Министерство образования и науки УР

БПОУ УР «Глазовский технический колледж»

РАССМОТРЕНА

методической комиссией ОГСЭ

Протокол заседания МК от _______ №___

Председатель______ Ардашева Г.В.

УТВЕРЖДАЮ

Зам. директора по УПР

______М.Н. Никитина

Разработка открытого занятия по дисциплине «Физическая культура»

на тему

«Прием- передача мяча сверху и снизу двумя руками в различных

направлениях на месте и после перемещения. Подачи»

Составитель:

преподаватель Поскребышева Т.М..

Глазов, 2018

Аннотация

Поскребышева Т.М.., преподаватель физической культуры.

Методическая разработка. Открытое занятие по физической культуре

«Прием-

передача

мяча

сверху

и

снизу

двумя

руками

в

различных

направлениях на месте и после перемещения. Подачи». – Глазов, 2018.

Данная методическая разработка представляет собой план проведения

открытого занятия по дисциплине «Физическая культура» на тему «Прием-

передача мяча сверху и снизу двумя руками в различных направлениях на

месте и после перемещения. Подачи» в режиме совершенствования. Она

включает

в

себя

предисловие,

содержание,

введение,

основную

часть,

заключение.

Методразработка предназначена для преподавателей физической культуры в

системе среднего профессионального образования.

Рецензент: Ардашева Г.В.., председатель МК ОГСЭ

Содержание

Введение ……………………………………………………………………с. 4

Конспект урока…………………………………………………………..…с. .6

Технологическая карта занятия……………………………………………с.12

Самоанализ урока…………………………………………………………..с.15

Заключение……………………………………………………………….... с.17

Пояснительная записка

Волейбол – один из игровых видов спорта в программе физического

воспитания обучающихся общеобразовательного учреждения.

Чтобы играть в волейбол, необходимо уметь быстро выполнять двигательные

действия, высоко прыгать, мгновенно менять направление и скорость

движения, обладать ловкостью и выносливостью. Занятия волейболом

улучшают работу сердечно-сосудистой и дыхательной систем, укрепляют

костную систему, развивают подвижность суставов, увеличивают силу и

эластичность мышц.

Постоянное взаимодействие с мячом способствует улучшению глубинного и

периферического зрения, точности и ориентировке в пространстве.

Развивается двигательная реакция на зрительные и слуховые сигналы. Игра в

волейбол требует от занимающихся максимального проявления физических

возможностей, волевых усилий и умения пользоваться приобретенными

навыками. Проявляются положительные эмоции: жизнерадостность,

бодрость, желание победить. Развивается чувство ответственности,

коллективизма, скорость принятия решений. Благодаря своей

эмоциональности игра в волейбол представляет собой средство не только

физического развития, но и активного отдыха. Широкому распространению

волейбола содействует несложное оборудование: небольшая площадка, сетка,

мяч.

Раздел: Волейбол

Тема: Прием- передача мяча сверху и снизу двумя руками в различных

направлениях на месте и после перемещения. Подачи.

Тип урока: закрепление

Цель: Совершенствование техники выполнения элементов волейбола.

Задачи урока:

1. Совершенствовать прием- передачу мяча сверху двумя руками в различных

направлениях на месте и после перемещения.

2. Совершенствовать прием- передачу мяча снизу двумя руками в различных

направлениях на месте и после перемещения

3. Совершенствование подачи

4. Развивать быстроту, силу ,внимание, координацию.

5.Воспитывать активность, самостоятельность, добросовестность, чувство

товарищества.

Место проведения: спортивный зал.

Время: 45 минут.

Инвентарь: сетка волейбольная-1, мячи волейбольные - на пару один,

свисток, секундомер, скакалки, правила игры.

Частные задачи

Содержание урока

Дозиров-

ка

Организационно-методические

указания

1. Подготовительная часть- 14 мин

1. Организовать

студентов к уроку.

2. Подготовить

запястные,

коленные и

голеностопные

суставы к работе в

основной части.

3. Подготовить

организм студентов

к работе в основной

части.

1.Построение, расчет, рапорт дежурного,

приветствие.

2.Сообщение задач урока.

3.Измерение пульса за 10сек.

