Проблемы создания учебно-методического обеспечения

в условиях внедрения ФГОС нового поколении»

Ильина Т.Л.

Мастер производственного обучения

БУ «Радужнинский профессиональный колледж»

В

российской

системе

образования

идёт

значимый

этап

инновационного

развития,

связанный с введением федерального государственного образовательного стандарта (далее ФГОС)

нового

поколения,

который

требует

адекватных

организационных,

управленческих

решений,

качественного обновления

учебно-методической документации и всей системы организации

образовательного процесса.

Особая ответственность ложится на педагогические коллективы. Идёт разработка наиболее

трудоёмких

программных

документов

–

рабочих

программ

дисциплин,

профессиональных

модулей,

практик,

-

которые

составят

содержательную

основу

основной

профессиональной

образовательной программы в собственном колледже.

С 2010 года в нашем учебном заведении осуществлялась подготовка к введению ФГОС в

образовательный процесс.

Организованы

на

базе

колледжа

курсы

института

профессионального

образования

и

исследования рынка труда по программе дополнительного профессионального образования по

темам:

1. «Разработка основных образовательных программ НПО/СПО на основе ФГОС нового

поколения»;

2. «Оценка общих и профессиональных компетенций учащихся и студентов НПО/СПО, при

переходе на федеральные государственные образовательные стандарты».

В колледже создан Совет по внедрению ФГОС, а при нём рабочие группы по обеспечению

учебно-методического сопровождения образовательного процесса.

Пройдены

курсы

повышения

квалификации ГОУ

ВПО

Уральского

федерального

университета, по теме «Технологии экспертной деятельности в профессиональном образовании», в

г. Ханты-Мансийске, с получением права выполнения внутренней и внешней экспертизы всех

видов документов образовательного процесса.

Проделанная работа по разработке методической и учебной документации по профессиям

сферы обслуживания НПО и СПО в соответствии с требованиями ФГОС, потребовала:

- анализа основных положений о внедрении ФГОС в образовательный процесс;

- изучения требований к разработке методического и учебного сопровождения на основе ФГОС;

- обеспечения преемственности методических и учебно-методических разработок (стандартов

второго поколения, ФГОС третьего поколения);

- создания и актуализации базы учебно-методического обеспечения в процессе введения ФГОС;

- разработки принципиально новой методической и учебной документации по профессиям НПО и

СПО, в соответствии с требованиями ФГОС;

- осуществления внутренняя экспертиза УМО в образовательном учреждении.

В настоящее время выполняется разработка методического и учебного сопровождения на

основе ФГОС на предстоящий 2012-2013 учебный год, по профессиям НПО и СПО.

Руководителями

предметно

цикловых

комиссий,

руководителями

рабочих

групп

по

внедрению ФГОС в образовательный процесс, членами экспертной группы ОУ, осуществляется

коучинговое сопровождение всех участников введения ФГОС, в рамках колледжа.

Владение методами создания УМО позволяет проводить самоэкспертизы данной докумен -

тации. Пройденный курс обучения в направлении «Технология проведения экспертной деятельно -

сти в профессиональном образовании», даёт право проводить внутреннюю и внешнюю экспертизу

всех видов документации.

В процессе деятельности мы сталкнулись с рядом проблем:

-отсутствие

практических

навыков

по

составлению

новых

форм

учебно-методической

документации;

-сложность ориентации в большом потоке принципиально новой информации;

1

-необходимость в освоении научно-исследовательской деятельности в условиях сложившихся

потребностей

при

учебно-методическом

сопровождении

введения

ФГОС

в

образовательный

процесс;

-потребность в доступных услугах по сопровождению разработки УМО;

-отсутствие достоверных и единственно правильных ответов на возникающие вопросы, потому

что вся система предполагает возможность различных решений одного и того же вопроса;

-ограниченные сроки внедрения ФГОС привели к сложности с периодом изучения технологии

проектирования УМО и периодом его разработки. Поток учебной информации приходится в

сжатые сроки преобразовывать в навыки по разработке УМО.

Понимаем, что это не единственные проблемы, которые встретятся на пути внедрения

ФГОС. Деятельность по разработке, реализации, экспертированию, мониторингу и коучингу в

условиях внедрения ФГОС в образовательный процесс, считаем актуальным, перспективным,

долгосрочным.

Поэтому

осознаем

необходимость

получения

новой

информации,

анализа

собственной

деятельности

для

достижения

совершенствования

профессиональной

самореализации.

2