), в организации и

провидении

тематических

недель

по

дисциплинам,

ведут

научно-

исследовательскую

работу,

занимаются

в

кружках,

принимают

участие

в

подготовке и проведении деловых игр, конференций.

Такая

дополнительная,

не

предусмотренная

рабочей

программой

самостоятельная

внеаудиторная

работа

способствует

активизации

познавательной

и

творческой

деятельности

студентов,

использованию

педагогики

сотрудничества

в

учебном

процессе,

повышению

роли

специалистов

в

области

сестринского

и

лечебного

дела

в

мотивации

здорового

образа

жизни,

выявлению

творческих

и

профессиональных

способностей и ценностных ориентаций студентов, в осознании ими своих

возможностей.

При

организации

самостоятельной

внеаудиторной

работы

студентов

немаловажное значение имеет педагогическое руководство. Студентам важно

знать объем и содержание домашнего задания, рекомендации по выполнению

этих

заданий,

какими

приемами,

методами

пользоваться,

как

работать

с

литературой, поэтому преподаватели проводят подробный инструктаж при

планировании домашнего задания. На информационном стенде для студентов

представлены методические рекомендации по организации внеаудиторной

самостоятельной работы студентов, где указаны темы, вид самостоятельной

работы,

рекомендуемая

литература

и

номер

практического

занятия,

на

котором проводится контроль за её выполнением.

Преподавателями разработаны ряд учебно-методических пособий для

самостоятельной

работы

студентов,

где

даны

пошаговые

рекомендации,

дополнительные сведения по изучаемой теме, задания для самоконтроля, а

также создана картотека научных журналов и дополнительной литературы по

различным темам дисциплины, которыми студенты могут воспользоваться

при выполнении домашнего задания, и получить дополнительные знания по

дисциплине, не предусмотренные примерной и рабочей программой.

Большое

значение

имеет

организация

контроля

за

выполнением

самостоятельной внеаудиторной работы студентов. До сведения студентов

при

инструктаже

доводится

форма

и

сроки

контроля.

Предусмотрены

различные виды контроля самостоятельной внеаудиторной работы: опрос

(устный, письменный, фронтальный, индивидуальный), проверка конспектов,

составленных таблиц; заслушивание рефератов, докладов, сообщений, обзор

научной литературы по изучаемой теме; проверка решения ситуационных и

профессиональных задач; защита исследовательской работы при сдаче отчета

по итогам прохождения производственной практики.

Преподаватели

медицинского

училища

проводят

работу

по

совершенствованию

форм

и

методов

организации

и

контроля

за

самостоятельной

аудиторной

и

внеаудиторной

работой

студентов.

В

настоящее

время

преподаватели

профессиональных

модулей

уделяют

большое

внимание

созданию

пособий

на

электронном

носителе,

электронных пособий, пособий управляющего типа, рабочих тетрадей.

Учебно-методические

пособия

создаются

с

целью

оптимизации

учебного

процесса,

для

оказания

помощи

в

изучении

модулей.

МДК,

интеграции знаний и лучшего усвоения материала во внеаудиторное время.

Пособие носит практико-ориентированный характер и представляет собой

дидактический обучающий и контролирующий материал, состоящий из двух

функциональных модулей: информационно-содержательного и контрольно-

коммуникативного. Учебно-методические

пособия

управляющего

типа

издаются типографским способом и пополняют фонд библиотеки училища, а

также вносятся в компьютерную базу данных в кабинете для самоподготовки.

Таким образом, правильно организованная и планомерно реализуемая

самостоятельная

внеаудиторная

работа

студентов

стимулирует

их

познавательную активность, развивает творческие способности, формирует

потребности

к

постоянному

самообразованию

и

самостоятельной

позна-

вательной деятельности.