4.Строевые упражнения на месте.

5.Ходьба с заданием:

-на носках, руки на поясе;

-на пятках, руки за головой, локти смотрят в

сторону;

-с

перекатами

с

пятки

на

носок,

руки

за

спиной в замок.

.

6.Бег с заданием:

-приставными шагами правым боком, руки на

поясе;

-левым боком;

-по диагонали;

-змейкой;

1мин

30сек

30сек

1мин

2мин

Обратить внимание на спортивную

форму, дисциплину. Отметить

посещаемость.

Считать за 6 сек, умножить на 10.

Каждый студент запоминает свою

цифру.

Обратить внимание на четкость

выполнения команд.

Обратить внимание на осанку.

Бежать друг за другом, не обгонять,

внимательно

слушать

команды.

Соблюдать дистанцию 1метр.

4. Развивать

внимание, быстроту

реакции, укреплять

мышцы рук, ног,

брюшного пресса и

спины.

-по свистку первые номера:

ноги на ширине плеч, вторые пролазят между

ногами;

-по свистку бег с ускорением в центр зала.

- один свисток- имитация передачи мяча

сверху

- два свистка- имитация приема мяча снизу

7.Ходьба.

Разминка пальцев кисти:

- круговое вращение кисти

- волнообразно

-сгибание-разгибание пальцев в кулак.

Перестроение

ОРУ без предметов:

Игра «ВЫЗОВ НОМЕРОВ»

1. И.п. –о.с.

На 1- руки через стороны вверх, встаем на

носочки

2-и.п

2.И.п. –ноги на ширине плеч, руки на поясе

На 1- наклон головы вперед

2- назад

3-влево

4- вправо.

3.

И.п.-

ноги

на

ширине

плеч,

руки

на

9мин

9-10раз

9-10р

9-10р

На 1-2 рассчитась

Ведется

счет

до

3-х,

кто

не

успел

забежать в круг, отжимается 3 раза.

Принять дистанцию 2 шага

Обратить

внимание

на

постановку

рук и ног

Восстановление дыхания.

Пальцы в замок

На лево по 4-е интервал- дистанция

два шага, марш!

Потянуться. Руки в локтях не сгибать

Спину держим прямо, живот втянуть

в себя.

Выполняем большие круги.

плечи.

На 1-4- вращение рук вперед

5-8 –назад.

4.

И.п.-

ноги

на

ширине

плеч,

руки

за

головой.

На 1- поворот туловища вправо

2-и.п.

3- поворот влево

4- и.п..

5-наклон туловища вправо

6-и.п.

7- наклон влево

8- и.п.

5. И.п. –ноги вместе, руки перед собой

На 1- мах правой ногой

2-и.п

3- левой ногой

4-и.п.

6. И.п.-о.с.

На 1- упор присев

2-упор лежа

3-4-5-6- отжимание

7- упор присев

8- и.п.

7. И.п.- ноги вместе, руки на поясе.

На 1-3- наклон вперед

4-и.п.

8. И.п.- о.с.

На 1-3- прыжки на месте

4- коленками касаемся грудной клетки.

Ходьба. Перестроение.

9-10р

9-10р

9-10р

9 раз

10раз

Слушаем счет.

Резче

поворот,

ноги

от

пола

не

отрываем.

Наклон ниже, колени не сгибать

Руки прямые на уровне плеч, колени

не сгибать

Слушаем счет

Колени не сгибать, ладошками

касаемся пола

Выше отталкиваемся

Измерение пульса за 10сек.

Считать за 6 сек, умножить на 10.

Каждый студент запоминает свою

цифру

2. Основная часть – 28 мин

Совершенствование

передачи мяча

сверху .

Совершенствование

передачи мяча

снизу.

1. Верхняя передача мяча

* Передача мяча в парах сверху с выходом под

мяч.

* Передача мяча над собой, передача

партнеру.

* Передача мяча партнеру в прыжке сверху.

2. Прием мяча двумя руками снизу

* Прием мяча в парах снизу с выходом под

мяч.

* Прием-передача мяча в парах снизу

* 1-я шеренга- верхний прием и передача

2-я шеренга- нижний прием и передача

*1-я шеренга - нижний прием и передача

2-я шеренга - верхний прием и передача

* Сочетание верхней передачи мяча с

приемом снизу.

* Передача мяча над собой сверху (1 номера)

2-е номера- отжимание от пола- 10раз

3 мин

10 передач

10 передач

10 передач

10 мин

15 передач

15 передач

15 передач

15 передач

15 передач

20 раз

Обратить внимание на правильность

стойки волейболиста и положением

рук для передачи.

Руки в плечевом суставе разгибаются

полностью, пальцы и кисти рук как

можно дольше сопровождают мяч.

Расстояние между партнерами 3-4 м.

Добиться точности передачи, руки в

локтях не сгибать.

Добиться точности передачи,

правильно выполнять выход на мяч.

Выполнение упражнения до свистка

Добиться точности указанной

передачи. Выполнение упражнения

до свистка.

В это время натянуть сетку

Добиться точности передачи, руки в

локтях не сгибать

Совершенствование

подачи

* Прием-передача мяча снизу (1номера)

2-е- ( прыжки с полного приседа -10раз).

* Игра «Мяч в воздухе»

3. Передача мяча во встречных колоннах с

последующим перемещением в

противоположную колонну.

4. Верхняя прямая подача

5. 1-2 отделение - Учебная игра в волейбол.

3отделение – прыжки через скакалку в

течении 1минуты

4 отделение - судейство

20 раз

2р*1мин

3мин

2мин

8 мин

По сигналу выполняют верхнюю и

нижнюю передачи. Выигрывает та

пара, которая дольше всех удержала

мяч в воздухе.

Деление группы на 4 колонны (3+2)

Работать в полной координации

Добиться точности передачи мяча.

Стараться дольше удержать мяч в

воздухе.

Подбросив мяч , оптимальная высота

считается 30-40- см, локоть вынести

выше плеча. Удар должен прийтись

около центра мяча и сверху. Пальцы

во время удара должны смотреть

перпендикулярно в пол. Проводить

мяч рукой.

Обратить внимание на коллективные

действия. На площадке не стоять, а

постоянно двигаться.

После выполнения меняемся с 4

отделением

Заключительная часть - 3 мин

Восстановление

дыхания, снижение

ЧСС, подготовка к

следующему уроку

1. Построение. Измерение пульса.

Игра на внимание «Нос, пол, потолок».

Подведение итогов урока.

2.Оценки за урок, выявление ошибок.

3.Домашнее задание.

4.Организационный уход из зала.

Сравнить полученные значения ЧСС

с начальным.

Выявить самого не внимательного.

Оценить работу студентов на уроке,

их активность, самостоятельность;

Отметить организацию работы по

отделениям.

Подготовка к тестированию.

Технологическая карта

Этапы

урока

Уровень

достижения

планируемого

результата

Формируемые

У У Д

и

предметные

действия

Возможные

р и с к и

( ч т о

может быть не

у с в о е н о ,

н е

понято)

Коррекционна

я работа

Мотиваци

онно

-целевой

этап

-вызвать

эмоциональн

ый настрой и

и н т е р е с

к

т е м е :

П о

звонку

студенты

построены

в

одну шеренгу,

урок

начался

п о

з в о н к у,

организовать

самостоятель

ное

формулирова

ние

вопросов

и

постановка

цели.

Студенты

отвечали

на

вопросы

преподавателя

,

сформулирова

л и

с

е г о

помощью

тему

урока

и

цели.

Личностные

УУД:

Понимают

значение знаний

и

принимают

е г о ;

е с т ь

желание

учиться;

правильно

идентифицирую

т

с

позицией

студента.

Коммуникативн

ые УУД:

О т в еч а ют

н а

поставленные

вопросы,

с л у ш а ю т

и

понимают

речь

других,

обмениваются

мнениями.

Болезнь

обучающихся,

рассеянное

внимание,

несамостояте

л ь н о с т ь

в

постановке

темы и целей

урока.

Вовлекать

студентов

в

постановку

темы и целей

урока

путем

ответов

ими

на наводящие

вопросы

преподавател

я

Ориентир

овочный

этап

- организовать

поиск

решения

проблемы:

Студенты

выполняют

разминочные

упражнения,

соблюдая

дистанцию.

Личностные:

-

а к т и в н о

включается

в

о б щ е н и е

и

взаимодействие

со

сверстниками;

-

п р о я в л я е т

дисциплиниров

анность,

Н е

в с е

студенты

видят,

какие

упражнения

показывает

преподаватель

.

Выбрать

правильное

место в зале,

ч т о б ы

к а к

можно

больше

студентов

видели

преподавател

я.

трудолюбие,

упорство

достижений

в

поставленной

цели;

Регулятивные:

-

осуществляет

пошаговый

контроль

своих

действий,

ориентируясь на

показ движений

преподавателем.

Указывать,

чтобы

студенты

с л е д и л и

з а

осанкой,

упражнения

разминки

выполнялись

правильно.

Специальные

разминочные

упражнения

выполнять

в

движении.

Практичес

кий этап

-

Обеспечить

применение

полученных

з н а н и й

д л я

достижения

поставленных

целей:

Студенты

внимательно

с л у ш а л и

и

повторяли

за

преподавателе

м

т е х н и к у

п р и е м а

и

передачи мяча

с в е р х у

и

снизу

двумя

руками

в

различных

направлениях

на

ме с т е

и

после

перемещения.

Студенты

проявили

умение

анализировать

полученную

информацию

и

применять

Регулятивные

УУД:

Принимают

и

сохраняют

учебную задачу

при

выполнении;

Принимают

инструкцию

педагога и четко

с л е д у ю т

е й ;

осуществляют

и т о г о в ы й

и

пошаговый

контроль;

адекватно

воспринимают

оценку

преподавателя;

Личностные

УУД:

Активно

включаются

в

о б щ е н и е

и

взаимодействие

со

сверстниками

на

принципах

взаимопомощи

и

сопереживания .

Моторная

плотность

практического

этапа

недостаточно

высокая.

Некоторые

студенты

испытывают

затруднения в

выполнении

п р и е м а

и

передачи мяча

с в е р х у

и

снизу

двумя

руками.

Студенты

к

выполнению

упражнения

относятся

формально.

Студенты

не

хотят

р а б о т а т ь

в

п а р е ,

в

которой

оказались

после

перестроения.

Разбить

группу на две

шеренгу.

Р а б о т а

в

парах.

Указывать

на

ошибки

при

выполнении

упражнения

на

п р и м е р е

студентов.

Уделять

внимание

на

положение

рук и ног.

Взаимодейств

о в а т ь

с о

сверстниками

в

совместной

деятельности.

Е щ е

р а з

объяснить

упражнение,

попросить

других

студентов

продемонстри

р о в а т ь

э т о

упражнение.

на практике.

Результаты

деятельности

обучающихся

показали

принятие

нового

знания.

Коммуникативн

ые УУД:

Обмениваются

мнениями,

слушают

друг

друга,

ст роят

понятные

речевые

высказывания;

используют

р е ч ь

д л я

регуляции

своего

действия;

взаимодействую

т

с о

сверстниками

в о

в р е м я

р а з м и н к и

в

парах.

Рефлексив

но –

оценочны

й этап

Осмысление

п р о ц е с с а

и

результата

деятельности.

Студенты

освоили

технику

п р и е м а

и

передачи мяча

с в е р х у

и

снизу

двумя

руками,

проанализиро

вали

ошибки.

Совместно

преподавателе

м

п о д в о д я т

итоги урока.

Регулятивные

УУД:

Адекватно

принимают

оценку

преподавателя,

прогнозируют

результаты

уровня

усвоения

изучаемого

материала.

Личностные

УУД:

Анализ

собственной

деятельности на

уроке.

Подведение

итогов

урока,

о т в е т ы

н а

рефлексивные

вопросы.

Не

все

могут

высказывать

свое мнение.

Активизирова

ть

студентов

на

подведение

итогов урока.

Поблагодарит

ь студентов за

р а б о т у

н а

уроке.

Показать

студентам

на

примере

сверстников

правильную

технику

п р и е м а

и

передачи

мяча

д вум я

руками

с в е р х у

и

снизу.

Самоанализ урока

Урок проводился в 121 группе, согласно списочного состава, присуствовало 22

человека.

Конспект

урока

соответствует

его

рабочему

плану

и

программным

требованиям данного возраста.

Обучающиеся

к

началу

урока

были

в

спортивной

форме.

Спортивный

зал

проветрен, подготовлен спортивный инвентарь: один мяч на двоих.

Урок начался с построения. Ясно и четко были объявлены цели и задачи урока,

сделан акцент на то, как поставленные задачи взаимосвязаны с изученным ранее

материалом.

Подготовительная часть урока длилась 14 минут, общеразвивающие упражнения

проводились

в

шеренгах

и

в

игровой

форме

«Вызов

номеров»,

в

процессе

выполнения которых были задействованы все группы мышц.

В

подготовительной

части

урока

упражнения

выполнялись

фронтальным,

поточным

и

групповым

методом

с

использованием

всей

полезной

площади

спортивного зала.

Основная часть урока продолжалась

28 минут. При переходе к основной части

урока

были

использованы

дыхательные

упражнения,

которые

способствовали

восстановлению дыхания и одновременно решали немаловажную оздоровительную

задачу, развитие дыхательной мускулатуры.

Построение урока соответствовало дидактическим принципам ( от простого к

сложному; сознательное отношение и тд).

При выполнении первой и второй задачи обучающиеся совершенствовали навыки

приема-передачи мяча двумя руками сверху и снизу, которые применялись при

учебной игре, но уже в более сложной форме-

в групповых взаимодействиях в

нападении, приближенных к игровой ситуации.

В процессе проведения основной части урока мною были использованы основные

принципы организации деятельности:

Принцип опоры на индивидуальные особенности каждого студента;

Принцип саморазвития;

Принцип

целостности

был

применен

при

решении

воспитательных

задач,

где

поощрялись позитивные возможности каждого студента;

Принцип

гуманных

отношений

–

доброжелательный

тон,

взаимопонимание,

содействие студенту в разрешении поставленной задачи.

В основной части урока использован групповой и групповой- поточный способ.

Длительность

заключительной

части

урока

3

минуты,

где

был

использован

поточный способ.

На

протяжении

всего

урока

мною

использовались

методы

стимулирования

и

мотивации. Стиль общения со студентами доверительный, построен на взаимном

уважении.

Обучающиеся

между

собой

проявляли

находчивость,

умение

взаимодействовать в группах.

В процессе урока наблюдалась мотивация студента на занятие: обучающиеся любят

волейбол, хорошо освоили технические и тактические действия. При выполнении

заданий мною уделено внимание на:

- целостность использования форм организации занимающихся;

- целостность использования времени на занятии (объяснение, показ, выполнение

упражнений, активный отдых);

- соблюдение техники безопасности ( интервал, дистанция).

При решении оздоровительной задачи было уделено внимание на функциональное

состояние обучающихся, сочетание нагрузки с активным отдыхом.

При

решении

воспитательной

задачи

я

уделяла

внимание

на

дисциплину,

взаимодействие в коллективе при выполнении групповых упражнений. Старалась

создать доверительную обстановку и развития такого качества, как уверенность в

себе.

Индивидуальная

работа

прослеживается

через

планирование

нагрузки,

которая

соответствует

данному

этапу

подготовки.

Во

время

выполнения

упражнений

исправлению ошибок.

Проведенный

урок

соответствует

поставленным

задачам.

Задачи

этого

урока

работают на перспективу, так как полученные технико-тактические навыки будут

использованы в учебной игре по волейболу.

Благодаря

разнообразию

форм

и

методов

построения

уроков,

у

обучающихся

повышается интерес к дальнейшим занятиям волейболом. Два человека из этой

группы входят в состав сборной команды колледжа по волейболу и

принимают участие в городских и республиканских соревнованиях, где становятся

победителями или призерами соревнований.

Заключение

В

данной

методической

разработке

предложен

подробный

конспект

проведения занятия, технологическая карта и самоанализ урока для подготовки к

занятию.

Данная

методическая

разработка

может

быть

использована

при

подготовке занятий по дисциплине «Физическая культура».